國際學(xué)術(shù)英語寫作研究（1990—2015）：基于CiteSpace的可視化分析*

中國人民大學(xué)／南昌大學(xué)／奧克蘭大學(xué) 王麗萍 中國人民大學(xué) 吳紅云奧克蘭大學(xué) 張 軍（Lawrence Jun Zhang）

1.引言

學(xué)術(shù)英語寫作，作為近年來頗受關(guān)注的研究熱點(diǎn)，主要包括創(chuàng)造性寫作和研究性論文寫作，其研究旨在幫助科研人員表達(dá)專業(yè)學(xué)科的學(xué)術(shù)思想和參與學(xué)術(shù)交流。自20世紀(jì)80年代開始，西方高校就非常重視“跨課程寫作”（writing across the curriculum）和“學(xué)科寫作”（writing in the discipline），學(xué)術(shù)寫作研究引起了語言界和教育界的高度重視，涌現(xiàn)出大量的文獻(xiàn)（畢勁等，2014：45）。其中，既有學(xué)術(shù)語篇結(jié)構(gòu)及其特征的分析（Hyland，2000；Yang，2013；Grabowski，2015），也有學(xué)術(shù)寫作過程及其特征的研究（Lea ＆ Street，1998；Cheng，2006），還有學(xué)術(shù)寫作教學(xué)的探討（Cheung，2010；Hu＆ Lam，2010）。對(duì)這些文獻(xiàn)進(jìn)行深入挖掘，有助于把握學(xué)術(shù)寫作研究的整體發(fā)展脈絡(luò)，厘清其熱點(diǎn)課題和前沿性課題，發(fā)現(xiàn)可進(jìn)一步探究的領(lǐng)域。鑒于此，本研究將借助CiteSpace這一文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的分析工具，以1990年至2015年間國際學(xué)術(shù)英語寫作研究的相關(guān)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)為研究對(duì)象，對(duì)被引文獻(xiàn)（cited reference）和引文文獻(xiàn)（citing reference）進(jìn)行相應(yīng)的數(shù)據(jù)挖掘和計(jì)量分析，可視化地呈現(xiàn)國際學(xué)術(shù)英語寫作領(lǐng)域的核心文獻(xiàn)、發(fā)展演化和研究前沿，以期直觀清楚地展示該領(lǐng)域研究的歷史與現(xiàn)狀。

2.研究方法與數(shù)據(jù)來源

在外語教育領(lǐng)域，用于文獻(xiàn)計(jì)量分析的軟件較多，常見的有 CiteSpace、VOSviewer、Bicomb、NoteExpress、Netdraw和Ucinet等。本研究擬借助CiteSpace軟件對(duì)國際學(xué)術(shù)英語寫作研究進(jìn)行圖譜分析，因?yàn)樵撥浖哂卸嘣?、分時(shí)和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)，其繪制的知識(shí)圖譜能夠集中展現(xiàn)某個(gè)知識(shí)領(lǐng)域的演化歷程，自動(dòng)標(biāo)識(shí)作為知識(shí)基礎(chǔ)的引文節(jié)點(diǎn)文獻(xiàn)和作為研究前沿的共引聚類標(biāo)簽?！耙粓D譜春秋，一覽無余；一圖勝萬言，一目了然”（陳悅等，2014：142）。本研究采用的是該軟件的最新版本——CiteSpaceⅢ。

本研究數(shù)據(jù)下載于Web of Science數(shù)據(jù)庫。首先，我們以“academic writing”為檢索詞在Web of Science-SSCI核心合集中進(jìn)行主題檢索，文獻(xiàn)類型限定為“論文”，語種限定為“英語”，時(shí)間跨度為“從1990年至2015年”，共確定了2176項(xiàng)文獻(xiàn)進(jìn)行深度分析。其中，560篇為學(xué)術(shù)寫作的相關(guān)論文，1616條為擴(kuò)展后得到的去除自引的施引文獻(xiàn)（參見馮佳、王克非，2014：70）。

3.國際學(xué)術(shù)英語寫作研究的計(jì)量分析

1）國際學(xué)術(shù)英語寫作研究中的高影響力文獻(xiàn)

Chen（2006：363）指出，一個(gè)研究領(lǐng)域“可以被概念化成一個(gè)從研究前沿到知識(shí)基礎(chǔ)的時(shí)間映射”，原始數(shù)據(jù)中的被引文獻(xiàn)組成了該研究領(lǐng)域的知識(shí)基礎(chǔ)。本研究利用檢索到的2176項(xiàng)文獻(xiàn)繪制國際學(xué)術(shù)英語寫作研究的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖譜。具體操作如下：時(shí)間跨度選擇為1990—2015，時(shí)間分區(qū)設(shè)置為2，主題詞來源同時(shí)選擇標(biāo)題、摘要、作者給出的關(guān)鍵詞和附加關(guān)鍵詞，節(jié)點(diǎn)類型選擇被引文獻(xiàn)，閾值選擇TOP50，圖譜修剪同時(shí)選擇尋徑算法、單個(gè)時(shí)間切片和復(fù)合時(shí)間切片。運(yùn)行CiteSpaceⅢ軟件得到文獻(xiàn)共被引知識(shí)圖譜（見圖1）。

