改進教學(xué)方法，提高作文水平

朱應(yīng)慶

摘要：作文是學(xué)生綜合知識和能力的體現(xiàn)，也是衡量語文教學(xué)質(zhì)量的標準之一，同時又是語文教學(xué)的一個難點。因此，如何提高學(xué)生的寫作水平，進行重難點攻克是尤為關(guān)鍵的。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；方法；改進

中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）02-0054

如何提高學(xué)生的作文水平，一直是語文教師的研究課題，而作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，也是語文教學(xué)的難點，更是衡量語文教學(xué)質(zhì)量的重要尺度。但是，在語文讀寫訓(xùn)練中，閱讀訓(xùn)練的分量較重，而寫作教學(xué)卻面臨著極度的尷尬，學(xué)生怕作文，教師也煩作文。雙方都是為了完成任務(wù)而去教、寫作文。

筆者從事了二十多年的語文教學(xué)工作，深深感受到了作文教學(xué)的重要性，也經(jīng)常遇到一些問題。通過觀察、研究，發(fā)現(xiàn)目前的作文教學(xué)主要有以下幾大現(xiàn)狀：

一、當前作文教學(xué)中存在的弊端

1. 作文觀念滯后

目前存在兩種極端：一種強調(diào)應(yīng)對高考，按一定的模式化套路，不得越雷池半步，他們進行理論性的如審題、立意、構(gòu)思、開頭、結(jié)尾、過渡等知識化的作文教學(xué)，并要求學(xué)生寫作文尤其寫考場作文務(wù)必嚴格規(guī)范，看似“新穎”，其實大有“新八股”之嫌。另一種強調(diào)抒發(fā)真情實感，感嘆生活，行文可以隨心所欲。這樣的寫作往往會使學(xué)生忽視基本的審題立意，導(dǎo)致文不對題，離題萬里；思想也多是天馬行空，捉摸不透。在升學(xué)的大環(huán)境下又不可取。

2. 作文隨意性大

現(xiàn)實中，很多語文教師作文課沒有預(yù)案。有的教師隨意在黑板上寫個題目，簡單提幾點要求，讓學(xué)生八仙過海，各顯神通。如此盲目寫下去，不但無從激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，反而容易使之產(chǎn)生消極敷衍的心理，為了完成作業(yè)，東拼西湊，甚至胡亂抄襲一通，應(yīng)付了事，整個學(xué)期下來，寫作水平根本得不到提高。

3. 學(xué)生對作文“望而生畏”的逃避心態(tài)

學(xué)生一寫作文學(xué)生就叫苦連天。究其原因，主要有以下兩點：一是農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)差，厭學(xué)情緒嚴重；二是視野狹窄，閱讀量少。由于缺乏積累素材，作文內(nèi)容空洞無物，學(xué)生也容易形成“巧婦難為無米之炊”的畏懼心理，對作文興趣索然。

4. 作文批改形式單一

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，作文教學(xué)仍然以教師為主體，批改之后有的僅僅是寫幾句簡單的評語，缺乏對學(xué)生整體情況的分析，有的甚至沒有點評，就是寫上“閱”一個大字，師生之間、學(xué)生之間缺乏交流。為了提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，我們必須改革作文教學(xué)。

二、改進作文教學(xué)的方法

1. 教師應(yīng)更新教育觀念，勤于寫作，提高自己的寫作素養(yǎng)

一個教師如果想教給學(xué)生一點知識，那么自己就要掌握許多知識。只有如此，教師的教學(xué)才能左右逢源、游刃有余。教育家葉圣陶說：“我非常贊成教師‘下水！”孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！苯處熍囵B(yǎng)學(xué)習寫作的興趣，提高自身的作文水平，才能引導(dǎo)學(xué)生去寫，指導(dǎo)學(xué)生更好地寫。不能僅靠“紙上談兵”，只講理論知識，而缺乏實際指導(dǎo)。在互聯(lián)網(wǎng)時代，要善于運用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，我們可以利用多種方式寫作，如微博、博客等?？傊處熞谟趯懽?，提高自身的素質(zhì)，才能更有效地指導(dǎo)學(xué)生作文。

2. 正確指導(dǎo)學(xué)生作文，從生活中找靈感

《語文課程標準（2011版）》明確要求：多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認識，表達力求有創(chuàng)意。如何落實課標的精神呢？筆者進行了生活情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生對生活的聯(lián)想和思考，引導(dǎo)他們不斷挖掘生活經(jīng)驗。

如在上作文“介紹一種自己喜歡的小吃”時，筆者一上課就繪聲繪色地描述小時候自己拿破拖鞋、中華牙膏殼等小物件換姜糖的情景，說的學(xué)生口水直流，強烈地沖擊了學(xué)生的心靈，喚起了他們對生活的回憶，筆者趁機話鋒一轉(zhuǎn)：你們喜歡什么小吃？說來大家聽聽。頓時烤羊肉串、烤地瓜、臭豆腐、蔥油餅、手抓餅、烤香腸紛紛出籠。然后，要求每位學(xué)生都介紹自己喜歡的小吃，個個表現(xiàn)都很精彩。筆者通過生活中學(xué)生感興趣的事物，激發(fā)學(xué)生的興趣，體驗感受生活，從而產(chǎn)生美好的情感，產(chǎn)生歌頌美的欲望，提高了寫作能力。

3. 有效利用課文閱讀，將作文與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合

閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道，語文教材中不乏優(yōu)秀作品，有的文章句式整齊、意境優(yōu)美，如朱自清的《匆匆》，學(xué)生體會到原來深刻的人生哲理可以用這樣淺顯易懂的語言表達得那么貼切、細致、形象，于是產(chǎn)生了與作者的共鳴，仿照他的形式寫下了：看電視的時候，時間從屏幕上流過；玩耍的時候，時間從嬉鬧中流過……

“讀書破萬卷，下筆如有神”，一個人如果生活經(jīng)驗欠缺，書本知識缺乏，寫作時必然“囊中羞澀”。只有大量的閱讀積累，作文才會有源源不斷的活水。

4. 作文批改要講究實效

作文批改是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。好的評語，對優(yōu)點給予贊揚，對缺點要委婉指出，態(tài)度中肯，不能扼殺他們的寫作欲望。筆者在批改學(xué)生作文時，看到寫的精彩之處，會在底下畫波浪線，還用簡筆畫畫豎起的大拇指或笑臉，然后在旁邊寫下批注，和學(xué)生交流，把每位學(xué)生的習作當做一個作品，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，提高學(xué)生的寫作興趣。所以，初中生要盡量發(fā)現(xiàn)他們作文的閃光點。

5. 上好作文講評課

作文講評，是作文批改的延續(xù)和發(fā)展，是一個教師指導(dǎo)和學(xué)生自主學(xué)習的雙邊活動的過程，作文講評課能讓學(xué)生明確作文的優(yōu)劣以及努力的方向，能有效地提高學(xué)生的作文水平。講評時，首先要準備充足的講評資料。講評資料可以是記下的學(xué)生作文的有關(guān)情況，如作文優(yōu)缺點、典型句子、存在的共性問題以及優(yōu)秀例文等。這樣，才能達到講評的目的。其次，教師要精心備課，設(shè)計好各個環(huán)節(jié)，最大限度地讓學(xué)生參與進來。以提高作文講評的實效。

俗話說：“教無定法，貴在得法”。作文是教學(xué)的一個內(nèi)容，其法尤其重要。只要我們用心準備，將指導(dǎo)、批改、講評幾個環(huán)節(jié)把握好，從學(xué)生的實際出發(fā)，那么我們的作文教學(xué)一定會收獲累累碩果。