詞匯聯(lián)想研究：前世、今生、未來*

華南師范大學(xué) 張 萍 華南理工大學(xué)／華南師范大學(xué) 陳艷艷

1.引言

詞匯聯(lián)想（WA）概念源自亞里士多德提出的臨近、相似和序列效應(yīng)，這些觀點(diǎn)也是聯(lián)想主義和連通論的理論基礎(chǔ)（Stacy et al.，2006）。后由Galton（1879）將之付諸實(shí)驗(yàn)，從聯(lián)想時(shí)間、重復(fù)次數(shù)、反應(yīng)分類三方面分析數(shù)據(jù)，始創(chuàng)了WA任務(wù)。這種通過刺激詞誘導(dǎo)出反應(yīng)詞的WA實(shí)驗(yàn)被行為主義學(xué)（Cook ＆ Skinner，1939）、認(rèn)知心理學(xué)（Deese，1959）、認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)（Simmons et al.，2008）等領(lǐng)域的研究者所使用，也被 Weinreich（1953）和Kolers（1963）等人用于觀察語言發(fā)展。隨著二語研究的興起，該任務(wù)又被廣泛運(yùn)用于二語詞匯的習(xí)得（Meara，1982；Kruse et al.，1987；Zareva，2007；Fitzpatrick，2012）與加工（Wilks＆Meara，2002；Jiang，2015；張萍、蔣楠，2017），尤其是對心理詞匯網(wǎng)絡(luò)的探測（Wolter，2001；張萍，2010a）和二語詞匯能力的測量（Read，2000；Schmitt，2014）。如果從Galton算起，詞匯聯(lián)想作為一種實(shí)驗(yàn)任務(wù)和研究方法已有近一個(gè)半世紀(jì)的歷史。它歷經(jīng)百年而未被淘汰，起起伏伏卻一直活躍，又因計(jì)算機(jī)科學(xué)、語料庫語言學(xué)、人工智能、腦科學(xué)等的興起而煥發(fā)新的生命，其中自有因由。

本文第一作者曾在近十年前對WA在語言學(xué)習(xí)尤其是詞匯習(xí)得中的研究作了簡單泛述。十年過去，發(fā)現(xiàn)有關(guān)WA的前世今生還有很多未曾涉及，更遑論現(xiàn)今研究方法爆炸的大時(shí)代下的未來走向。此文試圖在全面梳理中外語言學(xué)領(lǐng)域里WA研究的基礎(chǔ)上（以近25年文獻(xiàn)為主），著力厘清WA與語言學(xué)的理論共源、應(yīng)用范圍、方法拓展以及前沿趨勢，給予讀者一幅本領(lǐng)域內(nèi)WA的全景畫卷。

2.WA研究：基本概貌

通過梳理中國知網(wǎng)（CNKI）和Web of Science（WoS）數(shù)據(jù)庫發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)外WA研究無論在學(xué)科范圍、關(guān)注焦點(diǎn)還是研究內(nèi)容上均差異明顯。圖1對比了1992年至2016年25年間的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)，可以看出國內(nèi)WA研究起步較晚，始于2005年，峰于2011年，但后續(xù)研究并不多見，且學(xué)科構(gòu)成相對單一：語言學(xué)占了總量的80%，其次為教育學(xué)（8%）、心理學(xué)（3%）和計(jì)算機(jī)科學(xué)（2%）。而WoS的文獻(xiàn)計(jì)量數(shù)據(jù)則顯示，全球?qū)W術(shù)界對WA研究的關(guān)注呈持續(xù)升溫狀態(tài)，WA任務(wù)作為經(jīng)典的研究范式并未因研究技術(shù)手段的推陳出新而被邊緣化，相反受到神經(jīng)科學(xué)（20%）、心理學(xué)（19%）、語言學(xué)（19%）、精神病理學(xué)（18%）、計(jì)算機(jī)科學(xué)（17%）等前沿學(xué)科的高度關(guān)注，相關(guān)論文幾乎平分秋色。兩者均有7%左右的論文不可歸類。

WA研究關(guān)注焦點(diǎn)的中外差異在CiteSpace文獻(xiàn)計(jì)量中體現(xiàn)得更為具體。圖2為使用CiteSpace和相關(guān)軟件包對CNKI以及WoS的文獻(xiàn)進(jìn)行聚類分析的結(jié)果。CNKI文獻(xiàn)的前15個(gè)高頻關(guān)鍵詞為：聯(lián)想意義、心理詞匯、動(dòng)物詞匯、詞匯教學(xué)、文化差異、概念意義、圖式理論、聯(lián)想記憶法、二語詞匯習(xí)得、語義反應(yīng)、語義網(wǎng)絡(luò)、組織模式、詞匯記憶、英語水平、反應(yīng)類型，而WoS文獻(xiàn)的前15位高頻詞則為：memory、information、working memory、attention、word、retrieval、fMRI、activation、Alzheimer's disease、brain、ERP、cognition、impairment、individual difference、interference，兩者幾乎沒有重疊。從關(guān)鍵詞的聚類結(jié)果可見，國內(nèi)WA研究側(cè)重在二語詞匯學(xué)習(xí)，主要關(guān)注詞匯語義內(nèi)涵、心理詞匯網(wǎng)絡(luò)以及詞匯習(xí)得水平，而國際學(xué)術(shù)界的研究更偏重詞匯聯(lián)想的神經(jīng)-心理機(jī)制，重點(diǎn)關(guān)注其認(rèn)知加工過程、大腦物質(zhì)載體與記憶類型。

