農(nóng)村小學(xué)“生活日記”教學(xué)初探

■ 武漢市黃陂區(qū)姚集小學(xué) 劉春琴

農(nóng)村小學(xué)“生活日記”教學(xué)初探

■ 武漢市黃陂區(qū)姚集小學(xué) 劉春琴

先來看兩個日記片段：

《狗皮膏藥》

我鉆進媽媽被窩里的時候，我就變成了“狗皮膏藥”。為什么呢？讓我來告訴你吧。我一鉆進去就把媽媽緊緊地抱著，媽媽讓我回到自己的被窩，我就是不樂意，還把她的脖子抱得更緊了。媽媽說：“你可真是個狗皮膏藥啊，甩都甩不掉！”說完，還笑著把她的兩只手從被窩里拿出來甩了甩。我才不管呢，繼續(xù)呆在媽媽被窩里，很久也不走。媽媽說：“我要怎樣才能甩掉你這個狗皮膏藥呢？”我說：“你猜猜啊，反正我有一個辦法?！?/p>

《與眾不同的“鑰匙”》

每當(dāng)我放學(xué)回家，如果家門緊鎖，我便使出腳控絕招——小腿踢鐵門（盡管老媽批評我很多次，可我就是忍不住），如果這招不管用，我就第二招——聲控絕招——“老爸老爸”，于是，老爸就開門了！媽媽呢？只有一招——聲控唄。這不，今天我和老媽剛到家，“雷子雷子——快開門——”老媽那清脆悅耳的呼喚聲出現(xiàn)了，老爸呢，立刻跑步前進，門開了！嘿嘿，俺和老媽的絕招就沒有不成功的，多虧了我們家的那把與眾不同的“鑰匙”——老爸！

這是咱班學(xué)生雷書新三年級時寫的日記，描述的是平凡的家庭生活，讀來卻饒有趣味。半年前，他還是一個連句子都寫不通順的“小不點”，現(xiàn)在可是一到作文課就睜大眼睛的“小作家”呢。自從我開始引導(dǎo)學(xué)生寫生活日記，像他這樣的孩子越來越多了。

是生活日記改變了他，是生活日記改變了這一批孩子！做了十幾年的農(nóng)村小學(xué)語文教師的我，最怕什么？最怕作文課。課上孩子胡編濫造，虛情假意，若是拿出范文，學(xué)生寫出的作文就是千篇一律。有沒有一種讓學(xué)生相對不怕的作文方式呢？我認為，學(xué)生能樂于接受的就是日記了。

那么日記寫什么呢？美國教育家杜威指出：“生活就是發(fā)展，而不斷發(fā)展，不斷生長，就是生活。”“沒有教育即不能生活。所以我們可以說，教育即生活?！痹谒磥?，教育應(yīng)該給兒童提供保證生長或充分的生活的條件。同時，學(xué)校應(yīng)該把現(xiàn)實的社會生活簡化起來，縮小到一個雛形的狀態(tài)，學(xué)校必須呈現(xiàn)兒童現(xiàn)在的社會生活，那么何不用“生活日記”展示出一個豐富多彩的兒童世界呢？下面淺談我在“生活日記”教學(xué)中的一些感想。

一、愿意寫——興趣是最好的老師

1.給學(xué)生的寫作“松綁”

生活日記是很自由的，不論文體，不論長短，自己曾經(jīng)做過的、曾經(jīng)聽到的、曾經(jīng)看到的，都是可以記錄的；自己的歡樂、痛苦、希望、悔恨等都是可以傾訴的。在寫作上不作任何限制，鼓勵學(xué)生放開膽子去寫，盡情“傾吐”。

你看，“膽大包天”的：“老師，把課間十分鐘還給我們，上課不要拖堂?！薄袄蠋?，我的媽媽太壞了，總是要我做很多作業(yè)!”“我不喜歡我的同桌，求求老師把我換個位子吧?！痹倏?，“心思細膩”的：“老師，您不在學(xué)校的日子，我可想你了！”“媽媽，我真想和您說句心里話?！薄鞍职置魈煊忠鋈ゴ蚬ち?，我真的不想讓他走，可是我又沒有辦法”……

