試論高中政治教學(xué)的生活化

杜永欣

摘 要：構(gòu)建生活化的高中政治課堂不僅是新課程改革的要求，也是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。高中政治與日常生活具有緊密的聯(lián)系，政治教師在教學(xué)時應(yīng)該立足生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)教材知識與現(xiàn)實(shí)生活的融合，構(gòu)建生活化的課堂教學(xué)情境，激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的內(nèi)在需求，進(jìn)而培養(yǎng)高中生良好的政治素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中政治；高中生；生活化；實(shí)踐能力

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）04-0037-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.04.021

隨著新一輪課程改革的深入，將生活化教學(xué)理念引入高中政治課堂被提上日程。生活化的教學(xué)方式符合高中生的個性特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，能夠?qū)⒄沃R應(yīng)用于日常生活中，有利于提升高中生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)高中生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)提出：政治課程具有實(shí)踐性和開放性的特點(diǎn)，要滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求，鼓勵高中生將政治觀點(diǎn)運(yùn)用于生活主題中，從而發(fā)揮政治學(xué)科的優(yōu)勢，提高政治課堂教學(xué)效率。因此，如何構(gòu)建生活化的高中政治課堂，提升高中生的政治素養(yǎng)，就成為了政治教師應(yīng)該思考的問題。本文根據(jù)實(shí)際高中政治教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討高中政治教學(xué)生活化的有效策略。

一、 創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在高中政治教學(xué)中，政治教師要善于構(gòu)建生活化的教學(xué)情境，給高中生提供自由發(fā)揮的空間，讓高中生在具體的情境中不斷學(xué)習(xí)和成長。為了能夠讓高中生更加直觀、清晰地感受到生活實(shí)例，我在日常教學(xué)中通常運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活情境，將視頻、聲音、圖文等資源融為一體，拓寬高中生的思維空間。比如，講高中政治《股票、債券和保險》，為了讓學(xué)生更好地了解股票，我通過多媒體給學(xué)生播放了視頻《套聲依舊》，用歌曲的方式唱談股市那些事兒，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于讓學(xué)生深刻認(rèn)識股市的風(fēng)險，為講解股票風(fēng)險做鋪墊。然后在講到債券的時候，我利用電子課件給學(xué)生播放了購買國債的好處，讓高中生知道債券和股票的收益方式是不同的，償還方式也是不同的，債券的風(fēng)險要比股票小得多，遇到風(fēng)險我們必須自己承擔(dān)。在最后講到保險的時候，我仍然給學(xué)生播放視頻《保險讓生活更美好》，可以讓學(xué)生學(xué)以致用，樹立正確的財富觀。

二、 挖掘生活素材，完善教學(xué)過程

高中政治教師要以新課標(biāo)精神為依據(jù)，充分挖掘生活中的素材，選擇貼近高中生日常生活的教學(xué)內(nèi)容，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，完善教學(xué)過程，使高中生在政治課堂既學(xué)到知識，又獲得快樂。高中政治教學(xué)生活化為高中生提供了取之不盡、用之不竭的學(xué)習(xí)素材，將政治知識賦予了生活意義，便于高中生更好地學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。比如，講高中政治《新時代的勞動者》，我給高中生展示了一組數(shù)據(jù)：據(jù)人社部統(tǒng)計，2015年我國城鎮(zhèn)新增就業(yè)1312萬人，2015年年末城鎮(zhèn)登記失業(yè)率是4.05%。另外，去年高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)749萬，年底就業(yè)率與2014年基本持平。這組數(shù)據(jù)貼近學(xué)生的思想和情感，收到了很好的教育教學(xué)效果。在講到就業(yè)的相關(guān)知識時，我引導(dǎo)高中生進(jìn)行小組討論：既然我國的就業(yè)形勢這么嚴(yán)峻，大家為什么要去積極就業(yè)？學(xué)生都非常踴躍地發(fā)言，最后我進(jìn)行了總結(jié)：就業(yè)是民生之本，高中生要好好學(xué)習(xí)，努力提高自己的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)，改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，積極去應(yīng)對競爭。

