論如何用多樣化教學(xué)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

張曉玲

【摘 要】 《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中包含了以音樂(lè)審美為核心、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力、重視音樂(lè)實(shí)踐這幾個(gè)教學(xué)理念。因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。而音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程就是時(shí)間的藝術(shù)過(guò)程。音樂(lè)的審美應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培育享受美好的情操、健全的人格。而音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)藝術(shù)的時(shí)間過(guò)程。那么，如何用多樣化教學(xué)法去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，使課堂教學(xué)有效化呢？我認(rèn)為，要以學(xué)生的興趣入手。以下是我結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐片段談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)：

【關(guān)鍵詞】 教學(xué)法；多樣化；音樂(lè)；激發(fā)興趣

【中圖分類號(hào)】 G64.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2016）36-00-01

一、以新元素為突破口點(diǎn)燃課堂激情

如《阿細(xì)跳月》片段，我從講授新課——聽(tīng)辨樂(lè)器音色——分析樂(lè)譜及樂(lè)曲簡(jiǎn)介——欣賞——練習(xí)《跳月舞蹈》——學(xué)習(xí)歌曲——小結(jié)。我先通過(guò)語(yǔ)言，再通過(guò)動(dòng)作（拍手、走步、律動(dòng)、跳月基本舞步學(xué)習(xí)）進(jìn)行鋪墊，接著聆聽(tīng)、感受、體驗(yàn)彝族阿細(xì)人節(jié)日歌舞的場(chǎng)面和情緒，然后才是學(xué)唱旋律，分析音樂(lè)，聽(tīng)辯樂(lè)器音色等。整個(gè)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)目標(biāo)緊密相應(yīng)，由淺入深，由難到易。既向?qū)W生展示了一個(gè)民族的音樂(lè)和民族風(fēng)情，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。更重要的是，通過(guò)節(jié)奏行走，學(xué)生感到很新鮮，樂(lè)于參與，為后面的音樂(lè)聽(tīng)辨以及難度大一點(diǎn)的分析樂(lè)譜打下了基礎(chǔ)。

二、以小組為核心完成音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)

“小組合作探究”這種形式在新課程改革后被大力推廣到課堂中。正確地引導(dǎo)學(xué)生成立小組是非常關(guān)鍵的，它能使學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣和所長(zhǎng)主動(dòng)參與到小組之中，這些參與活動(dòng)，不僅能鍛煉學(xué)生的自我展示能力和表現(xiàn)能力，還能充分集中學(xué)習(xí)注意力，讓課堂充滿了生機(jī)和競(jìng)爭(zhēng)。

在教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)問(wèn)題：每個(gè)同學(xué)的興趣不可能都是一樣的，當(dāng)我們布置任務(wù)給學(xué)生時(shí)，就要首先想到要以他們各自的興趣為前提。比如我在教《牧歌》時(shí)，通過(guò)反復(fù)欣賞和哼唱后，同學(xué)們對(duì)歌曲有了比較深刻的理解。同學(xué)們能否用其它自己喜愛(ài)的方式來(lái)創(chuàng)作表現(xiàn)《牧歌》的意境？大家分組討論，人人參與。接下來(lái)分組展示：第一組，以《牧歌》為背景音樂(lè)，配樂(lè)詩(shī)朗誦：“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野，天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊?！钡诙M，歌舞組合：由一個(gè)同學(xué)唱歌，其余的同學(xué)模仿蒙古族人民跳舞，盡情舞蹈。第三組，美術(shù)組：將自己想像中的草原在紙上描繪出來(lái)，上臺(tái)展示。第四組，創(chuàng)作組：以自己想像的方式，將歌曲改編創(chuàng)作再表演。最后學(xué)生討論評(píng)價(jià)，老師總結(jié)。

通過(guò)靈活的小組合作探究，做到了用時(shí)少，效率高。在詩(shī)歌組中，會(huì)使朗誦水平高的學(xué)生提起了興趣。歌舞組中的舞蹈表演一定是班上舞蹈方面的佼佼者，還可以號(hào)召同學(xué)們一起跟他們學(xué)，以學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生，會(huì)大大提高學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而起到全體參與的效果，使音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)得到了提升。

三、以特長(zhǎng)生為抓手激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

音樂(lè)課堂教學(xué)應(yīng)在合作探究的學(xué)習(xí)模式下，合理地利用音樂(lè)特長(zhǎng)生的資源。特長(zhǎng)生從某一方面可以看作是班上的小教師，是老師的得力助手。其一，他們有音樂(lè)方面的基礎(chǔ)，在課前引導(dǎo)他們比較快，再讓特長(zhǎng)生在課堂上帶領(lǐng)，能起到知識(shí)快速傳播的作用。其二，特長(zhǎng)生能在課堂上起到組織者的作用。比如我在教《青春舞曲》時(shí)，要拓展到新疆的歌舞。在小組之中，他勢(shì)必會(huì)充當(dāng)一個(gè)小老師的角色，教大家自己所熟悉的舞蹈，代替了老師的作用，而且他們的責(zé)任心也會(huì)很強(qiáng)，表現(xiàn)力也更強(qiáng)一些。其三，在搜集資料時(shí)，他們會(huì)是一個(gè)很好的搜集者，同樣在《青春舞曲》課例中，我讓大家搜集有關(guān)新疆的資料，當(dāng)同學(xué)們將搜集到的資料展示出來(lái)時(shí)，讓我大吃一驚。舞蹈特長(zhǎng)的同學(xué)整理了很多新疆舞蹈動(dòng)作。地理成績(jī)好的同學(xué)展示了新疆的風(fēng)土人情；電腦特長(zhǎng)的同學(xué)將自己能搜集到的樂(lè)器圖片、歌曲都展示出來(lái)等等。并且由于這些課前學(xué)習(xí)和搜集，大大增加了課堂的趣味性，使課堂內(nèi)容非常豐富和精彩，在自己感興趣的東西面前，他們會(huì)很努力，很投入去做，并且以他們?yōu)閳A心，帶動(dòng)了一組的人員為之努力。全體參與，使實(shí)踐活動(dòng)起到了實(shí)際的作用。