對語言學(xué)領(lǐng)域WA研究關(guān)鍵文獻(xiàn)的分析則更深入地展現(xiàn)出中外研究內(nèi)容和方法的差異。我們使用CiteSpace以詞匯聯(lián)想為關(guān)鍵詞統(tǒng)計(jì)了國內(nèi)外語言學(xué)重點(diǎn)期刊論文①統(tǒng)計(jì)的國際語言學(xué)類重點(diǎn)期刊包括：Journal of Memory and Language、Language and Cognition、Language Learning、Studies in Second Language Acquisition、Language Testing、Second Language Research、The Modern Language Journal、TESOL Quarterly、Computational Linguistics、System、International Journal of Applied Linguistics。國內(nèi)語言學(xué)類核心期刊包括：《外語教學(xué)與研究》、《外語界》、《外國語》、《現(xiàn)代外語》、《中國外語》、《外語電化教學(xué)》、《外語教學(xué)理論與實(shí)踐》、《外語與外語教學(xué)》、《外語教學(xué)》、《外語研究》、《西安外國語大學(xué)學(xué)報(bào)》、《外語學(xué)刊》、《解放軍外國語學(xué)院學(xué)報(bào)》。的中心度指數(shù)，得到詞匯聯(lián)想實(shí)證和方法方面影響權(quán)重最高的中外文獻(xiàn)各10篇。從表1和表2可以看出，國外研究對WA的運(yùn)用非常廣泛，除了經(jīng)典的詞匯深度測量和建模外，還考察學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異、習(xí)得規(guī)則，并與其他多種研究方法結(jié)合，論證WA的信效度以及與其他影響語言學(xué)習(xí)諸變量的關(guān)系。國內(nèi)WA研究則相對較為單一和滯后，當(dāng)然也有研究開始朝縱深推進(jìn)（于翠紅、蔡金亭，2014；張萍，2016）。

圖2.CNKI與WoS的關(guān)鍵詞聚類對比

3.WA研究：理論共源

WA研究歷久彌新，與其擁有的理論基礎(chǔ)不無關(guān)系。人對世界的認(rèn)識可以通過語言表達(dá)并存儲(chǔ)在大腦詞庫中，對一個(gè)詞的刺激會(huì)如漣漪般引動(dòng)與之關(guān)聯(lián)的其他詞，尤其是臨近詞、相似詞或序列詞，更有由于記憶特征而產(chǎn)生的情景聯(lián)想和內(nèi)隱聯(lián)想。因此WA研究自帶模塊性的心理認(rèn)知取向。早期的實(shí)證研究對其影響深遠(yuǎn)，例如Deese（1959）的虛假記憶、Kolers（1963）的雙語詞匯獨(dú)立／共享表征、Underwood（1965）的內(nèi)隱反應(yīng)。詞匯聯(lián)想因此與語言學(xué)習(xí)與發(fā)展存在諸多理論上的交匯，主要體現(xiàn)在連通論（Connectionism）、涌現(xiàn)觀（Emergentism）和動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論（Dynamic System Theory）上。

