新課程標準背景下西部地區(qū)高中體育教師素養(yǎng)解析

韓建華

摘 要：為了促進學生全面發(fā)展，為終身體育打基礎，作為一線教師就要與時俱進，不斷提高自身素養(yǎng)。在新課程標準背景下的西部地區(qū)高中體育教師要根據本地特點，在體育教學中明確目標，轉變觀念，以學生為本，因材施教，切實提高課堂實施。同時老師要提高個人專業(yè)素養(yǎng)，進一步明確體育教師今后努力的方向，為體育教育事業(yè)貢獻力量。

關鍵詞：新課程標準；以人為本；改革創(chuàng)新；素養(yǎng)解析

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）09-0101-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.09.064

隨著教育體制的改革，體育作為學校教育的重要組成部分，也在不斷向前推進。為了更好地促進學生的發(fā)展，并為終身體育打基礎，新課程標準提出了 “健康第一”的指導思想，基于此我們體育教師應具備怎樣的素養(yǎng)才能適應新的挑戰(zhàn)呢？

一、 明確目標，定方向

新課程標準明確指出了體育教育教學目標，通過本課程的學習，學生將提高體能和運動技能水平，加深對體育與健康知識和技能的理解；學會體育學習及其評價，增強創(chuàng)新能力和體育實踐能力；形成運動愛好和專長，培養(yǎng)終身體育的意識和習慣；發(fā)展良好的心理品質，增強人際交往技能和團隊意識；具有健康素養(yǎng)，提高對個人健康和群體健康的社會責任感，塑造健康的體魄，逐步形成健康的生活方式和積極進取、充滿活力的人生態(tài)度。

也就是說，通過體育課程的學習，使學生能從多層次，不同的角度理解體育獲得成長。既要獲得知識掌握技能，還要愉悅身心、提升能力、全面發(fā)展。這既是目標也是要求，只有明確目標，立足目標，我們才有前進的方向。

二、轉變觀念，求發(fā)展

1.要適應新課程標準就必須轉變教育理念。新課程標準提出了“健康第一”的指導思想，“強調以學生發(fā)展為中心，幫助學生學會學習”的新課程理念。例如，新課程標準要求高中體育課采用模塊式教學，改變了以往的班級授課制，這就要求我們廣大教師要與時俱進，轉變教育理念，更新自己的教學模式和知識結構。

2.建立合作共贏的師生關系。新的教學要求使教師從知識技能的傳授者轉變成學生發(fā)展的促進者，使教學過程轉變?yōu)閹熒献魈骄?，共同開發(fā)課程標準的過程。教師既是良師，又是益友，既要傳播知識，又要學會傾聽學生的心聲，關愛每一個學生，公平對待學生，相信他們的潛力，切實幫助他們健康成長。

3.以學生為主體，教師為引導的新型教學模式。 隨著教育改革的不斷深入，學生自主學習、小組合作學習、自主探究學習的積極作用日益凸顯，教師不再是主體，而是如何引導學生學習。例如，學生在學習蹲踞式起跑技術時，先把學生分組，然后每組發(fā)一張導學單，由組長組織小組成員自主探究學習，教師主要起引導作用，通過教學實踐學習效果非常好。前提是教師要在課前下足工夫。

三、立足課堂，抓實效

課堂是我們實施教育教學的主陣地。教學是教師傳授知識與學生學習知識的互動過程。新課程標準要求高中體育課采用模塊式教學，各地區(qū)各學?？梢愿鶕约旱膶嶋H情況、師資力量結合學校特點設置不同的模塊。例如，籃球、排球、足球、健美操、武術、乒乓球等模塊。學生可以根據自己的興趣、愛好以及自身的運動能力來選擇相應的模塊學習。因此，只有立足課堂教學，抓好課堂教學的每一個環(huán)節(jié)，我們才能做到有的放矢、事半功倍。

1.內容的靈活性。模塊教學在實施的過程中有時會顯得內容比較單一，就需要教師多思考，讓內容具有靈活性。例如，教師可以根據主要內容設置一些發(fā)展基本素質和專項素質的課課練，這樣既豐富了內容，又調動了學生學習的積極性，達到雙贏。

2.教學方法的多樣性。俗話說，“教無定法，貴在得法”。在教學方法上，我們要力求改變單一的灌輸式教學方法，改變過于強調講解、示范的教學形式，大膽創(chuàng)新教法。

3.評價的多元化。學習效果的評價是衡量課堂教學質量的標桿。過去的評價模式比較單一，只有教師評價，或者考試評價。新課程標準要求評價要多元化。比如，除了教師評價，還有學習過程中的過程評價、學生自評、學生互評等，這種多元化的評價模式，更能體現(xiàn)學生學習評價的全面性，更加尊重學生，更加人性化，推動學生自我發(fā)展的能力，增強了學生學習的自信心。

四、因材施教，育身心

1.模塊教學尊重了學生的個體差異和不同需求，根據學生的特點因材施教，確保每個學生都受益。傳統(tǒng)的課程講求一致性：內容一致、進度一致、考核評價標準一致，忽視個體的差異，忽視學生不同的心理需求。新課程標準則要求教師越來越多地思考如何讓所有的學生動起來，讓不同水平層次、不同個體差異的學生在學習中體驗成功，感受體育帶來的快樂。

2.體育與健康課程的教學要以學生發(fā)展為中心，因材施教，從課程設計到課程實施的各個環(huán)節(jié)都要充分尊重學生的情感和個體需求，讓學生有選擇學習內容和學習方式的機會和權利，努力使學生將體育學習和活動作為自己的內部需要，通過學習使他們的身體、心理向著積極、健康的方向發(fā)展。

五、加強學習，提素養(yǎng)

1.積極參加專業(yè)培訓，提高專業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)培訓是快速有效地提高教師專業(yè)能力的方法和手段之一。通過培訓學習，可以多方面、多層次、多角度地豐富教師的理論知識；積累先進的教育教學經驗；提升教育科研能力等，使自身不斷成長。

2.以研促教，注重反思。教研活動是以促進學生全面發(fā)展和教師專業(yè)進步為目的，以課堂教學以及其他教育教學過程中出現(xiàn)的問題為研究對象，借以提高教師和學生解決問題的能力，使教師和學生自身得以成長。

反思既是能力提升的階梯又是教育科研的基石。高中體育教師大多偏重經驗，疏于理論；強調業(yè)務，忽略反思。這使得很多體育教師的科研能力遠遠不能適應學校體育改革與發(fā)展的需要。

3.熟練掌握現(xiàn)代信息技術，并有效應用于課堂教學。現(xiàn)代信息技術對教育教學的影響和作用越來越重要。作為一線體育教師更應該熟練掌握現(xiàn)代信息技術，并有效應用于課堂教學。通過多媒體手段可以使體育課更具吸引力和實效性，使體育課更直觀、活潑，使目標達成效果更好。

總之，時代賦予了教育新的意義，作為一名體育教師，必須順應時代的潮流，不斷學習，努力進取，嚴格要求自己，以全新的思想風貌，迎接新的挑戰(zhàn)！