淺談用微課技術(shù)解決生物教學(xué)中的重難點

馬剛

【中圖分類號】 G632.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）36-00-01

隨著時代的發(fā)展，我們已經(jīng)步入了信息社會。作為培養(yǎng)人才的教育，就應(yīng)該跟上信息化的步伐，我國“十三五”提出，2020年全面實現(xiàn)教育信息化，以“網(wǎng)絡(luò)+教育”的現(xiàn)代化辦學(xué)促進(jìn)教育教學(xué)，提高課堂效率，提高課堂質(zhì)量，而微課技術(shù)的推廣正是應(yīng)時應(yīng)運而生。

盡管微課的技術(shù)距全國推廣還需一段的段時間，但星星之火可以燎原。龍江微課的研究與推廣現(xiàn)已轟轟烈烈，我是一名初中生物學(xué)教師，接受了龍江微課的相關(guān)培訓(xùn)，非常有幸成為龍江微課運用推廣大軍中的一員，成為龍江推廣微課的排頭兵。在學(xué)習(xí)、使用和推廣的過程中實實在在感受到了微課技術(shù)在實際教育教學(xué)中帶來的革命性影響。我工作所在的鶴崗市第七中學(xué)是一所地處比較偏遠(yuǎn)的學(xué)校，在學(xué)校生存激烈競爭的時代，學(xué)校必須要有自己的辦學(xué)特色，正是微課的運用為我校的生存提供了有利的保障，我所帶領(lǐng)的微課課題研究團(tuán)隊并不會止步于省級微課課題研究優(yōu)秀團(tuán)隊，還在繼續(xù)做著國家級微課課題研究。高質(zhì)高效的課堂教學(xué)對我們來說是吸收生源的有利條件，也是家長們的共同期望。因為它摒棄了傳統(tǒng)落后的“一本書、一根粉筆“的教學(xué)模式。作為新時代的教師，一定要掌握微課這一先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，這樣才能有利于轉(zhuǎn)變教師的角色，改變教師行為，創(chuàng)建自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，提高課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

生物學(xué)科是一門自然學(xué)科，自然可以運用設(shè)計巧妙的微課，用生動、鮮活的形式，化解學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑。由于我個人具有扎實的信息技術(shù)功底，在之前已經(jīng)運用自制的全套生物課件進(jìn)行日常教學(xué)，這樣使得我能較快進(jìn)入角色的轉(zhuǎn)變，迅速利用自己所掌握的微課技術(shù)嘗試進(jìn)行配套微課的制作工作，并在平時的教學(xué)中進(jìn)行磨合，彌補瑕疵和不足。在初中生物的教學(xué)中因地制宜利用微課技術(shù)確實可以解決現(xiàn)階段的一些平常手段無法完成的教學(xué)任務(wù)。

利用微課技術(shù)來解決初中生物教學(xué)中的重難點，就能取得顯著的效果。例如：在初中生物七年級下冊的《流動的組織—血液》一課中，重點是描述血液的成分和血漿的主要功能；難點是嘗試識別紅細(xì)胞和白細(xì)胞，學(xué)生不好理解相關(guān)的知識，為了解決這個問題，我就利用自制的血液的組成及功能的微課，通過利用直觀形象的展現(xiàn)方式來表達(dá)微觀抽象的事物，起到了較為理想的效果。錄制的直觀視頻資料將血液的組成成分，形態(tài)結(jié)構(gòu)及作用這些相關(guān)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的需要反復(fù)播放，直至真正理解并掌握。并將相關(guān)資料上傳至數(shù)據(jù)庫中，以供學(xué)生在課余利用各種終端像手機(jī)、平板、電腦等設(shè)備來進(jìn)行自學(xué)和鞏固。

再比如初中生物七年級上的《單細(xì)胞生物》一節(jié)，我制作了有關(guān)草履蟲的生活動態(tài)視頻以及草履蟲的內(nèi)部結(jié)構(gòu)3D視頻，在課堂上學(xué)生的目光被牢牢地吸引到了屏幕上，為草履蟲的這一微小的單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)、功能所感嘆！學(xué)生們深深被這種嶄新的教學(xué)模式所吸引，展現(xiàn)出了極大的熱情和濃厚的興趣，這樣來強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生易錯的知識，抓住了教學(xué)的關(guān)鍵所在，解決了以往任憑教師磨破嘴皮的講解，學(xué)生也是一頭霧水的問題。

信息技術(shù)作為一項人人應(yīng)該掌握的技能，是21世紀(jì)的人才所必備的技能之一，微課的恰當(dāng)應(yīng)用不僅給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的空間，更好地滿足學(xué)生對不同學(xué)科教學(xué)重難點的個性化學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，也為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。運用微課同時還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，提高課堂學(xué)習(xí)效率。能夠呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，突出教學(xué)的重點，突破教學(xué)的難點，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實效性。

其實微課不單單可以解決生物教學(xué)中的重難點，微課應(yīng)用于教育教學(xué)中，可以用來解決學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，以及解決課堂上學(xué)習(xí)的難題，也可以解決課后作業(yè)方面的問題?？傊?，我經(jīng)常對其他的教師同行說這樣的話：“我已經(jīng)初步嘗到了微課應(yīng)用在教學(xué)中的助力作用，盡管還很稚嫩，但我有決心繼續(xù)做下去。我愛微課！”