信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的妙用

劉小明

【摘 要】 隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展和普及，現(xiàn)代信息技術(shù)已成為當(dāng)今教育領(lǐng)域提高課堂教學(xué)效益的現(xiàn)代化教學(xué)手段，二者的整合可以說是藝術(shù)與科學(xué)的結(jié)晶，是感性與理性的互補，是精神文化與物質(zhì)文化的對接。它不僅拓寬了音樂教學(xué)的渠道，促進(jìn)了音樂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式以及師生的互動方式的變化。更重要的是為傳統(tǒng)音樂教學(xué)的改革好發(fā)展帶來了蓬勃的生機(jī)，注入了青春的活力。本文從幾個方面例證了信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的妙用。

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù)；整合；音樂；妙用

【中圖分類號】 G64.20 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）36-00-01

新課改指出：音樂課程改革發(fā)展的趨勢是創(chuàng)建開放、綜合、探究式的新型音樂教學(xué)，而基于信息技術(shù)環(huán)境下的音樂教學(xué)正好滿足當(dāng)前的發(fā)展需求。當(dāng)音樂牽手信息技術(shù)，你會發(fā)現(xiàn)二者的整合帶來了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、師生互動的方式等一系列的變革。這便是信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的妙用。

一、信息技術(shù)在不同音樂課型中的妙用

（一）在主題課中的妙用

所謂主題課，即每單元均由一個主題貫穿始終，將音樂課置于一個大人文背景中。如《環(huán)球之旅》之《走進(jìn)非洲》，圍繞著非洲音樂文化進(jìn)行選材，旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和充分認(rèn)識傳統(tǒng)音樂的文化特征，喚起學(xué)生對非洲音樂文化的感情，激發(fā)學(xué)生了解和認(rèn)識世界各民族音樂文化的強烈愿望。教學(xué)本單元時，指導(dǎo)學(xué)生在課前通過網(wǎng)絡(luò)——這個世界上最大的知識庫，對教師制定的主題及范圍（諸如黑人音樂的特色節(jié)奏、表現(xiàn)方法、黑人舞蹈的獨特動作，以及非洲黑人的服飾圖片、當(dāng)?shù)貥菲鳌⑸盍?xí)慣、部落文化等）信息進(jìn)行搜索、收集，從而獲得與主題相關(guān)的資料，為上課儲備書本以外的知識。這樣，學(xué)生不僅能實現(xiàn)“自主發(fā)現(xiàn)、自主探究”的學(xué)習(xí)方式，更能在課堂學(xué)習(xí)中實現(xiàn)“師生互動、學(xué)生互教”的合作方式，在匯報與交流過程中，學(xué)生因為做了充分的準(zhǔn)備二積極踴躍的參與，在獲取信息的同事還獲得了合作解疑的能力。

（二）在新歌學(xué)唱中的妙用

據(jù)心理學(xué)家調(diào)查發(fā)現(xiàn)：人類獲取信息，83%來自視覺，11%來自聽覺。這個數(shù)據(jù)顯示了各種信息來源于人類學(xué)習(xí)和記憶的關(guān)系，所以在新歌學(xué)唱中使用多媒體教學(xué)手段可提升學(xué)校效率。因為多媒體的有效介入突破了時空和地域上的限制，作用于人的視、聽覺器官，使學(xué)生身臨其境，調(diào)動各種器官直觀的參與，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。例如《唱臉譜》的新歌教學(xué)，利用多媒體技術(shù)手段以豐富的信息量展示了京劇中不同人物形象的不同臉譜，如藍(lán)臉、紅臉、黃臉、白臉、黑臉、大花臉等。那五彩繽紛、極富夸張性的人物臉譜造型喚起了學(xué)生演唱的積極性，他們興趣盎然，打著節(jié)奏認(rèn)真地學(xué)唱，居然把平時不好把握的切分音都唱的特別準(zhǔn)確，完全唱出了歌曲的動力感和時代感。