再來看看孩子們的作文題目：《挨打了》《我要得100分》《笨笨的媽媽》《我家的三只桶》《好難受》《抓魚啰》……諸如此類，生活中的種種場景，內(nèi)心的種種想法，都被學(xué)生寫進了自己的日記里。對此，我對學(xué)生的大膽進行了充分的肯定、表揚：“這就是作文呀，你們不是把自己的歡樂、苦惱、希望都寫出來了嗎?”他們都露出了會心的微笑?？磥恚魑闹羞^多過嚴的條條框框，壓抑了學(xué)生的寫作熱情，致使學(xué)生失去了作文的興趣。而日記剛好采用了“松綁”的措施，給了學(xué)生寫作的自由，任憑學(xué)生盡情“揮灑”，因此，激發(fā)了學(xué)生的作文興趣。

2.讓學(xué)生抒發(fā)真情

我在生活日記教學(xué)中一直強調(diào)“真”，“真”是日記寫作的生命。

首先我們要讓學(xué)生講真話，把說話權(quán)真正還給學(xué)生，讓學(xué)生寫出真內(nèi)容的作文。因此，教師要多創(chuàng)造機會，營造學(xué)生暢所欲言的課堂環(huán)境，使學(xué)生習(xí)慣于把自己的心里話在老師和同學(xué)們的面前說出來。這樣，學(xué)生在作文中就可以大膽地開口說真話、說實話。

其次是抒真情，作文要寫出真情實感，因為生活中處處都有真情，不用去偽造。挨批評了，很懊惱；參加運動會，很開心；與朋友鬧矛盾，后悔了；看了電視劇，有感悟……日記是最適宜抒發(fā)真情的地方，在日記這個無聲的良友面前，一股腦兒地傾瀉出來，可以很好地緩釋壓力，開闊心扉。正是在日記中強調(diào)寫“真”，作文也能努力向“真”靠近，作文中真切的情感和獨到的見解就會逐漸多起來，學(xué)生的興趣也會被激發(fā)出來。

3.鼓勵學(xué)生去創(chuàng)新

在大部分學(xué)生的頭腦中，都認為生活日記是“自由抒寫”“不能公開”“短小精悍”“每日一事”“有話則長無話則短”的，其實不然。

我們本著訓(xùn)練學(xué)生寫作能力的宗旨，提倡學(xué)生寫“生活日記”，這種日記也是在作文教學(xué)的計劃中布置、檢查、評價、反饋，也要求必須按作文的特點嘗試寫作的創(chuàng)新。學(xué)生的日記大都是自擬題目。一部分日記是對課堂作文的預(yù)寫或復(fù)寫：老師布置了作文題，學(xué)生就先在日記中放開思維和手腳，寫一篇甚至幾篇，反復(fù)比較和修改后再謄寫到作文本上去，大大提高了作文的成功率；對于批改好的作文，部分學(xué)生還能根據(jù)老師的評語或建議在日記中重新斟酌、重新創(chuàng)作。

我們也鼓勵其他形式的創(chuàng)新，有的學(xué)生寫小詩《我的家》《小詩人》《摘桔子》；有的寫系列觀察日記《咱班的植物角》；有的寫系列想象日記《俺來了》；還有些學(xué)生受楊紅櫻的《淘氣包馬小跳》的影響寫《笑笑大王豬小妹》；到了高年級竟然還有孩子寫小說系列《精靈王國》……應(yīng)該說，學(xué)生的日記沒有脫離作文特點，沒有違背作文教學(xué)的原則。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在自由的氛圍中，創(chuàng)新日記內(nèi)容、創(chuàng)新日記形式都成了一種樂趣，寫出來的文章妙趣橫生，超乎想象！

二、學(xué)會寫——成功者找方法

1.豐富積累

只有厚積，才能薄發(fā)。閱讀是學(xué)生積累語言材料的重要途徑。教師要指導(dǎo)學(xué)生充分利用班內(nèi)圖書角，學(xué)校閱覽室，引導(dǎo)學(xué)生閱讀中外名著、雜志、書刊、報紙，吸取人類文化的精髓。將優(yōu)美的片段或抄錄或剪貼下來，做成讀書筆記，既積累知識，又豐富了情感。天長日久，自己積累的東西越來越多，屬于自己的東西也越來越多，并且讓優(yōu)秀作品中的寫作技巧滲透于學(xué)生的作文之中，成為“真作文”的源泉。

