如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生素質(zhì)

石軍霞

摘 要：提高學(xué)生素質(zhì)是社會發(fā)展的需要，在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，教師要深刻認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要意義，以生為本，根據(jù)不同學(xué)生特點因材施教，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力、理論聯(lián)系實際的能力，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，切實提高綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)生素質(zhì)

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）09-0098-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.09.062

大力提高學(xué)生素質(zhì)是當(dāng)前國家形勢發(fā)展的需要，也是中國立于不敗之地的根本。高中數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于促進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程有著不可替代的重要意義。因為，國家未來的建設(shè)者們不論將來從事何種職業(yè)，身處何種環(huán)境，都必須要具有靈敏性、創(chuàng)造性思維，而數(shù)學(xué)教學(xué)就是要在高中階段就要讓學(xué)生具備這些能力，為將來的發(fā)展和建設(shè)出力。假如學(xué)生沒有這些能力，在激烈的國際競爭中就要被淘汰，國家的前途和命運又將如何抉擇呢？因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，適應(yīng)將來的發(fā)展形勢，高中數(shù)學(xué)學(xué)科就顯得尤為重要。那么，作為一名高中數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)呢？可以從下面幾個方面來進(jìn)行研究。

一、認(rèn)識什么是數(shù)學(xué)素質(zhì)

關(guān)于數(shù)學(xué)素質(zhì)的定義說法各不相同，但一般認(rèn)為，在人的先天因素的基礎(chǔ)上，對其進(jìn)行的后天方面的教育，從而使其具有的一種數(shù)學(xué)方面的觀念和認(rèn)識、能力的總稱，它是一種相對比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)。

二、如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)素質(zhì)

（一）教師要根據(jù)不同學(xué)生的特點運用不同的教育方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識

數(shù)學(xué)教育不是幾個人的教育，一定要面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生都能夠得到發(fā)展和提高，并且要讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)。面向全體學(xué)生指的是教師要照顧到每一個學(xué)生，不讓一個人掉隊，包括學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。使每一個學(xué)生都能夠受到良好的教育，達(dá)到最基本的要求。根據(jù)不同學(xué)生運用不同的教育方法也就是“因材施教”。因為，每一個人都有其獨特的地方，無論從學(xué)識還是從能力等方面都會有所不同，教師要根據(jù)學(xué)生的能力、興趣、對知識的理解力等差別，采用不同的教育方法，使他們都能學(xué)有所成，達(dá)到全面、和諧發(fā)展。為了培養(yǎng)學(xué)生能力，提高他們的素質(zhì)，教師要利用課堂教學(xué)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)意識，使他們提高自信，逐步形成自己的數(shù)學(xué)觀。

（二）培養(yǎng)學(xué)生思維能力，增強(qiáng)學(xué)生思維意識

高中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的解題方法和解題技巧，還要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的理解力和感受力，也就是認(rèn)識數(shù)學(xué)的形成過程和推理過程，即數(shù)學(xué)能力。數(shù)學(xué)能力是根據(jù)思維發(fā)展的規(guī)律和數(shù)學(xué)研究對象的屬性進(jìn)行的綜合分析、邏輯推理、抽象概括的能力。它是高中數(shù)學(xué)素質(zhì)的核心部分，也是數(shù)學(xué)教師的根本任務(wù)。

數(shù)學(xué)是一門演繹性很強(qiáng)的學(xué)科，它是數(shù)學(xué)由低到高的一個逐步發(fā)展和形成的過程。在數(shù)學(xué)課程的編排上根據(jù)學(xué)生的年齡特點和遵循學(xué)生理解和接受的原則。但是教材中很多定義、概念、定理都沒有給出推理過程，只是一個可以套用的公式，這就要求數(shù)學(xué)教師認(rèn)真鉆研教材，精心組織設(shè)計，安排教學(xué)內(nèi)容，運用啟發(fā)式的教學(xué)思路，改變學(xué)生被動接受的思維定式，努力給學(xué)生創(chuàng)造各種問題情境，教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的方法，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

