談合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用

鄧建新

【摘 要】 將合作學(xué)習(xí)有效的應(yīng)用于初中物理教學(xué)中，不僅能夠增強(qiáng)教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的溝通與交流，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，探究能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在進(jìn)行物理教學(xué)的過程中，教師一定要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況合理的靈活的運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式，以便于更好的提升物理課堂教學(xué)的有效性?；诖?，本文主要對初中物理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用進(jìn)行了深度的研究。

【關(guān)鍵詞】 初中；物理教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；意義；應(yīng)用途徑

【中圖分類號(hào)】 G63.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2016）36-0-01

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師過于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，一如既往的采用“滿堂灌”的教學(xué)方法，完全忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使得學(xué)生的主觀能動(dòng)性難以發(fā)揮出來，導(dǎo)致學(xué)生都是在教師有計(jì)劃、有目的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性不夠強(qiáng)烈，從而影響課堂教學(xué)效率。而合作學(xué)習(xí)作為新課程理念下的一種新型的教學(xué)方法，其能改變一言堂的教學(xué)模式，還能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在與同學(xué)在交流與互動(dòng)的過程中得到更多的知識(shí)。

一、將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用在初中物理教學(xué)中的意義

1.有利于學(xué)生的發(fā)展

在初中物理教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，能給學(xué)生提供一個(gè)互動(dòng)交流、自我探索的平臺(tái)與實(shí)踐，有利于突出學(xué)生的主體性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，還可以拉近師生、生生之間的關(guān)系，達(dá)到相互溝通與交流的目的，從而創(chuàng)設(shè)出良好和諧的教學(xué)氣氛。讓學(xué)生處于一個(gè)良好的教學(xué)氣氛，有利于激活學(xué)生的潛能，使其更好的發(fā)展下去。

2.有利于培養(yǎng)出于現(xiàn)代社會(huì)相適應(yīng)的人才

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，合作精神和能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為各大教育工作者的重要教學(xué)任務(wù)。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師在意的是學(xué)生是否已經(jīng)掌握到理論知識(shí)，能否拿高分，完全忽略了學(xué)生合作精神的培養(yǎng)，在這種教學(xué)理念下培養(yǎng)出的學(xué)生是與現(xiàn)代社會(huì)主義建設(shè)不相適應(yīng)的。而合作學(xué)習(xí)剛好能夠滿足人們對人才的要求，讓學(xué)生通過組內(nèi)交流與互動(dòng)的過程中，使合作精神得以培養(yǎng)，合作能力得以提升。

二、合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用途徑

1.科學(xué)構(gòu)建學(xué)習(xí)小組

構(gòu)建學(xué)習(xí)小組是應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，如不科學(xué)構(gòu)建，勢必會(huì)影響應(yīng)用效果。眾所周知，學(xué)生都會(huì)受到外界因素與內(nèi)在因素的影響，學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、性格特點(diǎn)都存在一定的差異性。所以，在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方式之前，教師應(yīng)仔細(xì)了解學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)情況，然后再進(jìn)行合理的分組，做到優(yōu)勢互補(bǔ)，共同進(jìn)步，一定要避免同質(zhì)學(xué)生的組合，理應(yīng)采取優(yōu)等生和差生交叉組合的方式進(jìn)行分配，如：學(xué)習(xí)自覺性強(qiáng)的學(xué)生，搭配一個(gè)學(xué)習(xí)自覺性較弱的學(xué)生，操作能力強(qiáng)的學(xué)生，搭配一個(gè)操作能力弱的學(xué)生，從而使每位學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而在一定的程度上增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。值得注意的一點(diǎn)就是，在構(gòu)建小組時(shí)，教師一定要將人數(shù)控制在4-6人一小組，以便更好的落實(shí)責(zé)任制。

2.突出學(xué)生的主體作用

為了更好的將合作學(xué)習(xí)策略應(yīng)用于物理教學(xué)中，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立起以人為本的教學(xué)理念，并強(qiáng)化學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)來的積極性，使學(xué)生成為教學(xué)的主體，從而營造出“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)環(huán)境，這樣既能打破傳統(tǒng)教學(xué)氣氛的枯燥，還能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但值得注意一點(diǎn)就是，雖然合作學(xué)習(xí)倡導(dǎo)的是以學(xué)生為主體，但是，教師也應(yīng)該起到監(jiān)控與輔助的作用，不能放任自流。譬如：在進(jìn)行電路設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以先給學(xué)生示范一遍，然后，讓學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)出合理的設(shè)計(jì)圖，并引導(dǎo)學(xué)生通過做實(shí)驗(yàn)來判斷電路圖是否正確？最后，教師再讓小組之間進(jìn)行作品比賽，獲勝小組可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行加分。

3.設(shè)計(jì)合適有效的合作學(xué)習(xí)任務(wù)

設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)是開展合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容來分析是否應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，如適合，教師應(yīng)在基于大綱要求的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)出合適有效的學(xué)習(xí)任務(wù)，以便于使學(xué)生在完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，掌握更多的物理知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。譬如：在教學(xué)《摩擦力》的過程中，教師可以先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，然后，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論摩擦力的定義及生活中有哪些地方會(huì)產(chǎn)生摩擦力，并要求學(xué)生利用生活中的物理對摩擦力進(jìn)行研究，最后，再讓每組派出一位代表來總結(jié)摩擦力的特點(diǎn)，教師在一旁進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)與指導(dǎo)，從而加深學(xué)生對物理知識(shí)的認(rèn)知程度。通過這種方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生的探究欲望，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生一直處于一個(gè)思考的狀態(tài)，而且還可以使學(xué)生明白合作學(xué)習(xí)對自身發(fā)展的重要性，進(jìn)而保證教學(xué)質(zhì)量。

4.采用合理的評價(jià)方式

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師都是以學(xué)生學(xué)習(xí)成績作為判斷學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而合作學(xué)習(xí)不一樣，學(xué)生合作的成功就在于小組成員共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，各自發(fā)揮出自身的潛能，以達(dá)到一個(gè)理想的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)。所以，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)評價(jià)時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)情況以及學(xué)習(xí)結(jié)果，進(jìn)行評價(jià)，從而得出一個(gè)綜合性的分?jǐn)?shù)。如：采用小組互評、成員互評、教師評價(jià)等方式，只有采用合理的評價(jià)方式，方能真正反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，以便改正。值得注意的一點(diǎn)就是，在了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況過后，教師應(yīng)對成績有所進(jìn)步的學(xué)生表示贊賞與夸獎(jiǎng)，以此來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、結(jié)束語

綜上所述，合作學(xué)習(xí)方式對提高課堂教學(xué)效率具有非常大的促進(jìn)作用，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方式已經(jīng)成為教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。因此，在進(jìn)行物理教學(xué)的過程中，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容合理的應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分組，以便于為學(xué)生提供一個(gè)更好的交流平臺(tái)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的探索欲望，使學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而為我國培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

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