執(zhí)教低中段的時候，我推薦學(xué)生們讀《貝貝熊系列叢書》《格林童話》《一千零一夜》《山海經(jīng)》《小王子》《笑貓日記》《海底兩萬里》等，讓孩子們寫下一句話的感受作為日記，也可以摘抄里面的你認為最好的句子作為日記，孩子們沒有什么約束，再加上我們定期開展讀書交流，故事比賽，摘抄展覽，作文比拼等活動，孩子們倒也樂于接受。

執(zhí)教高年級的時候，我就會推薦孩子們讀《古典四大名著（少兒版）》《中華上下五千年》《魯濱遜漂流記》《鋼鐵是怎樣煉成的》《昆蟲記》《作文魔法書》以及《讀者》等書刊，這個時期我會要求孩子們有一個專用的摘抄本，適當(dāng)增加生活日記中讀后感的要求，為學(xué)生的積累、感悟、鑒賞打下基礎(chǔ)。

2.學(xué)會觀察

學(xué)習(xí)了課文《莫泊桑拜師》之后。

我問學(xué)生：“福樓拜教給他的寫作訣竅是什么？”

生：“是觀察?！?/p>

“那么如何觀察呢？”

“仔細觀察”“不放過每個細節(jié)?！薄坝许樞颉薄坝杏涗洝薄?/p>

這篇課文告訴老師也告訴學(xué)生，觀察生活是寫作的重要方法。那么，寫生活日記，就是引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、記錄生活的過程。

首先，我們要交給學(xué)生觀察的方法，提高學(xué)生的觀察能力。我們學(xué)校不遠處有一大片橘子園，我就把學(xué)生帶到橘子園中去，教給學(xué)生確定觀察順序，確定觀察重點，抓住橘子特點進行觀察的方法。讓學(xué)生明白“觀察”不只是用眼看，要注意耳聽，鼻聞，嘴嘗，手摸……

其次，提醒學(xué)生觀察要“細”。可以對某一事物進行多次觀察。要善于捕捉那轉(zhuǎn)瞬即世的或常被人忽略的能反映人物心理變化或事物特點的細節(jié)，這就是文章與眾不同的精華所在。“它拿我們實在沒辦法，趁我們不注意，把身子卷成一團，飛快地卷到床底下。我們兩趕緊趴在地上尋找它，看到它縮在最靠床的里腳，四腳緊趴，身子直直地貼著地面，頭向上抬著，眼睛一會盯著我，一會轉(zhuǎn)向曹一，嘴巴吧嗒吧嗒直動，好像在說：抓不著我吧？”這是一個三年級的孩子在觀察朋友家里養(yǎng)的小白兔后寫的生活日記，讀來形象生動又有趣。

再次，定點觀察與平時觀察相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣。在組織學(xué)生郊游，參觀或開展某項活動之前提醒學(xué)生確定觀察重點后有目的地觀察。培養(yǎng)學(xué)生觀察的主動、積極性。養(yǎng)成平時留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

3.開展活動

課外活動是語文教學(xué)的有機組成部分。它可以加速培養(yǎng)并提高學(xué)生寫作能力。課外活動會讓學(xué)生有更多的搜集寫生活日記素材的機會，并且效果更佳，內(nèi)容會更加生動。

例如，我有意識的開展“看看誰的眼睛亮”活動（長期的）：上學(xué)路上讓他們觀察四個季節(jié)的不同之處；下雨天，讓他們聆聽雨聲，觀察雨景，體會春雨、夏雨的不同；找蘑菇時，讓他們比較蘑菇的不同，觀察哪里容易找到；采茶活動中，比較不同天氣不同時期茶葉的不同；在家里，讓他們看長輩做飯的情景，并親自動手學(xué)一學(xué)……學(xué)生開始了解事物間細微的差別，不斷提高感知效果，觀察比較的意識逐漸增強。