四、以想象為源頭體驗(yàn)音樂(lè)藝術(shù)化

如我在教學(xué)欣賞《電影音樂(lè)》時(shí)，先讓學(xué)生討論電影音樂(lè)的作用，嘗試看電影學(xué)生配音和聽(tīng)音樂(lè)感受情節(jié)變化，并要求大家通過(guò)形體動(dòng)作表示聽(tīng)出的形象，最后進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)塑造《大話西游》中唐僧師徒四人的角色，思考可以用什么樣的聲音來(lái)塑造。教師突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)感性認(rèn)識(shí)理解音樂(lè)的內(nèi)涵，采用讓學(xué)生想象畫面的方法，“從生活體驗(yàn)和音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，聯(lián)系社會(huì)音樂(lè)生活實(shí)際”，使學(xué)生獲得生動(dòng)具體的、藝術(shù)化的音樂(lè)體驗(yàn)。其次，因?yàn)楣ㄌ厥且粋€(gè)學(xué)生很喜歡的人物形象，這部電影多數(shù)同學(xué)都看過(guò)，他們可以很自然的去回想電影里的情節(jié)，自然而然的就有相應(yīng)的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。又如《花木蘭》雖然是一首戲歌，但由于與之前的動(dòng)畫音樂(lè)有反差，聽(tīng)辨起來(lái)很有挑戰(zhàn)性。每一首曲子都有各自的特點(diǎn)，學(xué)生都可以通過(guò)已有的經(jīng)驗(yàn)去獲取相應(yīng)的答案。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生進(jìn)行得很輕松又愉快，興趣被一點(diǎn)點(diǎn)的激發(fā)起來(lái)了，接下來(lái)的課堂參與之中，學(xué)生就能占主導(dǎo)地位，教師就只是一個(gè)引導(dǎo)的作用，真正實(shí)現(xiàn)角色的換位。最精彩的是這一節(jié)課的結(jié)尾，教師設(shè)計(jì)的創(chuàng)編活動(dòng)，由于一直處于有興趣的參與的狀態(tài)，結(jié)尾理應(yīng)是整節(jié)課的高潮部分，他們應(yīng)該是充滿了期待，想去表現(xiàn)并且也能表現(xiàn)得好。

五、以動(dòng)手實(shí)踐為跳板助力課程升華

音樂(lè)教學(xué)中要充分發(fā)揮現(xiàn)有教學(xué)條件、教學(xué)設(shè)備的作用。提倡師生自己動(dòng)手制作樂(lè)器和教具。在國(guó)外的音樂(lè)教學(xué)中，“奧爾夫”教學(xué)法是用得最多的，它強(qiáng)調(diào)的是節(jié)奏的訓(xùn)練。在國(guó)內(nèi)，器樂(lè)課普遍開得比較少，有很多學(xué)校樂(lè)器并不多，尤其是農(nóng)村學(xué)校，器樂(lè)的缺乏，使音樂(lè)課中的器樂(lè)教學(xué)加大了難度，如果不增加課堂趣味性的話，就很難有效進(jìn)行。如在教學(xué)《雪絨花》時(shí)，要用到碰鈴、沙錘、雙響筒、鼓等。如果學(xué)校沒(méi)有這些樂(lè)器，就可以讓學(xué)生準(zhǔn)備空的礦泉水瓶、沙子、金屬飯勺、塑料桶、一兩節(jié)竹竿和筷子，在課堂上教會(huì)學(xué)生制作土樂(lè)器。學(xué)生覺(jué)得很新奇，一定會(huì)積極動(dòng)手做起來(lái)，教師在旁邊進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)。同時(shí)又取得了讓學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的初步成功。

總之，音樂(lè)課應(yīng)該比知識(shí)性學(xué)科更富有感情色彩，更具有親和性和趣味性。因此，要想在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，讓學(xué)生人人參與，成為課堂的主人，積極加入音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，就一定要激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，使學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中獲得美感和享受。

參考文獻(xiàn)：

[1]洪瑾宜；中學(xué)音樂(lè)創(chuàng)新教學(xué)論[D]；福建師范大學(xué)；2005年

[2]婁瑤琪；樂(lè)舞融合教學(xué)初探[D]；湖南師范大學(xué)；2005年

[3]何傳琨；音樂(lè)教學(xué)的“動(dòng)”與“靜”[N]；音樂(lè)周報(bào)；2003年