表1.基于CiteSpace的國際詞匯聯(lián)想核心文獻(xiàn)概述

表2.基于CiteSpace的國內(nèi)詞匯聯(lián)想核心文獻(xiàn)概述

續(xù) 表

3.1 詞匯聯(lián)想的連結(jié)觀

詞匯聯(lián)想的連結(jié)觀體現(xiàn)了認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn)與構(gòu)念。其基本理據(jù)是聯(lián)想學(xué)習(xí)理論，即語言使用者的心理詞匯遵循基于頻率的語義關(guān)聯(lián)和意義相鄰構(gòu)成心理詞庫。詞匯的聯(lián)想知識是詞匯深度知識的重要方面，是新詞進(jìn)入學(xué)習(xí)者心理詞庫中建立節(jié)點(diǎn)與連結(jié)網(wǎng)絡(luò)的重要標(biāo)志（Nation，2013）。心理詞匯具有“網(wǎng)絡(luò)”結(jié)構(gòu)、是經(jīng)由特定路徑實(shí)現(xiàn)連結(jié)的詞匯圖譜（Fodor，1983），聯(lián)想任務(wù)所誘發(fā)的聯(lián)想反應(yīng)與聯(lián)想鏈（associative link），是特定詞匯節(jié)點(diǎn)激活擴(kuò)散的結(jié)果（Collins＆Loftus，1975），表征了心理詞匯中語義概念最強(qiáng)、最突顯的連結(jié)關(guān)系（Albrechtsen et al.，2008），WA 任務(wù)正是通過聯(lián)想反應(yīng)詞揭示了心理詞匯連結(jié)的路徑、節(jié)點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)組織，進(jìn)而探測個(gè)體與群體心理詞匯網(wǎng)絡(luò)中的個(gè)性與共性（Wilks，2009）。詞匯聯(lián)想的聯(lián)結(jié)關(guān)系也是認(rèn)知范疇化的結(jié)果，體現(xiàn)了心理詞匯網(wǎng)絡(luò)所形成的認(rèn)知范疇原型，隨著連結(jié)路徑漸次外擴(kuò)而至范疇邊緣，由原型及至邊緣借由語義連結(jié)，共同構(gòu)成了個(gè)體認(rèn)知的概念架構(gòu)以及詞匯之間的語義場，其中包括上義、下義以及平行的邏輯語義關(guān)系（縱聚合關(guān)系），也包括基于圖式、場景或事件的認(rèn)知語義關(guān)系或者基于語法共現(xiàn)的構(gòu)式語義關(guān)系（橫組合關(guān)系）。詞匯聯(lián)想任務(wù)所體現(xiàn)的連結(jié)關(guān)系，既是基于詞匯語義，又與世界知識密不可分，是深度的、前攝的、多維的語義、認(rèn)知、心理關(guān)系。

3.2 詞匯聯(lián)想的涌現(xiàn)觀

詞匯聯(lián)想意義的建立是基于使用頻率而建立的，即使是離散的、無語境的心理詞庫測量，所反映的也是新詞由于不斷接觸、使用逐步進(jìn)入心理詞匯網(wǎng)絡(luò)的涌現(xiàn)結(jié)果（Read，1993）。詞匯聯(lián)想的涌現(xiàn)觀是橫向地審視詞語在心理詞庫中的聯(lián)想權(quán)重、連結(jié)方向、提取速率等向量性因素如何作用于詞匯加工中的識別、提取與通達(dá)。這是計(jì)算語義網(wǎng)絡(luò)、進(jìn)行機(jī)器學(xué)習(xí)和開發(fā)人工智能的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)（Uhr et al.，2013）。同時(shí)，詞匯聯(lián)想的涌現(xiàn)觀還涉及語境中詞匯聯(lián)想意義的達(dá)成。詞匯意義是多元的，有基本意義與次要意義、概念意義與構(gòu)式意義、字面意義與隱喻意義、語法意義與語用意義等。詞匯的客觀頻率并不能完全預(yù)示和決定認(rèn)知主體在語言加工中詞匯聯(lián)想意義的達(dá)成。詞匯意義是浮現(xiàn)的、是在詞匯與語境的動(dòng)態(tài)互動(dòng)中得以通達(dá)（Kecskes，2008）。當(dāng)詞匯的多個(gè)義項(xiàng)處于競爭關(guān)系，使用語境比客觀頻率更能決定認(rèn)知主體對詞匯意義的選擇。語境通過顯性信息啟動(dòng)了認(rèn)知主體的前攝記憶，誘發(fā)認(rèn)知主體對目標(biāo)詞匯意義的識別、激活、抑制與選擇，促成了目標(biāo)詞語意義的擴(kuò)充與收窄、延伸與縮小，從而實(shí)現(xiàn)語義通達(dá)（冉永平，2012）。語境因此促使認(rèn)知主體抑制詞匯的首要意義、字面意義，而激活、選擇詞匯的次要意義、隱喻意義甚至臨場（ad hoc）意義。

3.3 詞匯聯(lián)想的動(dòng)態(tài)觀

詞匯聯(lián)想的動(dòng)態(tài)觀體現(xiàn)在縱向地從語言習(xí)得角度審視詞匯聯(lián)想和反應(yīng)的變化過程。WA任務(wù)不僅是詞匯習(xí)得發(fā)展的測量工具，也是心理詞庫發(fā)展的探測手段，包括一語（Ervin，1961；Entwisle et al.，1964；Koff，1965）和二語心理詞庫（Sǒderman，1989；Nelson et al.，2004；張淑靜，2005）。一語的動(dòng)態(tài)性為語言系統(tǒng)與概念系統(tǒng)的協(xié)同發(fā)展，突出表現(xiàn)在5—9歲時(shí)出現(xiàn)S-P遷移（從橫組合到縱聚合）。但其發(fā)展趨勢并非是線性遞增的，Entwisle（1966）指出，聯(lián)想反應(yīng)的類型，隨著語言接觸的增加而經(jīng)歷了“不規(guī)則聯(lián)結(jié)→早期句法聯(lián)結(jié)→聚合聯(lián)結(jié)→后期句法聯(lián)結(jié)”的過程，并且只有高頻詞才能完成全部發(fā)展階段（Postman，1970）。二語的動(dòng)態(tài)性表現(xiàn)在其已定勢的母語概念系統(tǒng)不斷影響著隨二語語言水平而變化的二語心理詞庫，兩語一致的概念語義表達(dá)相對穩(wěn)定且聯(lián)結(jié)牢固，兩語不一致的次要義、隱喻義及共現(xiàn)聯(lián)結(jié)是二語心理詞庫中最為“動(dòng)蕩”的部分，因而，二語特有的詞匯句法搭配反應(yīng)才是語言水平的風(fēng)向標(biāo)和二語心理詞庫發(fā)展的指示器（Jiang，2000；Wolter，2006；張萍等，2017）?？梢哉f，詞匯聯(lián)想反應(yīng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、非線性的模式集合，與之相應(yīng)的心理詞庫也始終處于不斷變化的、不完全封閉的狀態(tài)（Milton＆Fitzpatrick，2014；張萍，2013）。

