讓你的班集體充滿陽(yáng)光

馬建軍

摘要：班風(fēng)建設(shè)在學(xué)校教育教學(xué)中有舉足輕重的地位，是否建立和諧的班級(jí)體，形成團(tuán)結(jié)、合作、勤奮、積極進(jìn)取的班級(jí)精神，對(duì)于學(xué)校教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的健康成長(zhǎng)，均有十分重要的意義。本文圍繞班風(fēng)建設(shè)，論證班主任通過(guò)人格魅力影響、健康輿論引導(dǎo)、科學(xué)的方法管理、耐心細(xì)致的思想工作促進(jìn)來(lái)管理班級(jí)。

關(guān)鍵詞：班風(fēng)建設(shè)；教師；學(xué)生

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）02-0107

良好的班風(fēng)是學(xué)生成長(zhǎng)的小環(huán)境，班集體學(xué)生成長(zhǎng)的氣候和土壤，班主任是陽(yáng)光和空調(diào)，班主任讓班集體充滿陽(yáng)光，不僅有利于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，而且有利于每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因?yàn)榱己玫陌囡L(fēng)對(duì)每個(gè)學(xué)生都有潛移默化的教育作用。一個(gè)班級(jí)形成了良好的班風(fēng)，班主任的管理也會(huì)變得輕松自如。這樣，班主任就有更多的時(shí)間和精力，組織籌劃教育活動(dòng)，幫助學(xué)困生。所以，班風(fēng)建設(shè)是班主任工作的重點(diǎn)。

一個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣如何，取決于班主任的培養(yǎng)。我們觀察總結(jié)班主任在班風(fēng)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不難發(fā)現(xiàn)，那些善于建設(shè)良好班風(fēng)的班主任，其工作都具有以下特點(diǎn)：

一、以人格魅力影響學(xué)生

讓班級(jí)充滿陽(yáng)光，班主任自己要很“陽(yáng)光?！比绻嘀魅握礻幊林?，不茍言笑，看上去很嚴(yán)肅，其實(shí)很令學(xué)生懼怕。班主任的人格魅力對(duì)于學(xué)生有不可低估的影響。在日常觀察中，許多人都發(fā)現(xiàn)班主任的個(gè)性特點(diǎn)常常對(duì)學(xué)生整體的風(fēng)氣有明顯的影響。如果班主任是一個(gè)很嚴(yán)肅而缺乏生氣的人，所帶班級(jí)學(xué)生就不夠活潑，那些性格活潑的學(xué)生會(huì)感到壓抑。如果班主任是個(gè)性格活潑，有幽默感的人，那么所帶班級(jí)學(xué)生在整體上就很活潑。班主任是個(gè)愛讀書的人，課上課下有意無(wú)意地和學(xué)生談自己讀過(guò)的好書，結(jié)果會(huì)引起學(xué)生讀書的興趣，班級(jí)就會(huì)出現(xiàn)讀書熱。班主任喜歡體育運(yùn)動(dòng)，許多學(xué)生就會(huì)積極地參加體育活動(dòng)。班主任欣賞學(xué)生，不吝贊許，會(huì)使學(xué)生大受鼓舞。班主任富于熱情，樂(lè)于幫助別人，關(guān)心他人，學(xué)生中間也會(huì)形成關(guān)愛他人的風(fēng)氣。

二、以健康輿論引導(dǎo)學(xué)生

好的輿論如清新的空氣，令人頭腦清醒，心情舒暢，不好的輿論如污濁的氣體，會(huì)毒化人的心靈。積極進(jìn)取的輿論可以影響每一個(gè)成員，在班主任的影響下，積極向上的價(jià)值取向會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)槊總€(gè)成員的行為。

