淺析QQ技術(shù)平臺對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助功能

李鋒

【摘 要】 初中數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的重要組成部分，是銜接高等數(shù)學(xué)的重要橋梁，在九年制義務(wù)教育中占據(jù)著重要地位。眾所周知，學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)，能夠很好地鍛煉學(xué)生的邏輯思維，幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師往往以理論型教學(xué)為主，嚴(yán)重限制學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。隨著科學(xué)技術(shù)不斷地發(fā)展，理論型教學(xué)逐漸不適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，這就要求理論教學(xué)需要進(jìn)行改革，融入相關(guān)的科學(xué)技術(shù)，使教學(xué)方式更富有時代感。本文順應(yīng)時代的需求，研究和分析QQ技術(shù)平臺對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用和效果。

【關(guān)鍵詞】 QQ技術(shù)平臺；初中數(shù)學(xué)教學(xué)；輔助功能

【中圖分類號】 G63.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）36-0-01

引言：

數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，主要是以研究數(shù)量關(guān)系、空間架構(gòu)的一門學(xué)科，具有很強(qiáng)的邏輯性、實(shí)踐性、科學(xué)性等特點(diǎn)。數(shù)學(xué)是源于生活，有作用的一門學(xué)科，與人們的生活生產(chǎn)有著密切聯(lián)系，是社會進(jìn)步和科技發(fā)展必不可少的工具。初中數(shù)學(xué)，作為高級數(shù)學(xué)的奠基石，是初中教學(xué)中的重要組成成分，更是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的重要途徑。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，由于初中數(shù)學(xué)具有一定的邏輯思維，對于思維尚未成熟的學(xué)生而言，單純的理論型數(shù)學(xué)教學(xué)枯燥無味，無法吸引學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)注和興趣。針對這種情況，我國教育研究者結(jié)合時代發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，逐漸推出了多種現(xiàn)代化的教學(xué)方式，例如翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、探究式教學(xué)、小組合作教學(xué)、多媒體教學(xué)等等。QQ作為獨(dú)特的交流和溝通的平臺，具有普及、免費(fèi)、即時等特點(diǎn)，也被教育研究者加以利用，借助QQ的形式建立相應(yīng)的教學(xué)平臺，能夠有效的彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的不足，提升教學(xué)質(zhì)量，同時幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果，使得師生之間關(guān)系更加密切。

1 QQ技術(shù)平臺改變數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的師生地位，使師生之間的互動交流更加緊密

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，由于學(xué)生對教師存有一定的敬畏之心，往往導(dǎo)致師生之間存在一定的隔閡，使得師生之間的交流和溝通嚴(yán)重受到阻礙，從而使得教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降，更使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果處于忽上忽下的狀態(tài)[1]。最主要的原因是師生之間缺乏相應(yīng)的溝通和交流，學(xué)生對學(xué)習(xí)狀態(tài)不能把控，學(xué)習(xí)效果自然無法達(dá)到一定的平衡度。QQ平臺與課堂教學(xué)相比，擺脫了課堂教學(xué)的嚴(yán)肅性，補(bǔ)充課堂教學(xué)中的不足，教師與學(xué)生之間能夠進(jìn)行平等地互動交流，能夠很好地解除學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，使得學(xué)生能夠暢所欲言。學(xué)生可以通過打字或者視頻的形式，向教師請教相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，在教師的指導(dǎo)和幫助下，加強(qiáng)對初中數(shù)學(xué)知識的理解和掌握。與此同時，教師也可以根據(jù)學(xué)生反映的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)調(diào)整，使教學(xué)方案更加適合學(xué)生的學(xué)習(xí)。對于個別學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師也可以借助QQ平臺對該學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)一步提升。

2 QQ技術(shù)平臺有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)問題研討，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

QQ平臺作為一種新型的通訊工具[2]。教師可以運(yùn)用QQ平臺建立相關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)交流群，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)完后，教師可以與學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的約定，定時定點(diǎn)發(fā)布相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，方便全體學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的研究和討論，減少了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一部分學(xué)生討論而大部分敷衍的情況出現(xiàn)。同時，教師也可以根據(jù)學(xué)生的不同實(shí)際情況，進(jìn)行合理科學(xué)的分組討論，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步提升。

3 QQ技術(shù)平臺豐富教師的數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)方式，更加彰顯教學(xué)方式的多樣化

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐過程中，教師運(yùn)用QQ平臺，補(bǔ)充數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的不足，能夠使數(shù)學(xué)教學(xué)更加完善[3]。教師的課堂教學(xué)不再局限于理論式教學(xué)，呈現(xiàn)出小組合作教學(xué)、微視頻教學(xué)等多種教學(xué)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生對課堂教學(xué)的枯燥感，更加富有現(xiàn)代化的特點(diǎn)。教師可以利用QQ平臺中的文字聊天功能，通過網(wǎng)絡(luò)語言的形式拉近學(xué)生的距離，使得教師的教學(xué)指導(dǎo)更加有效。同時，也讓學(xué)生感覺到教師的和藹和親，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而樂于去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有所提升，進(jìn)而幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果。教師也可以運(yùn)用QQ平臺與學(xué)生進(jìn)行語音對話，這種對話既可以一對一，更可以一對多，使得學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的發(fā)言更加開放和大膽。同時，學(xué)生可以通過QQ語音向教師提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并且也可以與教師或者同學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的研討。這種方式與課堂教學(xué)相比，能夠很好地保留教師和學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使得教師和學(xué)生對數(shù)學(xué)問題能夠很好地進(jìn)行回顧，避免記憶性的忘記。教師還可以運(yùn)用QQ平臺建立相應(yīng)的微視頻教學(xué)方式，即可以通過視頻的方式與學(xué)生面對面，幫助學(xué)生鞏固相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。或者，教師運(yùn)用QQ平臺拍攝相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)小視頻，以數(shù)學(xué)教學(xué)視頻的形式，指導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行預(yù)習(xí)和鞏固，提升學(xué)生自我探索問題、自我思考問題、自我分析問題、自我解決問題的能力，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

4 結(jié)語

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教育改革越加趨向現(xiàn)代化。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師運(yùn)用QQ平臺作為教學(xué)輔助，是順應(yīng)時代的發(fā)展，通過QQ視頻、QQ語音等形式，能夠很好地促進(jìn)師生關(guān)系，改變師生不平等地位，方便學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)問題研討，進(jìn)而提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳梅.QQ技術(shù)平臺對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助功能[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬），2016，03（33）：136-138.

[2]吳學(xué)峰.初中數(shù)學(xué)教師視角：QQ技術(shù)平臺對教學(xué)的輔助功能[J].中國教育技術(shù)裝備，2014，07（12）：46-47.

[3]王美榮.利用QQ軟件輔助初中信息技術(shù)課程教學(xué)的研究[D].華中師范大學(xué)，2015，12（23）：25-26.