初中數(shù)學教學中分組教學方式的探究

唐杰

摘要：在我國新課程改革不斷深入的大背景下，新課程標準不僅僅對教學的內(nèi)容進行了一定的完善，同時也對教師的教學手段和方法提出了新的要求。分組教學方式是一種新型的教學方法和手段，其在初中數(shù)學教學中的運用不僅僅可以體現(xiàn)出學生的主體地位，提高學生學習的積極性和主動性，同時也可以提高教學的有效率和質(zhì)量。下面本文就從分組教學方式的原則出發(fā)，對分組教學方式在初中數(shù)學教學中的應用方法進行探討和淺析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學教學 分組教學方式 教學方法

分組教學方式打破了傳統(tǒng)教學模式的束縛，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)“一言堂”的教學理念，這一教學方式的運用在豐富了教學手段和方法的同時提高了學生學習的積極性興趣，對學生更好的理解教學內(nèi)容、教師有效的完成教學任務和提高教學效率和目的均有著積極的作用和意義。教師在運用分組教學方式實施初中數(shù)學教學的過程中應該把握分組教學模式的原則，將小組間競賽、小組探究學習、組間加分機制應用于教學的過程中，進而提高教學的有效性和質(zhì)量。

一、分組教學方式的原則

分組教學方式指的是教師在教學的過程中讓學生之間以組為單位進行的一種小組合作學習形式，教師在實施分組教學方式教學的過程中應該科學、合理的對學生進行分組。教師在實施分組教學的過程中應該明確對學生進行分組的目的，培養(yǎng)學生相互合作的精神，提高教學的效率，同時教師應該注意學生成績和優(yōu)缺點之間的互補，以平等作為原則讓每一個學生均有實現(xiàn)自我價值的機會。初中數(shù)學教師應該以上述原則作為基礎(chǔ)實現(xiàn)分組教學方式的運用，進而提高教學的有效率和質(zhì)量。

二、分組教學方式在初中數(shù)學教學中的應用方法

（一）小組之間競賽的運用

小組之間的競賽也是分組教學方式實現(xiàn)的一種有效方法和措施，因此初中數(shù)學教師在實施教學的過程中應該充分的對這一教學方法進行運用。教師在教學的過程中應該將學生分成不同的小組，并讓不同小組之間的學生進行競賽，針對某一個教學內(nèi)容讓學生進行比拼式的學習和研究，并對學生的學習效果進行評價和分析，進而提高學生對教學內(nèi)容的理解和掌握，并提高教學的有效率和質(zhì)量。

例如，教師在對“分式的基本性質(zhì)”這一教學內(nèi)容進行講解的過程中就可以通過小組間競賽的方式實現(xiàn)分組教學。教師在授課的過程中將學生分成不同的小組，讓學生對教學的內(nèi)容進行學習和掌握，并讓學生靈活的應用分式的基本性質(zhì)將分式進行變形。在授課結(jié)束后通過一些練習題對不同小組的學生進行考核，以競賽的形式看哪個小組學生的學習效果和教學內(nèi)容掌握情況更好，通過組間競賽的分組教學模式提高教學的有效率和質(zhì)量。

（二）小組探究學習的實施

初中數(shù)學教師在實施教學的過程中應該將更多的時間交給學生，發(fā)揮學生的主體性，讓學生更好的理解和掌握教學的內(nèi)容。教師在實施初中數(shù)學教學的過程中小組探究學習這一分組教學方式的運用就可以達到為學生提供更多學習時間和空間的目的。初中數(shù)學教師在實施教學的過程中應該讓學生進行小組間的探究學習，讓學生進行組間的教學內(nèi)容研究，教師只起到引導的作用，進而達到提高教學有效率和質(zhì)量的目的。

例如，教師在對“圖形的旋轉(zhuǎn)”這一教學內(nèi)容進行授課的過程中，就可以通過小組探究學習實現(xiàn)分組教學方式。教師在教學的過程中應該對這一教學內(nèi)容的相關(guān)知識點進行講解，之后讓學生進行組間的探究學習，讓他們通過不同的旋轉(zhuǎn)中心和角度設(shè)計出美麗的圖案，進而讓學生對圖形的旋轉(zhuǎn)有更加深刻的理解和掌握，進而達到提高教學有效率和質(zhì)量的目的。

（三）組間加分機制的應用

在運用分組教學模式實施初中數(shù)學教學的過程中組間加分機制的應用為一種有效的方法和措施，可以更好的實現(xiàn)分組教學模式，并提高教學的有效性和質(zhì)量。教師運用組間加分機制實施組間分組教學的過程中應該適時的為不同小組的學生進行加分，哪個小組學生表現(xiàn)的好教師就可以為他們多加分，給予積極和正向的評價，激發(fā)未得到加分小組的學習積極性，同時讓得到加分小組的學生有更多的學習動力，進而提高教學的有效率和質(zhì)量。

例如，教師在對“坐標方法的簡單應用”這一教學內(nèi)容進行講解的過程中，就可以通過組間加分機制實現(xiàn)分組教學方式在初中數(shù)學教學中的運用。教師在教學的過程中要指導學生掌握如何建立直角坐標系，并讓學生根據(jù)教師提出的（-3，1）、（5，4）等坐標找出具體的位置，看哪個小組學生完成的又快又好，給予表現(xiàn)好的小組加一定的分數(shù)，并給予表揚，進而提高學生學習的積極性。

三、結(jié)語

總而言之，分組教學方式在初中數(shù)學教學的過程中有著積極的作用和意義，其可以提高學生學習的興趣和積極性，讓學生形成一個自己的學習團體，共同對問題進行探討和分析，并取得一定的進步。初中數(shù)學教師在運用分組教學方式實施教學的過程中應該運用多種方法和手段進行教學，讓學生更好的對教學的內(nèi)容進行學習和掌握，進而促進學生更好的學習和發(fā)展。

參考文獻：

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[2]葉蓓.對初中數(shù)學教學中分組教學方式的思考[J].考試周刊，2016，（13）.

（作者單位：甘肅省慶陽市環(huán)縣曲子鎮(zhèn)環(huán)縣第二中學）