4.WA研究：應(yīng)用范圍

WA的自身特點(diǎn)決定了其在語言學(xué)習(xí)中不可撼動(dòng)的地位。語言學(xué)習(xí)研究最為關(guān)注的就是習(xí)得和加工。WA在二語習(xí)得中主要通過對比二語學(xué)習(xí)者與母語者聯(lián)想反應(yīng)的差異來測量二語詞匯習(xí)得水平 （S?kmen，1993；Schmitt，1998；Meara，2009）、磨蝕（Fitzpatrick，2013）以及心理詞庫的聯(lián)結(jié)狀態(tài)與模式（Wolter，2002；Wilks＆ Meara，2007；Fitzpatrick＆ Izura，2011）。由于詞匯知識的習(xí)得同樣包含對詞聯(lián)想意義的習(xí)得，WA也常用于實(shí)踐型教學(xué)任務(wù)。Prince（1996）就對比了高水平英語學(xué)習(xí)者使用句子語境和使用配對詞匯聯(lián)想學(xué)習(xí)新單詞的效果，發(fā)現(xiàn)配對詞匯聯(lián)想更有利于新詞的學(xué)習(xí)，而直接在句子中提取新詞語義增加了學(xué)習(xí)者的難度。Lotto＆De Groot（1998）以及Van Hell＆ De Groot（1998）對比了多語者在詞圖命名與詞匯聯(lián)想條件下的新詞學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)詞匯聯(lián)想條件下高水平多語者的學(xué)習(xí)效果比詞圖命名任務(wù)下的效果更好。Schneider et al.（2002）也使用了詞匯聯(lián)想任務(wù)進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)聯(lián)想發(fā)散的、包含多義項(xiàng)范疇的詞匯學(xué)習(xí)比單一義項(xiàng)范疇的詞匯學(xué)習(xí)更有利于詞匯的在記憶中的長時(shí)保持。

語言的習(xí)得程度離不開對語言輸入的加工，越來越多的研究開始關(guān)注和強(qiáng)調(diào)語言加工對習(xí)得的作用（Clenton，2015），而詞匯聯(lián)想本身就是一種普遍的語言加工機(jī)制，能夠反映語言學(xué)習(xí)內(nèi)隱性、自動(dòng)化的認(rèn)知加工過程，是聯(lián)想詞在認(rèn)知主體的心理詞匯網(wǎng)絡(luò)中，經(jīng)過連結(jié)與中介、激活與抑制、競爭與選擇等系列加工活動(dòng)的結(jié)果。較之1980年開始興起的反應(yīng)時(shí)任務(wù)，WA能夠直接、快速地提供所需數(shù)據(jù)，聯(lián)想反應(yīng)的強(qiáng)度指數(shù)對啟動(dòng)任務(wù)也有預(yù)測作用。因此，WA任務(wù)也是雙語加工研究的常用實(shí)驗(yàn)范式之一。Weinreich（1953）和Kolers（1963）對雙語者的詞匯回憶、聯(lián)想研究算是最早的雙語加工研究之一，他們據(jù)此提出了該領(lǐng)域的一個(gè)重要課題：雙語詞庫的獨(dú)立／共享存儲(chǔ)。Van Hell＆ De Groot（1998）在擴(kuò)散記憶表征（distributed memory representation）的理論框架下，使用語內(nèi)和語際WA任務(wù)來探討雙語詞匯加工中的詞類效應(yīng)，包括具體性、同源詞和詞性效應(yīng)等；Van Hell＆ Dijkstra（2002）又進(jìn)一步使用 WA任務(wù)和詞判斷任務(wù)來考察三語者的同源詞語際影響。Hutchison（2003）總結(jié)了WA聯(lián)想強(qiáng)度和詞義特征重合度對語義啟動(dòng)中的自動(dòng)化加工和策略加工、有／無意識加工的影響，并指出詞匯聯(lián)想的啟動(dòng)效應(yīng)具有以下特征：短語性聯(lián)接（phrasal associates）、情景性啟動(dòng)（episodic priming）、（概念）中介性啟動(dòng)（mediated priming）和不對稱啟動(dòng)（asymmetric priming）。Simmons et al.（2008）結(jié)合fMRI和WA任務(wù)研究加工詞匯概念的時(shí)間進(jìn)程，結(jié)果表明，詞匯聯(lián)想進(jìn)程早于意象模擬進(jìn)程，詞匯聯(lián)想是意象模擬的基礎(chǔ)，如刺激詞“bird”可以更快激活詞匯形式的概念“house”、“robin”和“nest”。張萍（2016）則針對二語詞匯加工中的母語同譯效應(yīng)，同時(shí)開展了在線無語境語義判斷及詞類判斷任務(wù)、離線句子語境詞義辨析兩個(gè)量化實(shí)驗(yàn)，再使用WA任務(wù)的聯(lián)想產(chǎn)出和母語／二語學(xué)習(xí)者語料庫的檢索結(jié)果進(jìn)行三角驗(yàn)證，為二語加工中的同譯效應(yīng)提供了更為直接的語言證據(jù)。WA的結(jié)果是梳理二語加工中詞聯(lián)想激活的節(jié)點(diǎn)、路徑和速率的依據(jù)，可以進(jìn)一步了解不同受試群體心理詞庫的聯(lián)接特點(diǎn)和規(guī)律（associative stereotype）。