班主任的講話常常會(huì)成為班級(jí)輿論的源頭。一名班主任經(jīng)常在講話中談起本學(xué)校的優(yōu)秀畢業(yè)生刻苦學(xué)習(xí)而成才的事跡，學(xué)生課下議論的話題就是成才的故事。久而久之，所有學(xué)生都樹立了自己的榜樣。一名班主任在所帶班級(jí)實(shí)行日常行為規(guī)范考核制度，辦法制定并公布后，她放手讓學(xué)生考核小組去監(jiān)控和考核，但有一個(gè)要求是，扣分要有具體的事實(shí)依據(jù)。她則在每次考核結(jié)果出來(lái)后找得分最低的學(xué)生談話，說(shuō)是談話，其實(shí)主要是問(wèn)問(wèn)學(xué)生的感受和打算，然后提點(diǎn)要求。而對(duì)考核分有所提高的學(xué)生則及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這種常規(guī)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖龇ㄔ诎嗉w創(chuàng)造了人人遵守紀(jì)律、個(gè)個(gè)追求進(jìn)步的氛圍。每個(gè)周末考核結(jié)果出來(lái)后，學(xué)生都十分關(guān)注，都想知道自己哪些方面做的不好。班主任通過(guò)評(píng)比和表?yè)P(yáng)、個(gè)別談話等辦法很巧妙地把學(xué)生的注意力吸引到遵守紀(jì)律上來(lái)，使遵守紀(jì)律，積極進(jìn)取成為每個(gè)學(xué)生努力的目標(biāo)和方向。由此可見，班主任關(guān)注和提倡的內(nèi)容會(huì)在不知不覺中變成學(xué)生關(guān)注的內(nèi)容。學(xué)生的注意力、關(guān)注點(diǎn)是積極進(jìn)取的，整體風(fēng)氣就是積極向上的，而這樣的班風(fēng)對(duì)每一個(gè)成員都有鼓舞作用。

三、用科學(xué)的方法管理班集體

一個(gè)集體要有自己的運(yùn)行機(jī)制。這個(gè)機(jī)制的建立始于制度的制定。要在民主基礎(chǔ)上制定班級(jí)制度，也就是說(shuō)制度是經(jīng)過(guò)與學(xué)生商量后定下來(lái)的，一經(jīng)制定，就要認(rèn)真落實(shí)，不能束之高閣。制定制度的目的是約束有損于集體的行為，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，制度的教育作用在于獎(jiǎng)勵(lì)和“懲罰”。在執(zhí)行中，班主任尤其要善于運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制。人是需要承認(rèn)和肯定的，學(xué)生能夠嚴(yán)格遵守制度，表現(xiàn)出特長(zhǎng)，有一點(diǎn)進(jìn)步，班主任就要及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這會(huì)增加學(xué)生追求進(jìn)步，克服缺點(diǎn)的信心。

四、以耐心細(xì)致的思想工作促進(jìn)班集體的健康發(fā)展

“耐心細(xì)致”說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難，其動(dòng)力是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)負(fù)責(zé)的高度責(zé)任感。我們必須樹立一個(gè)理念：相信人是可以教育好的，人的成長(zhǎng)是一個(gè)緩慢的過(guò)程，關(guān)鍵在方法。耐心是一種修煉，面對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生要不急不慍，如春雨潤(rùn)物，文火燉豆腐，和顏悅色比大發(fā)雷霆的效果好，一次不行兩次，兩次不行三次，反反復(fù)復(fù)，終于打動(dòng)了學(xué)生的心靈，喚起學(xué)生的信心和上進(jìn)心。細(xì)致是方法，是在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)深思熟慮，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)采取的合適的教育方法，即要把準(zhǔn)脈，對(duì)癥下藥。

綜上所述，班主任要帶出優(yōu)秀的班集體，人格魅力是前提，而人格魅力除了先天條件外，還需要通過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)理論、實(shí)踐鍛煉和品性修養(yǎng)才能養(yǎng)成。優(yōu)秀班集體的內(nèi)在品質(zhì)是形成了一種機(jī)制，這種對(duì)學(xué)生具有約束力的機(jī)制是通過(guò)科學(xué)管理逐步構(gòu)建起來(lái)的，是一種無(wú)形的規(guī)范。而健康的班級(jí)輿論和班主任耐心細(xì)致的思想工作是引領(lǐng)每個(gè)學(xué)生健康發(fā)展的保證。