還可以開展許多短期的活動，如參觀訪問，開故事會、讀書會、演講會，進行美文誦讀比賽等；又可設(shè)計一些活動的情境，如模擬人物采訪，做一回小記者，假如我是導(dǎo)游，今天我當(dāng)家；還可作“交往”類的訓(xùn)練：如道歉與祝賀、做客與待客、贊美與批評、借物與購物、推薦與自薦等。學(xué)校流行的游戲也行。如，打乒乓球，折飛機，玩悠悠球，跳皮筋等等。我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會帶著各種感官盡興地玩，還可以上網(wǎng)搜集相關(guān)的游戲技巧，相關(guān)的知識，例如悠悠球的有關(guān)知識，玩悠悠球的好處、技巧等。這樣一來，和游戲有關(guān)的喜怒哀樂都成了學(xué)生的“素材”，都走進了生活日記中。

經(jīng)過一段時間豐富的活動，觀察日記、剪貼日記、摘抄日記、氣象日記、學(xué)習(xí)日記、活動日記、書信日記、想象日記等都出現(xiàn)在了孩子的日記本中?！白魑慕虒W(xué)要靠老師不斷地推陳出新，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情?！睆膶嶋H效果看，這樣的訓(xùn)練設(shè)計，學(xué)生很感興趣，也樂于參與。

三、堅持寫——藝術(shù)性評價讓學(xué)生激情飛揚

教師要為學(xué)生提供一個展示的平臺，讓學(xué)生體會到成功的樂趣，提高寫作的主動性和興趣。小學(xué)生對感興趣的事物比較上心，但是耐心、自律性較差，語文教師要時時引導(dǎo)學(xué)生寫作，直至學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。這就需要教師注意評價的方式，以發(fā)展學(xué)生寫生活日記的持久性。

1.激勵性評價

在作文批閱評改中，要在學(xué)生的作文本上多寫一些鼓勵性、希望性的“悄悄話”，架起師生之間的心靈之橋。我親自聲情并茂地朗讀學(xué)生精彩的生活日記片段，可以是一個優(yōu)美的句子，可以是一個精彩的片斷，甚至是一個好詞，有滋有味地讀一讀，繪聲繪色地說一說，還要讀我寫的評語，以激情點燃激情，在學(xué)生充滿期待的寫作實踐中，對其細微的進步都需要教師以博大的情懷去精心發(fā)現(xiàn)和呵護。

當(dāng)學(xué)生處于應(yīng)付生活日記的關(guān)卡時，應(yīng)及時給予他們新的鼓勵，如“相信你是最棒的”“你能發(fā)現(xiàn)生活中的美好并記下來，寫作能力會越來越強”等即時評語的運用，一定能使學(xué)生在感悟和激勵聲中及時釋放出潛在的寫作激情。我還開辟“創(chuàng)作之星”欄目，將學(xué)生的優(yōu)秀作品進行展示，促進學(xué)生的創(chuàng)作。另一方面，我還推薦學(xué)生參加“天地杯”“楚才杯”作文競賽，還利用廣播乃至向公開發(fā)行的報刊推薦，多途徑地展示學(xué)生的習(xí)作，等到學(xué)期末將優(yōu)秀習(xí)作匯編成冊，讓學(xué)生體驗習(xí)作的樂趣。

2.主體性評價

教師應(yīng)把作文評價的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生一起參與評價，讓學(xué)生成為評價的主體。首先，要鼓勵學(xué)生學(xué)會自我評價，讓評價成為學(xué)生自己的事。通過自我評價學(xué)會悅納自己，擁有自信，懂得自己應(yīng)做什么，做得怎么樣和怎樣改進。其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會相互評價，讓學(xué)生相互接納對方，欣賞對方，發(fā)揮學(xué)生之間的交際、合作和互補作用。每周一節(jié)生活日記評講課，我都會挑選幾篇日記放在展示板上，讓學(xué)生自己評價。學(xué)生寫生活日記實際上就是學(xué)生對生活信息的收集、整理和準確傳遞的過程，是引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)想日記內(nèi)容的過程。學(xué)生在自評和互評中，互相欣賞、互相悅納、互相促進，并且共同提高。

總而言之，生活是學(xué)生作文素材來源的主渠道，我們應(yīng)該將“作文教學(xué)嫁接在生活的毛樁上”。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進生活，把生活的真實與情趣儲存在記憶里，進而融入生活日記中。讓“小日記”拉動“大作文”，只有這樣，學(xué)生愛上作文才不會太難！

責(zé)任編輯 鄭占怡