5.WA研究：方法拓展

WA任務(wù)歷久彌堅(jiān)的原因之一是它既可提供質(zhì)化和量化數(shù)據(jù)，又可測量詞匯產(chǎn)出性與接受性程度，還可研究習(xí)得和加工的實(shí)驗(yàn)范式。經(jīng)典WA任務(wù)要求受試根據(jù)刺激詞盡快提供聯(lián)想反應(yīng)詞，或根據(jù)刺激詞對符合聯(lián)想預(yù)期的詞項(xiàng)（associates）進(jìn)行快速連線、勾選、排列。前者歸產(chǎn)出，后者偏接受，都屬聯(lián)想實(shí)驗(yàn)范式。實(shí)驗(yàn)可采用“看-寫”、“看-說”、“聽-說”、“聽-寫”4種知覺模式獲取WA數(shù)據(jù)，不同通道所誘發(fā)的WA反應(yīng)亦有差異。WA數(shù)據(jù)既包含反應(yīng)詞的類型、性質(zhì)等質(zhì)化語言數(shù)據(jù)，也包含反應(yīng)類型占比、反應(yīng)時(shí)長、聯(lián)想順序等量化的非語言數(shù)據(jù)。作為一種帶有質(zhì)化印記的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，傳統(tǒng)WA方法也有難驗(yàn)證、欠精準(zhǔn)的特性，許多學(xué)者對其進(jìn)行過修正（Henriksen， 2008； Fitzpatrick，2009； 張 萍，2010b），近年來的研究主要從聯(lián)想詞的選取范圍、反應(yīng)詞的分析方法、實(shí)驗(yàn)過程的多維觀察以及受試的個(gè)體特征等方面展開了全方位、拓展性的探索，使得WA研究將在語境啟動(dòng)下的詞匯聯(lián)想、多義詞的詞匯聯(lián)想，以及搭配能力與詞匯聯(lián)想等幾方面吸引更多學(xué)者的關(guān)注。

5.1 聯(lián)想詞的選?。簭谋玖x到多義

由于詞類效應(yīng)的存在，聯(lián)想詞的選取可能直接影響WA的反應(yīng)結(jié)果。詞性和詞頻是左右聯(lián)想反應(yīng)的主要語言本體因素。Kent＆Rosanoff（1910）建立了包含71個(gè)名詞和29個(gè)形容詞的高頻聯(lián)想詞表，成為許多WA研究的選詞依據(jù)，后續(xù)研究補(bǔ)充了動(dòng)詞和介詞（Deese，1962；Palermo，1971），大型WA反應(yīng)常模庫更是涵蓋了各個(gè)詞性（Church ＆ Hanks，1990；Nelson et al.，2004）。語料庫和詞頻表的出現(xiàn)使得聯(lián)想詞的選取更加有據(jù)可依。Wolter（2001）從COBUILD詞頻表選取高、低頻各16個(gè)頻段的名、動(dòng)、形容詞作為實(shí)驗(yàn)詞，F(xiàn)itzpatrick（2006）依據(jù) Coxhead（2000）學(xué)術(shù)詞條從10個(gè)頻段選取了名、動(dòng)、形、介等實(shí)驗(yàn)詞，Zareva（2010）使用 Standard Frequency Index 選取了高、中、低頻段的實(shí)驗(yàn)詞。此外，詞長、詞源、詞義（歧義、多義、同形異義）等客觀變量和熟悉度、具體性等主觀評價(jià)也是選詞時(shí)常需控制的（張萍，2010c）。