（三）方法引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

心理學(xué)研究證明：人的創(chuàng)新能力是通過開動大腦，激發(fā)思維，從而產(chǎn)生的一種獨特的具有較高的社會和個人價值的智力品質(zhì)。在高中階段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力是時代賦予我們的神圣使命，是人類社會發(fā)展的必然要求。 在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是學(xué)生獲取知識的重要手段，是連接知識與能力的橋梁。學(xué)生一旦具有了創(chuàng)新能力就會更好、更快地獲取數(shù)學(xué)知識，更透徹地理解各種知識間的相互關(guān)系，有利于數(shù)學(xué)教學(xué)。

（四）加強(qiáng)訓(xùn)練，促進(jìn)交流，提高能力

任何學(xué)科的知識都不是孤立存在的，各種學(xué)科之間都具有內(nèi)在的聯(lián)系，數(shù)學(xué)學(xué)科也不例外。數(shù)學(xué)知識中不僅包含代數(shù)、幾何等，還融合了政治、地理、歷史、化學(xué)、物理等知識。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)，查找其與其他學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，努力挖掘相互交匯點，從而提高學(xué)生的綜合能力。

（五）理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決生活中問題的能力

評價一個人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，不是看他掌握了多少數(shù)學(xué)理論知識，也不是看他能夠解決多少數(shù)學(xué)問題，而是看他是否可以將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識運用到生活中去，是否能夠解決生活中遇到的各種社會問題。高中學(xué)生正處在人生的黃金時期，他們有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。因此，教師就要有意識、有目的地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、教育，結(jié)合社會中的現(xiàn)象來教學(xué)，讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)，使教學(xué)更有針對性，更有說服力。理論聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，用知識解決生活中的社會問題。

（六） 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)習(xí)慣就是指教師在教學(xué)過程中通過潛移默化的引導(dǎo)、教育，使學(xué)生具有的一種自我管理、自我約束的能力。我們通常所說的對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的培養(yǎng)，就是學(xué)生具有的一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。養(yǎng)成教育不僅要求教師在學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，社會和家庭也是養(yǎng)成教育必不可少的重要外部環(huán)境。社會在選拔和任用人才方面要嚴(yán)格把關(guān)，不能徇私舞弊，給人才競爭創(chuàng)設(shè)一個公平、公正、公開的良好社會環(huán)境；家庭對孩子的成長、成才要做到嚴(yán)格要求，不能溺愛，營造一個良好的家庭氛圍。

（七）加強(qiáng)隊伍建設(shè)，改革數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

辦好教育，提高學(xué)生素質(zhì)，教師是關(guān)鍵。構(gòu)建和實施素質(zhì)教育，數(shù)學(xué)教師是中堅力量和關(guān)鍵因素。加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師隊伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)就成為更好實施數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的重要保證。一方面，高師院校數(shù)學(xué)教育專業(yè)要明確培養(yǎng)目標(biāo)，造就一批具有高數(shù)學(xué)素質(zhì)的新型中學(xué)教師；另一方面，要對現(xiàn)有從教的數(shù)學(xué)教師進(jìn)行繼續(xù)教育的培訓(xùn)，提倡自我教育，立志崗位成才，使從教教師有能力進(jìn)行數(shù)學(xué)素質(zhì)教育。

要給學(xué)生一滴水，教師自己先有一桶水。這是因為教師不僅給學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識，而且他的人生觀、價值觀、思維方式、治學(xué)態(tài)度等都將潛移默化地感染學(xué)生，教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生素質(zhì)的提高和發(fā)展，對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

總之，加強(qiáng)高中學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們“愛學(xué)”態(tài)度、“樂學(xué)”情緒、“會學(xué)”技巧、“自學(xué)”能力，是時代的呼喚，歷史的必然。