高職學生職業(yè)素養(yǎng)的訓練與職教大學城建設互動機制的研究

時靜亞

摘 要：高職學生的職業(yè)素養(yǎng)直接關系學生畢業(yè)后的就業(yè)問題，在校期間，通過運用合理的培養(yǎng)策略，逐步提升高職學生職業(yè)素養(yǎng)，加強職業(yè)素養(yǎng)訓練，進一步提升職業(yè)道德水平。當前，在開展職教大學城建設的過程中，必須要構建職教大學城和產業(yè)對接機制、職教大學城和工業(yè)園區(qū)對接機制，構建職教大學城園區(qū)辦學體制，通過構建職教大學城互動機制，促進職教大學綜合水平的提升。該文結合赤峰市實際情況，對高職學生的職業(yè)素養(yǎng)訓練策略進行簡單分析，探討職教大學城的建設互動機制。

關鍵詞：高職學生 職業(yè)素養(yǎng) 職教大學城 互動機制

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）11（b）-0164-02

早在2009年12月31日時，時任教育部副部長魯昕提出了用科學發(fā)展觀來實現(xiàn)職業(yè)教育改革創(chuàng)新的策略，號召各地整合職業(yè)教育資源，開展職業(yè)教育園區(qū)建設，進一步提升職業(yè)教育發(fā)展水平，提升職業(yè)教育吸引力。在此指導方針指引下，各類大力開展職業(yè)教育園區(qū)建設，通過整合資源，改善產業(yè)素質，既能提升教學水平，同時有利于提升高職學生就業(yè)能力。現(xiàn)代職教大學城構建過程中，必須要重視互動機制的建設，要注重學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，為培育高質量人才奠定基礎。

1 高職學生職業(yè)素養(yǎng)訓練策略

1.1 高職學生職業(yè)素養(yǎng)訓練的內涵

就高職學生而言，職業(yè)素養(yǎng)是在校學習期間，通過開展技能訓練或文化熏陶，通過自我鍛煉或自我陶冶，為了能夠快速適應社會發(fā)展需要和從業(yè)崗位需要必須具有的工作態(tài)度、職業(yè)操守、專業(yè)技能知識和相應的心理狀態(tài)。

工作態(tài)度是高職學生畢業(yè)后對待工作所表現(xiàn)的敬業(yè)精神，高職學生的工作態(tài)度直接關系畢業(yè)后工作質量。職業(yè)操守是高職學生在從事職業(yè)活動中必須要遵守的行業(yè)規(guī)范及最低道德底線，職業(yè)操守具有職業(yè)性特性，關乎高職學生未來發(fā)展。工作心理狀態(tài)直接表現(xiàn)為工作中的實際表現(xiàn)，畢業(yè)后需要獨自面對社會活動，許多高職學生都因為沒有相應的心理狀態(tài)，導致工作水平無法提升。職業(yè)技能是從事某個職業(yè)的基本前提，可以通過專業(yè)知識培養(yǎng)來獲得。職業(yè)技能屬于顯性因素，可以直接通過知識教育進行培養(yǎng)，而工作態(tài)度、心理狀態(tài)和職業(yè)操守，并非依靠短短的課程知識可以提到提升，同時又屬于隱形因素。根據(jù)冰山素質模型理論，在職業(yè)生涯成功因素中，僅有15%由冰山上的顯性因素決定，85%由冰山下的隱形因素決定。正是由于職業(yè)素養(yǎng)對于高職學生未來就業(yè)、取得職業(yè)成功的重要意義，迫切需要在校期間對高職學生的職業(yè)素養(yǎng)進行訓練和培養(yǎng)。高職學生必須要養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，確定正確的人生價值觀，養(yǎng)成勇于面對苦難、敢于應對困難的意志，培養(yǎng)學生主動創(chuàng)業(yè)、立業(yè)的主動性，從而提升學生綜合就業(yè)競爭力。

1.2 赤峰市高職學生職業(yè)素養(yǎng)訓練策略

1.2.1 構建校企結合模式，訓練高職學生職業(yè)素養(yǎng)

高職學生的職業(yè)素養(yǎng)通過進行后天逐步培養(yǎng)和教化，達到適應崗位要求，具備勝任崗位能力的目的。為了能夠顯著提升高職學生職業(yè)素養(yǎng)，赤峰市通過構建校企合作機制，由高職院校聯(lián)合企業(yè)共同合作，逐步培養(yǎng)滿足企業(yè)需要的，具備良好職業(yè)素養(yǎng)的高技能、綜合型人才。

近幾年來，赤峰市經濟發(fā)展速度逐漸加快，各大職業(yè)學院都紛紛開展校企合作活動，通過加強高職學生職業(yè)技能培養(yǎng)，構建高職學生職業(yè)素養(yǎng)訓練體系，提升高職學生職業(yè)態(tài)度、職業(yè)道德、工作操守、工作意識形態(tài)，從而確保高職學生畢業(yè)后能夠盡快適應社會環(huán)境，能夠盡快進入工作狀態(tài)。