對聯(lián)想詞各因素進(jìn)行控制的同時(shí)，也局限了WA研究的視域。Schmitt（2014）指出，已有WA研究尚不能真正解密心理詞匯網(wǎng)絡(luò)的連接結(jié)構(gòu)，其原因之一就是選詞標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)WA研究為了探索詞匯的本義、首義等強(qiáng)勢連結(jié)，往往剔除多義詞、喻義詞而選用語義純凈、語言特征離散的學(xué)術(shù)詞、單義詞（Fitzpatrick，2007；Playfoot et al.，in press）。然而，詞義的多維性是普遍現(xiàn)象，且詞匯意義與百科知識無法切割（束定芳，2008）。離散性刺激詞所誘發(fā)的聯(lián)想反應(yīng)往往難以反映語言的系統(tǒng)性。雙語詞匯語義表征則更復(fù)雜，語言間詞匯意義的不對等進(jìn)一步造成二語詞匯語義圖譜縱橫交錯(cuò)的連結(jié)態(tài)勢（Eddington＆Tokowicz，2015；Bracken et al.，2017）。因而，WA 任務(wù)的刺激詞選取也體現(xiàn)出越來越鮮明的多維特性和針對性，如選取多義詞 （Rodd et al.，2016）、隱 喻 詞（Rubio-Fernández， 2007）、概 念 詞 （Simmons et al.，2008）、同譯詞（張萍，2016）等進(jìn)行專題性研究，從不同角度描摹心理詞庫和二語語言系統(tǒng)的多維概貌。

5.2 反應(yīng)詞的分析：從點(diǎn)到線，從主觀分類到人機(jī)交驗(yàn)

經(jīng)典WA任務(wù)通常只考察首個(gè)反應(yīng)詞呈現(xiàn)出的心理詞匯網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)勢節(jié)點(diǎn)，這樣的連結(jié)具有更高的復(fù)現(xiàn)率。WA任務(wù)也有多個(gè)反應(yīng)詞的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，如 3—4 個(gè)（Van Rensbergen et al.，2015），甚至多至12 詞（Kruse et al.，1987）；或限時(shí)（如 30秒或1分鐘）不限反應(yīng)數(shù)量（Van Hell＆De Groot，1998；Singleton，1999），或呈現(xiàn) 3個(gè)或以上刺激詞要求被試提供后續(xù)聯(lián)想詞（Khachatryan et al.，in press）。較之一對一的聯(lián)想，連續(xù)反應(yīng)往往能更好地呈現(xiàn)詞匯語義的線面結(jié)構(gòu)（Wettler et al.，2005），也更符合現(xiàn)今機(jī)器學(xué)習(xí)等人工智能的研究需求。

聯(lián)想反應(yīng)的分析是WA實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，主要包括：與參照組／常模反應(yīng)結(jié)果的對比、聯(lián)想反應(yīng)強(qiáng)度的計(jì)算以及反應(yīng)類型分析。結(jié)果對比需要平行收集一、二語受試的反應(yīng)數(shù)據(jù)，或在相同實(shí)驗(yàn)條件下與已有常模庫進(jìn)行直接比對。強(qiáng)度計(jì)算對反應(yīng)詞進(jìn)行評分和權(quán)重賦值。Wilks＆Meara（2002）使用圖式理論（Graph Theory）和算法計(jì)算WA反應(yīng)的強(qiáng)度和密度。類型分析的經(jīng)典框架源自Saussure的縱聚合（相同詞類）與橫組合（相連搭配）分類，再加上語音和詞形反應(yīng)（clang），這個(gè)“縱聚合-橫組合-語音”分析框架至今仍被WA研究廣泛使用。也有學(xué)者提出“先形、義劃分，后縱聚合、橫組合劃分”（Henriksen，2008；張萍，2010a）以及“基于意義-基于形式-基于位置-無關(guān)”（Fitzpatrick，2006）的分析框架。語義分析過程開始借鑒認(rèn)知語言學(xué)的理論框架，如語義關(guān)系與范疇（Fitzpatrick＆ Izura，2011），也越來越多地綜合運(yùn)用各種工具對反應(yīng)結(jié)果進(jìn)行多方驗(yàn)證。Michelbacher et al.（2011）通過語料庫驗(yàn)證了詞匯聯(lián)想中縱聚合的不對稱現(xiàn)象，并結(jié)合聯(lián)想常模庫與語料庫進(jìn)行語義相關(guān)性的權(quán)重賦值。Uhr et al.（2013）甚至通過使用計(jì)算機(jī)與人工智能技術(shù)對聯(lián)想反應(yīng)進(jìn)行大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)，進(jìn)而模擬人類的詞匯聯(lián)想過程。

