高校大學(xué)生干部創(chuàng)造能力培養(yǎng)探微

【摘要】高校大學(xué)生是社會(huì)主義建設(shè)的重要人才，大學(xué)生干部更是未來的希望，在這個(gè)競爭激烈的時(shí)代創(chuàng)造力比過去更加迫切需要，大學(xué)生干部的創(chuàng)造能力也逐步受到重視。培養(yǎng)大學(xué)生干部的創(chuàng)造能力，首先應(yīng)當(dāng)做好積累工作，在平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)過程中有意識(shí)的儲(chǔ)備知識(shí)和能力；其次應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練創(chuàng)造性思維；最后應(yīng)當(dāng)勇于在創(chuàng)造性活動(dòng)中實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】高校；大學(xué)生干部；創(chuàng)造力

創(chuàng)造力是一個(gè)有能力的人區(qū)別與普通人的重要標(biāo)志之一。高校大學(xué)生干部要想在今后的工作、生活中變成更有能力的人，就必須提高自身的創(chuàng)造力。創(chuàng)造力不是天生就有的，它可以在有目的、有意識(shí)的訓(xùn)練之后獲得和提高。

一、有意識(shí)的為創(chuàng)造做準(zhǔn)備

創(chuàng)造通常是在已知信息的基礎(chǔ)上進(jìn)行加工、分類、重組，進(jìn)而產(chǎn)生新的創(chuàng)造物。廣泛的積累知識(shí)，收集信息，聚集素材是創(chuàng)造必備的過程，已有的能力越大，信息儲(chǔ)備量越豐富，創(chuàng)造的靈感就會(huì)越多，創(chuàng)造的可能性就會(huì)越大。因此，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該盡可能的收集信息。除了學(xué)好自身專業(yè)，大學(xué)生干部千萬不能認(rèn)為和專業(yè)無關(guān)，和當(dāng)前所做的活動(dòng)無關(guān)就不需要關(guān)注和思考，事實(shí)上，在生活中所觀察留心到的一切都可以作為素材，引發(fā)思考，為日后的創(chuàng)造做基礎(chǔ)。

高校大學(xué)生干部是國家社會(huì)的儲(chǔ)備人才，應(yīng)當(dāng)有著廣泛的興趣，強(qiáng)烈的好奇心，求知的渴望，較高的自我要求。提高大學(xué)生干部的創(chuàng)造意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的思想基礎(chǔ)。每一個(gè)人的行為和他的思想意識(shí)有著密切的聯(lián)系。一個(gè)人很難在無意識(shí)的情況下培養(yǎng)創(chuàng)造能力，因此學(xué)生干部必須時(shí)刻保持要提高創(chuàng)造力的思想意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)自己的潛能，在內(nèi)心有著創(chuàng)造、創(chuàng)新的渴望。

二、訓(xùn)練創(chuàng)造思維

創(chuàng)造思維是一種思維模式，它體現(xiàn)在創(chuàng)造活動(dòng)中。創(chuàng)造思維并不是某種特殊的思維活動(dòng)，而是各種思維活動(dòng)在創(chuàng)造過程中的集合，它們共同作用，形成創(chuàng)造思維。

發(fā)散思維是基本的創(chuàng)造性思維，通常人們會(huì)從已有的信息中沿著不同的方向進(jìn)行散發(fā)。這種思維方式有三個(gè)特征，首先具有流暢性，在短時(shí)間內(nèi)，因?yàn)槟撤N契因而引起的思考，這種思考是自然而然形成的；其次是變通性，能夠多角度，靈活的考慮問題；最后是獨(dú)創(chuàng)性，因?yàn)槊總€(gè)人的思維和喜好不同，所以發(fā)散的角度不同。發(fā)散思維有助于提供多角度、多數(shù)量的信息，因此有助于解決問題，創(chuàng)造新辦法。

直覺思維是人們常見的思維模式。雖然經(jīng)常表現(xiàn)為一種猜測和預(yù)感，沒有確切的推論，邏輯的嚴(yán)密，證據(jù)的充分而被認(rèn)為是一種不可靠的思維模式，但是它有助于人們的創(chuàng)造能力提高。因?yàn)椋庇X思維下所產(chǎn)生的想法通常都是在一定經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，并且是對(duì)事物的第一印象，也是宏觀印象，有助于迅速把握事物的整體。直覺思維通常是一種跳躍式的思維，它的產(chǎn)生有時(shí)給人意外的收獲，給人們對(duì)待事物以另一種角度。在遇到困難時(shí)直覺思維常常能給人們從另一個(gè)角度打開一扇門，這是推理演繹所無法達(dá)到的。高校學(xué)生干部要想提高直覺思維必須在平時(shí)多積累，不僅是學(xué)科知識(shí)，還有在生活中對(duì)事物和人的觀察，分析。只有這樣，直覺思維才能帶來更加準(zhǔn)確的信息。