三、 優(yōu)化評價方式，注重多元評價

課堂評價方式直接影響著高中政治生活化的教學(xué)效果，高中政治教師必須給予高度重視，改變以分?jǐn)?shù)作為評價標(biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)評價模式，注重多元評價，做到評價內(nèi)容和評價方式的多樣化，全面促進(jìn)高中政治教學(xué)生活化。同時，還要樹立正確的教育觀念，堅持“以人為本”，關(guān)注高中生的生活實(shí)際。比如，講高中政治《加強(qiáng)思想道德建設(shè)》，我讓高中生列舉出與教學(xué)主題相類似的格言，有的學(xué)生說“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”，還有的學(xué)生說“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。對于學(xué)生的回答我會給予鼓勵性和生活化的評價，讓學(xué)生感覺到政治教師的關(guān)愛。即使學(xué)生的回答并不準(zhǔn)確，我也不會直接否定，而是讓學(xué)生進(jìn)行反思，再提出新的答案。同時，我還會挑選高中生到講臺上進(jìn)行發(fā)言，談?wù)劦赖赂裱跃哂性鯓拥默F(xiàn)實(shí)意義。尖子生的回答比較全面，能夠體現(xiàn)出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而后進(jìn)生的回答則比較片面，甚至“答非所問”。給學(xué)生的回答進(jìn)行評價之后，我進(jìn)行總結(jié)：只有每個人都明辨“榮和恥”，才能在全社會扶正祛邪、揚(yáng)善懲惡。

四、 布置開放作業(yè)，鍛煉學(xué)生思維

當(dāng)前，高中政治課后作業(yè)現(xiàn)狀不容樂觀，教師通常布置重復(fù)性和低效性的作業(yè)，不利于高中生發(fā)散思維，導(dǎo)致高中生對政治學(xué)科感到厭煩，不能及時完成教師布置的作業(yè)，嚴(yán)重影響了政治教學(xué)效率。在新時期，高中政治教師應(yīng)該布置開放性和生活化的作業(yè)，體現(xiàn)出政治學(xué)科的時政性和綜合性特點(diǎn)，有效鞏固學(xué)生所學(xué)的政治知識，鍛煉高中生的思維，讓高中生提高對政治學(xué)科的重視程度。比如，講高中政治《影響價格的因素》，我進(jìn)行了改革和創(chuàng)新，布置了生活化的作業(yè)。俗話說：同樣的生意不一樣的財利。意思是：從事同一種經(jīng)營不同的生產(chǎn)者獲利不同；同一生產(chǎn)者的經(jīng)營在不同時間里獲利也會不同。請結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識分析其中的原因。我還讓高中生設(shè)計一份市場調(diào)查表，利用課余時間到市場進(jìn)行調(diào)查，具體調(diào)查某種商品的價格變化情況，并且分析影響這種商品價格變化的因素。這樣的作業(yè)既可以使高中生掌握教材知識，又可以使高中生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。

五、 開展實(shí)踐活動，培養(yǎng)生活能力

高中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“積極開展多種形式的實(shí)踐活動”，深入挖掘政治教材，采取學(xué)生喜聞樂見的活動形式，使學(xué)生走向生活，走向社會，全面提升學(xué)生的生活能力和實(shí)踐能力。高中政治教師要積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，促進(jìn)政治教學(xué)生活化，為高中生的終身發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。比如，講高中政治《全面建設(shè)小康社會的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)》，我請同學(xué)們展開想象，憧憬2020年我們的生活，我們的祖國會是什么樣子。為了實(shí)現(xiàn)這么美好的目標(biāo)，從根本上必須要干什么？通過這樣的活動讓政治課堂煥發(fā)了生機(jī)與活力，有效彌補(bǔ)了政治課堂的不足，進(jìn)一步促進(jìn)了高中生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。然后，我組織學(xué)生以本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展為主題，綜合考慮本地的資源優(yōu)勢和經(jīng)濟(jì)特色，通過查找資料和社會調(diào)查等方式，為家鄉(xiāng)設(shè)計一個合理的發(fā)展方案。有的學(xué)生從環(huán)境保護(hù)進(jìn)行分析，有的學(xué)生從生活情況進(jìn)行分析，有的學(xué)生從資源利用方面進(jìn)行分析。這種教學(xué)方式提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)回歸生活做了鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

[1] 沈世弘.構(gòu)建高中政治生活化課堂教學(xué)模式的探索[J].成功（教育）， 2012（24）：129.

[2] 胡細(xì)姣.試論高中政治生活化教學(xué)策略研究[J].中學(xué)教學(xué)參考，2012（36）：35.

[ 責(zé)任編輯 張敬亞 ]