5.3 實(shí)驗(yàn)過程的多維觀察：離線與在線相結(jié)合

傳統(tǒng)WA任務(wù)通過控制聯(lián)想反應(yīng)時(shí)間來減少聯(lián)想過程中認(rèn)知策略的使用，但這種約束效力往往只體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)要求上，早期的實(shí)驗(yàn)研究甚至還協(xié)同考察了詞匯提取中的策略運(yùn)用。很多WA研究同時(shí)使用離線的詞匯水平測試和語言學(xué)習(xí)背景分析等手段，也有通過回溯訪談、有聲思維、語料庫等手段對反應(yīng)結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證。但是這些手段對聯(lián)想進(jìn)程中的認(rèn)知策略并無限制。因此，已有若干研究關(guān)注到 WA的在線加工。Humphreys et al.（2010）嘗試對影響聯(lián)想加工的語音因素加以控制和檢測，在“聽-說”式WA實(shí)驗(yàn)中同時(shí)呈現(xiàn)帶有指稱語音干擾的圖片，計(jì)算正確率和反應(yīng)時(shí)，并對結(jié)果進(jìn)行錯(cuò)誤分析，借此考察詞匯聯(lián)想中的語音激活與干擾。Fitzpatrick＆Izura（2011）運(yùn)用計(jì)算機(jī)程序記錄二語WA的反應(yīng)詞、反應(yīng)時(shí)間和一語詞判斷數(shù)據(jù)，試圖考察一語翻譯詞在二語WA中的媒介作用。Lau et al.（2013）結(jié)合詞分類任務(wù)、WA及語義加工指標(biāo)值探討語境對WA的啟動(dòng)效應(yīng)。Rodd et al.（2013）在有無語義啟動(dòng)的條件下使用語義相關(guān)性判斷、工作記憶測量和詞匯聯(lián)想任務(wù)，檢驗(yàn)句子語境對多義詞的長時(shí)語義啟動(dòng)效應(yīng)以及多義詞在心理詞庫中的詞匯語法表征。此后，Rodd et al.（2016）又采取大規(guī)模（N＝1 800）的網(wǎng)絡(luò)WA任務(wù)和高精度的實(shí)驗(yàn)室WA相結(jié)合的研究方式，交互驗(yàn)證詞匯聯(lián)想任務(wù)中多義詞識解中語境的短時(shí)與長時(shí)作用。Playfoot et al.（in press）首先使用常規(guī)詞匯和創(chuàng)造性WA任務(wù)（提供1個(gè)與眾不同的聯(lián)想反應(yīng)詞）檢驗(yàn)工作記憶容量、聯(lián)想反應(yīng)時(shí)與任務(wù)類型的交互影響關(guān)系，然后執(zhí)行不限時(shí)／限時(shí)（1 200 ms）WA任務(wù)，并與聯(lián)想反應(yīng)常模進(jìn)行比對，證實(shí)WA任務(wù)中的首個(gè)聯(lián)想反應(yīng)詞不受工作記憶的影響，反映了心理詞匯網(wǎng)絡(luò)中的強(qiáng)勢連結(jié)節(jié)點(diǎn)效應(yīng)。

5.4 聯(lián)想反應(yīng)對象：群體與個(gè)體差異

二語WA實(shí)驗(yàn)常以母語者的聯(lián)想常模對比檢驗(yàn)二語的發(fā)展水平，但是有研究（Zareva＆Wolter，2012；Fitzpatrick，2013）發(fā)現(xiàn)，母語者群體內(nèi)的聯(lián)想反應(yīng)并不總具有一致性，因而不同受試群體的一語與二語的聯(lián)想反應(yīng)不可比，也不能認(rèn)為母語化的聯(lián)想反應(yīng)模式就標(biāo)志著二語者已經(jīng)接近母語者的詞匯水平，反而是受試個(gè)體的聯(lián)想反應(yīng)具有跨語言的相似性（Fitzpatrick，2007，2009），雖然習(xí)得年齡、母語背景、工作記憶、文化背景、學(xué)習(xí)風(fēng)格等個(gè)體因素常被忽略或難控制（Zareva et al.，2005；Cremer et al.，2010）。一方面，WA采取各種比對手段如WA常模庫、在線和自建語料庫、心理學(xué)數(shù)據(jù)庫、詞匯測試量表等來描繪受試群體心理詞庫的聯(lián)想特征；另一方面也開始關(guān)注特殊受試群體詞匯聯(lián)想中折射出的社會(huì)、心理和生理特征，如語言缺陷人群（Khachatryan et al.，in press）、雙 胞 胎 人 群 （Fitzpatrick et al.，2015）、多語人群（Van Hell＆ Dijsktra，2002）等。這些研究為WA拓展了空間，為后續(xù)研究提供了新的思路。

6.WA研究：未來熱點(diǎn)

6.1 詞匯聯(lián)想與語境啟動(dòng)

經(jīng)典WA任務(wù)使用無語境的孤立刺激詞，其目的既是為了檢驗(yàn)心理詞匯的固有聯(lián)結(jié)強(qiáng)度，也是為了在有限的實(shí)驗(yàn)時(shí)間內(nèi)提高詞匯測量的覆蓋面。但是，詞匯習(xí)得和加工與語境密不可分，對心理詞庫的描摹并非研究的終極，而是要溯回語言習(xí)得和加工的初始，也就必然要回歸到語境之中。國外已有學(xué)者開始關(guān)注語境與聯(lián)想反應(yīng)的關(guān)系。Zeelenberg et al.（2003）對比了語義一致／不一致的句子語境下同形異義詞的詞匯聯(lián)想，證實(shí)句子語義約束對聯(lián)想結(jié)果有決定性作用。Humphreys et al.（2010）使用圖片語境對“看-說”WA任務(wù)中的語音激活現(xiàn)象進(jìn)行考證。Rodd et al.（2013，2016）用真實(shí)的電臺語音語境下的大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)和實(shí)驗(yàn)室WA任務(wù)，考察語境和頻率對聯(lián)想結(jié)果的影響。他們發(fā)現(xiàn)，在句子語境下，詞頻效應(yīng)并未產(chǎn)生顯著影響，而語境對聯(lián)想反應(yīng)的短時(shí)記憶和長時(shí)維持均有明顯優(yōu)勢。對語境的定義有很多。比如語言語境，從長度來說短可至兩詞共現(xiàn)、語塊或句子，長可至段落、語篇；從語義限制來說也有高、低程度之分，因此，不同的語境如何作用于詞匯聯(lián)想，目前還有很多疑惑未解。