與直覺思維在一定程度上相似的是靈感思維。靈感思維是一種頓悟式的思維方式，通常因?yàn)槟承┡既恍缘囊蛩禺a(chǎn)生，給人一種豁然開朗的體驗(yàn)。靈感思維和直覺思維一樣都不是經(jīng)過推理、演繹產(chǎn)生的，靈感思維通常表現(xiàn)為一瞬間的想法，而直覺思維可以是長時(shí)間的想法。產(chǎn)生靈感通常是在長期對(duì)一件事物研究思考，然而未能盡如人意，此時(shí)容易產(chǎn)生一些靈感。有時(shí)靈感思維也來源于一些放松狀態(tài)。這種放松狀態(tài)通常都是緊張思考、工作后的休息狀態(tài)。從靈感到來的情況來看高校大學(xué)生干部必須在處理事物時(shí)全神貫注，并且有持之以恒的心態(tài)，不能輕易放棄，在這個(gè)過程中也要注意勞逸結(jié)合。

創(chuàng)造性思維中還有一個(gè)比較重要的思維方式，就是橫向思維。橫向思維是對(duì)問題本身進(jìn)行提問，重新構(gòu)成新問題的思維方式。橫向思維是針對(duì)最初假設(shè)和概念本身進(jìn)行思維，有時(shí)甚至是對(duì)本質(zhì)的重新考量。例如當(dāng)人們建造房屋的時(shí)候，想要建造不一樣的住宅房，一般人可能會(huì)對(duì)裝飾物品進(jìn)行創(chuàng)新，然而橫向思維的人則不是這樣想的。人們認(rèn)為常見的房子都是方形的，或許長方體或許正方體，橫向思維就會(huì)考慮房子可以是球體或者其它形體。這樣就打破了舊有的觀念和原先的心理設(shè)定，做出了富有挑戰(zhàn)性的假設(shè)。橫向思維常常能帶給人們很強(qiáng)的震撼，有時(shí)它太過激進(jìn)或者冒險(xiǎn)，在高校中，老師應(yīng)當(dāng)表示包容和理解，只有這樣才能鼓勵(lì)學(xué)生干部大膽設(shè)想，幫助他們實(shí)現(xiàn)自我突破，提高創(chuàng)造力。

三、創(chuàng)造實(shí)踐

用實(shí)踐檢驗(yàn)理論，從實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)是提高能力的重要方式。創(chuàng)造力也是如此，高校學(xué)生干部在學(xué)校里有很多活動(dòng)，在活動(dòng)中提高創(chuàng)造力。在平時(shí)的生活中，高校學(xué)生干部應(yīng)該經(jīng)常為創(chuàng)造能力的施展創(chuàng)造氛圍。例如開展一些創(chuàng)造力的活動(dòng)，培養(yǎng)一批勇于創(chuàng)造，敢于創(chuàng)造的同學(xué)，再舉辦一些競賽，同學(xué)們相互之間產(chǎn)生競爭。有時(shí)也可以開展一些平時(shí)沒有做過的活動(dòng)項(xiàng)目，讓大家作為開創(chuàng)者；有時(shí)也可以在原有的一些傳統(tǒng)活動(dòng)中增加新的方式，比如傳統(tǒng)的元旦晚會(huì)，它的形式可以多樣，每一年都可以有一些新意。在這些看似平凡的小細(xì)節(jié)上如果能夠有一些變化，不僅可以為活動(dòng)增添光彩，也可以提高學(xué)生干部勇于創(chuàng)造的積極性。只要堅(jiān)持用富有活力，充滿創(chuàng)造力的精神舉辦活動(dòng)，創(chuàng)造力自然而然就會(huì)有所提高，并且活動(dòng)會(huì)變得更有質(zhì)量，更有吸引力。

在活動(dòng)中，有些人喜歡以自己的方式行事，有些人則喜歡以集體的方式做事。兩種方法都沒有錯(cuò)，但是，人要融入社會(huì)，集體的力量大于個(gè)人的力量，想辦法融入集體，讓集體更有凝聚力是每一個(gè)學(xué)生干部都要注意的問題。

學(xué)會(huì)發(fā)揮創(chuàng)意，將創(chuàng)意變成實(shí)踐，這個(gè)過程可以使學(xué)生干部對(duì)工作充滿熱情，進(jìn)而對(duì)自己充滿信心。創(chuàng)造實(shí)踐讓參與者、實(shí)踐活動(dòng)充滿生機(jī)，從而超越平庸。高校學(xué)生干部應(yīng)當(dāng)積極努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)勇于創(chuàng)造，在學(xué)生生涯中，每一份付出都會(huì)有收獲，慢慢凝聚，逐漸變成更有能力的人。

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【作者簡介】

李霞（1989—），女，江蘇揚(yáng)州人，單位：陜西西安交通大學(xué)城市學(xué)院。