1.2.2 幫助高職學生開展職業(yè)生涯規(guī)劃，立足于自我定位基礎上實現(xiàn)自我突破

針對在校高職學生，輔助進行職業(yè)生涯規(guī)劃，對高職學生進行深入剖析，立足于本質基礎上，設定高職學生個人職業(yè)生涯規(guī)劃及發(fā)展目標。確定職業(yè)目標，訂立發(fā)展方向，從而制定相應的職業(yè)提升計劃、技能培訓計劃、項目開發(fā)計劃。按照時間節(jié)點安排，督促高職學生用自主的積極行動去完成職業(yè)規(guī)劃目標。在高職學習期間，明確個人興趣、愛好、需要、動機和價值觀，分析個人性格、氣質和能力，按照個人特性確定合理的職業(yè)發(fā)展目標。科學合理的職業(yè)生涯規(guī)劃有利于高職學生的自我定位，通過明確個人職業(yè)奮斗目標，有利于提升學生職業(yè)開發(fā)的可持續(xù)性和有效性。

1.2.3 充分發(fā)揮社會實踐作用，利用職業(yè)環(huán)境提升學生職業(yè)素質

赤峰市通過開展在校高職學生實習就業(yè)途徑，鼓勵在職學生自主創(chuàng)業(yè)、靈活擇業(yè)，讓高職學生勇于走出去，在工作過程中，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。在高職學生的職業(yè)實踐過程中，學生能夠熟練運用所學專業(yè)技能，同時又能夠在工作中得到成長和鍛煉，在工作過程中感受、領悟職業(yè)道德，從而將高職學生培養(yǎng)成為具有優(yōu)秀職業(yè)素養(yǎng)的當代職業(yè)人。讓高職學生在社會實踐中對鍛煉，才能真正提升個人職業(yè)素養(yǎng)。

2 赤峰市高職學生職業(yè)素養(yǎng)的訓練與職教大學城建設互動機制

2.1 構建并完善職教大學園區(qū)項目運行機制

赤峰市開展職教大學城建設，需要足夠的資金支持，充足的資金支持是確保職教大學城健康發(fā)展的必要保障。赤峰市加大了政府財政投入，建立職業(yè)專項經費，加大城市教育附加費投入高職教育、高職學生職業(yè)素養(yǎng)訓練的比例，加大教育經費預算，構建以在校高職學生數(shù)量和就業(yè)數(shù)量為主的考核體系，促進高職院校提升學生職業(yè)素養(yǎng)，提高綜合就業(yè)能力。

目前，赤峰市針對各大職教大學城采取稅收優(yōu)惠政策，構建職教園區(qū)企業(yè)投資機制，鼓勵企業(yè)投資職教院校，充分利用企業(yè)先進技術設備和生產能力，將職教院校打造為科研基地、實訓基地、就業(yè)基地。

2.2 構建并完善工業(yè)園區(qū)、職教大學城園區(qū)和生產產業(yè)的有效對接機制

赤峰市職教大學城面向市場和社會，開放辦學，積極主動為經濟建設而服務。利用多種手段、多種渠道、多種方式，構建不同的投資主體，實現(xiàn)校企深層次聯(lián)合，滿足企業(yè)職業(yè)人才需要。在校企合作過程中，堅持平等互利基本原則，搭設資源共享、人才共培的聯(lián)合模式，在提升高職學生職業(yè)素養(yǎng)的同時，滿足企業(yè)人才需要。作為企業(yè)來講，必須要加強和高職院校的深入合作，對學生實習、就業(yè)給予資源支持，為學生提供學習和鍛煉的平臺。加大對研發(fā)資金的投入，為高職院校提供科研經濟支持。

2.3 加強職教大學城和工業(yè)園區(qū)的互動

赤峰市將職教大學城和工業(yè)園區(qū)全方位融合起來，利用經濟技術開發(fā)區(qū)、高新產業(yè)區(qū)、特色工業(yè)園區(qū)作為高職學生實習、就業(yè)機構，充分利用現(xiàn)有平臺，建立以職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為中心的人才鍛煉計劃，將職業(yè)教育行為納入高職學生課程學習范疇，利用工業(yè)園區(qū)的輻射和帶動作用，共建保障機制，采用共建共享的模式，加大對高職學生職業(yè)素養(yǎng)的訓練和培養(yǎng)，打造獨具特色的工業(yè)園區(qū)。高職學生在參與實習過程中，既有機會運用所學專業(yè)知識，又能在良好工作環(huán)境中提升個人素養(yǎng)，有利于高職學生未來發(fā)展。

3 結語

赤峰市各大職教大學城通過開展校企深入合作、重視高職學生職業(yè)素養(yǎng)的提升，結合高職學生實際情況，開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導，因材施教，為高職學生提供專業(yè)知識指導，同時注重綜合素質的提升，通過提升高職學生職業(yè)素養(yǎng)，進一步提升綜合競爭力，確保學生畢業(yè)實現(xiàn)就業(yè)，就業(yè)能夠勝任崗位需要，能夠促進用人單位快速發(fā)展。

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