6.2 詞匯聯(lián)想與多義詞匯

聯(lián)想是一種復(fù)雜的深度加工機(jī)制，對理解詞匯的多義、喻義識解與習(xí)得尤為重要（Verspoor＆Lowie，2003）。多義、喻義的聯(lián)想反應(yīng)不僅無法避免也是交際需求。其意義的達(dá)成既取決于刺激詞多個(gè)義項(xiàng)的語義連續(xù)度、語義頻率、翻譯對等度（Klein ＆ Murphy，2001；Crossley et al.，2010），也受制于受試的學(xué)習(xí)經(jīng)歷與主觀認(rèn)知凸顯（Wolter，2001；Rodd et al.，2016）。WA 研究對詞匯多義現(xiàn)象關(guān)注不多，但卻一直被認(rèn)為是研究同形異義、多義、喻義現(xiàn)象的重要實(shí)證手段。Kausler＆Kollasch（1970）發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中同形異義詞的聯(lián)想反應(yīng)詞出現(xiàn)順序與刺激詞的義項(xiàng)頻率高度相關(guān)而與受試個(gè)體情況無關(guān)。Tanaka-Matsumi＆Marsella（1976）首先使用WA任務(wù)探測非字面意義表達(dá)的跨文化語義特征。Metaphors We Live By（Lakoff＆Johnson，1979／2008）的作者之一 Johnson 也曾采用WA實(shí)驗(yàn)研究詩歌隱喻的認(rèn)知特征（Johnson＆Malgady，1979）。Deignan（1999）使用語料庫對比了隱喻多義詞在WA實(shí)驗(yàn)和語料庫中的橫組合特征。Griffiths et al.（2007）使用聯(lián)想常模庫（South Florida norms）和語料庫（Touchstone Applied Science Associates corpus），通過算法建模、權(quán)重賦值的方式建立了可視化的詞匯多義聯(lián)想網(wǎng)絡(luò)。此外，與語境關(guān)聯(lián)的刺激詞都是多義詞，因而詞匯聯(lián)想中的多義現(xiàn)象與語境效應(yīng)彼此依存、密不可分，詞匯多義、喻義現(xiàn)象的聯(lián)想研究無論是在廣度、深度、精度上都有待深入。

6.3 詞匯聯(lián)想與搭配能力

對搭配聯(lián)想的關(guān)注，源自WA研究中對二語學(xué)習(xí)者的心理詞庫是否遵循母語者的S-P遷移這一爭論。二語學(xué)習(xí)者借助已有母語概念和對應(yīng)翻譯等學(xué)習(xí)策略，在習(xí)得初期就相對快速輕松地獲取二語詞匯中的基本義和縱聚合關(guān)系的詞匯群，而相對典型的二語搭配表達(dá)卻一直是學(xué)習(xí)者難以攻克的頑疾，這一定論已經(jīng)從基于語料庫的研究和教學(xué)-習(xí)得研究中得到足量證據(jù)，因此，我們不應(yīng)拿本族語者的聯(lián)想范式當(dāng)參照，而是應(yīng)該思考如何提高二語學(xué)習(xí)者的橫組合即搭配能力，強(qiáng)化其心理詞庫中詞與詞共現(xiàn)的連結(jié)強(qiáng)度。詞匯搭配具有不同于母語概念系統(tǒng)的特異性，對于二語加工與習(xí)得具有標(biāo)桿作用，正越來越受到包括詞匯聯(lián)想在內(nèi)的二語習(xí)得研究的重視。

7.結(jié)語

詞匯聯(lián)想是詞匯知識的一個(gè)維度，與語言發(fā)展的水平密切相關(guān)。詞匯聯(lián)想更是一種加工機(jī)制，是建立在詞匯節(jié)點(diǎn)之上的具有方向、速率、路徑和網(wǎng)絡(luò)的加工方式。WA任務(wù)則是一種具有認(rèn)知和心理現(xiàn)實(shí)性的實(shí)驗(yàn)方式，能夠提供其他行為和腦電研究無法替代的語言證據(jù)。WA作為一種量化與質(zhì)化并存的實(shí)證研究方式，問題和缺陷固然存在，優(yōu)勢亦十分明顯，因此獲得心理、認(rèn)知、神經(jīng)等諸多學(xué)科的青睞，在國際學(xué)術(shù)界得以保持蓬勃的發(fā)展勢頭，在語言學(xué)和二語習(xí)得領(lǐng)域亦已取得豐碩成果，但仍有諸多課題亟待更深入更精準(zhǔn)的探索。詞匯聯(lián)想研究，前世受矚，今生輝煌，未來更被期待。

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