（三）在欣賞課中的妙用

新課改后的初中音樂教材非常重視音樂欣賞教學(xué)。它在音樂課堂中占相當(dāng)?shù)谋壤偷匚唬婕暗铰晿沸蕾p、器樂欣賞、戲曲欣賞和曲藝欣賞等內(nèi)容。那么，如何獲得欣賞的最佳效果呢？傳統(tǒng)的教學(xué)放錄音帶的手段顯然不能激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的心理需求。它的單調(diào)與乏味使得學(xué)生只能迷茫的聆聽，處于被動地位，注意力很容易分散，達(dá)不到預(yù)期的效果。而借助信息技術(shù)教育手段，則通過圖、文、聲、形，使欣賞的內(nèi)容具體直觀，真實再現(xiàn)，全面增強音樂的時空效應(yīng)，恰恰彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足之處，喚起了學(xué)生的審美注意，愉悅了審美環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的審美渴望，提高其欣賞能力，產(chǎn)生優(yōu)化于傳統(tǒng)教學(xué)的審美效應(yīng)。如琵琶獨奏曲《十面埋伏》，描繪的是公元前202年的楚漢之爭，劉邦和項羽在垓下進(jìn)行最后決戰(zhàn)的情境。為了使學(xué)生體會樂曲描繪的意境，我在網(wǎng)絡(luò)上下載了電影《西楚霸王》，剪輯垓下之戰(zhàn)的高潮部分，配上樂曲，讓學(xué)生邊看邊聽邊欣賞?？桃鉅I造出身臨其境的欣賞環(huán)境，使學(xué)生仿佛穿越時空，置身于楚漢之爭的古戰(zhàn)場，目睹那四面楚歌、悲壯慘烈、氣吞山河的歷史場面。既再現(xiàn)歷史事件，展示樂曲的時代背景，還幫助學(xué)生更好地理解樂曲表現(xiàn)的內(nèi)涵。

二、信息技術(shù)在不同教學(xué)環(huán)節(jié)中的妙用

（一）在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的妙用

“善于始者，成功一半”，妙用信息技術(shù)作激發(fā)情趣式導(dǎo)入，可使學(xué)生迅速進(jìn)入音樂教學(xué)的氛圍，置身于多媒體創(chuàng)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情境之中。如講授《流動的音符》一課時，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)用多媒體播放《音樂之聲》的插曲《哆來咪》，配以動畫，把七個音符幻化成童話王國里的七個小矮人，令他們隨著音樂節(jié)奏和歌曲內(nèi)容一次粉墨登場?；顫姷男伞g快的音樂節(jié)奏，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力。

（二）在結(jié)束環(huán)節(jié)中的妙用

許多老師都很重視導(dǎo)入的設(shè)計，卻容易忽略講課的結(jié)束技巧。殊不知這時若創(chuàng)造運用信息技術(shù)，可以達(dá)到不同凡響的教學(xué)效果。還用《十里埋伏》為例欣賞完樂曲后播放屠洪剛的MTV《霸王別姬》作為課程的結(jié)束，雄壯凄美的視聽享受給學(xué)生別樣的感觸：曾經(jīng)不可一世的西楚霸王站在凜冽寒風(fēng)中，仰天長嘆，問天下誰是英雄，只恨不能蕩盡綿綿心痛！“生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄”。當(dāng)四面楚歌想起，揮劍自刎，歸去斜陽正濃……一曲終了，重申《十里埋伏》的主題思想，余韻裊裊縈繞心頭，給學(xué)生留下思索余地，回味無窮。

（三）在突破教學(xué)重難點環(huán)節(jié)的妙用

一節(jié)音樂課的成功與否，在很大程度上取決于對重難點的把握和處理上。信息技術(shù)的介入在給音樂課堂帶來生機(jī)與活力的同時，更能幫助教師輕松解決棘手的重難點問題。因為多媒體可以把抽象的音樂理論具體化，把虛幻的音樂形象變得直觀生動，使教學(xué)重難點由遠(yuǎn)及近，由深入淺，變得通俗易懂。如二胡獨奏曲《二泉映月》的欣賞教學(xué)，其教學(xué)重難點是體會樂曲所描繪的意境——由一聲嘆息開始，仿佛訴說著瞎子阿炳顛沛流離的一生，表達(dá)了盲藝人對幸福生活的向往和追求，以及對黑暗社會的控訴和抗?fàn)帯Ｈ缛糁蛔寣W(xué)生干巴巴地聽賞樂曲，學(xué)生很難理解樂曲蘊涵的深意。我首先利用多媒體展示一幅畫面：夜靜月高、水中小亭、清澈的二泉中倒映出阿炳孑然孤獨拉琴的身影，再配上歌曲《二泉映月》，用歌聲、場景與語言文字共同詮釋樂曲意境。如泣如訴的樂曲仿佛滌蕩著學(xué)生的心靈……再如講授音符的名稱和時值時，制作豬八戒吃西瓜的動畫，并標(biāo)上相應(yīng)的節(jié)奏符號，讓學(xué)生輕而易舉地理解了全音符，二分音符與四分音符的時值與含義。

總之，信息技術(shù)的多樣性有利于音樂知識與能力的獲取，所以我們應(yīng)該在教學(xué)中積極探索，不斷更新教育觀念好教育手段，掌握并利用現(xiàn)代技術(shù)來推動音樂教學(xué)健康有序的發(fā)展，擔(dān)負(fù)起創(chuàng)新教育的重責(zé)。

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