圖1.學(xué)術(shù)英語寫作研究的文獻(xiàn)共被引知識(shí)圖譜

如圖1所示，知識(shí)圖譜由彩色的節(jié)點(diǎn)和節(jié)點(diǎn)間連線組成。節(jié)點(diǎn)代表文獻(xiàn)，其大小代表該文獻(xiàn)被引用的總頻次——被引頻次越高，節(jié)點(diǎn)越大。節(jié)點(diǎn)由不同顏色的年輪構(gòu)成，每一個(gè)年輪對(duì)應(yīng)不同的時(shí)間分區(qū)，由不同的顏色來表征，詳見圖譜上方的顏色條。從里到外，年輪對(duì)應(yīng)的時(shí)間分區(qū)由遠(yuǎn)及近，由早期的藍(lán)色，逐漸過渡到綠色、黃色，最后到近期的紅色。年輪的厚度代表該文獻(xiàn)在某一時(shí)間分區(qū)內(nèi)被引用的頻次——被引頻次越高，年輪越厚。節(jié)點(diǎn)間的連線代表其共被引關(guān)系。共被引強(qiáng)度越大，連線越粗，文獻(xiàn)之間的關(guān)系越緊密。節(jié)點(diǎn)間的連線也呈現(xiàn)不同顏色，分別對(duì)應(yīng)其首次共被引所發(fā)生的時(shí)間分區(qū)（參見陳悅等，2014：82）。根據(jù)引文數(shù)據(jù)的總被引頻次，圖1凸顯了國際學(xué)術(shù)英語寫作研究中最具影響力的前20篇文獻(xiàn)（參見張軍等，2017：54）。這里，我們重點(diǎn)介紹被引頻次最高、影響力最大的前三項(xiàng)文獻(xiàn)。

位于圖譜中上方，最顯著的節(jié)點(diǎn)是 Swales（1990），是近二十五年國際學(xué)術(shù)英語寫作研究中影響力最大的文獻(xiàn)，總計(jì)被引322次。這本書探討了話語社團(tuán)、體裁和語言學(xué)習(xí)任務(wù)的概念，對(duì)學(xué)術(shù)論文、論文概要和學(xué)位論文等多種學(xué)術(shù)性語篇進(jìn)行了深入分析。它構(gòu)筑了研究性論文（research articles）與專著、學(xué)術(shù)報(bào)告、課題申請(qǐng)、學(xué)位論文等的動(dòng)態(tài)關(guān)系，指出研究性論文的體裁研究處于中心地位，成為體裁分析，乃至整個(gè)學(xué)術(shù)英語寫作教學(xué)與研究領(lǐng)域中最具影響力的文獻(xiàn)。時(shí)隔14年后，Swales出版了另一本重要著作——《學(xué)術(shù)研究體裁：探索與應(yīng)用》（Swales，2004）。這也是學(xué)術(shù)英語寫作研究中被引頻次相當(dāng)高的文獻(xiàn)之一（總計(jì)被引116次，排名第四）。其研究重點(diǎn)還是“學(xué)術(shù)研究性論文的體裁”，主要語料來自作者本人過去20年在美國為攻讀博士學(xué)位的國際學(xué)生講授高級(jí)英語寫作課程期間所收集的第一手資料；主要研究目的是：重新評(píng)估作者以往關(guān)于體裁的認(rèn)識(shí)，探討體裁生產(chǎn)者、消費(fèi)者以及體裁所出現(xiàn)的語境等諸多問題，是體裁研究的另一個(gè)里程碑（Séror＆ Zappa-Hollman，2005：351）。

國際學(xué)術(shù)英語寫作研究中具有第二大影響力的文獻(xiàn)位于第一大節(jié)點(diǎn)下方——Biber（1999），總計(jì)被引146次。該書為Douglas Biber和其他四位作者合著，是語料庫研究和詞串研究的重要參考文獻(xiàn)。它有三個(gè)特點(diǎn)：第一，它是一部完全建立在語料庫基礎(chǔ)之上的語法書，“對(duì)于任何計(jì)劃以語料庫為基礎(chǔ)對(duì)世界上任何語言進(jìn)行語法研究的人來說，LGSWE將迅疾成為不可缺少的參照物”（Quirk，2000：F23）；第二，它提出了詞串這一概念，突破了以往詞組或短語和子句的界限。在LGSWE之前，沒有語法書對(duì)詞串進(jìn)行研究，因?yàn)樗皇蔷渥映煞郑悋A，2000：F17）；第三，它較系統(tǒng)地揭示了英語口語的語法特點(diǎn)，指出不流利和語誤是自發(fā)對(duì)話的正?，F(xiàn)象，會(huì)話里有大量非語句單位（nonclausal unit），話段（utterance）有其語用結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)（陳國華，2000：F18-19）。

國際學(xué)術(shù)英語寫作研究中具有第三大影響力的文獻(xiàn)位于前兩大節(jié)點(diǎn)中間——Hyland（2000），總計(jì)被引137次。在這本書中，Hyland采用語料庫、語步分析（move analysis）（Swales，1990）、訪談等多種研究方法對(duì)八大學(xué)科（分子生物學(xué)、磁性物理學(xué)、機(jī)械工程、電子工程、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、市場營銷和應(yīng)用語言學(xué)）不同體裁（書評(píng)、論文摘要和科學(xué)信件等）的語篇特征進(jìn)行了深入分析，指出同一體裁的語篇在不同學(xué)科間顯示出不同的特征，而且，語篇并不僅是文本，還是一種社會(huì)互動(dòng)過程，是作者與讀者互動(dòng)以創(chuàng)建學(xué)科知識(shí)的過程。Hyland的這本專著“覆蓋面廣、細(xì)節(jié)豐富、解讀到位”（Swales，2001：497），“對(duì)理解學(xué)術(shù)寫作和學(xué)科社團(tuán)有重要的啟示意義”（Sun，2001：345），為研究者提供了有用的研究框架，為學(xué)術(shù)英語或?qū)ｉT用途英語教師提供了有價(jià)值的參考。

2）國際學(xué)術(shù)英語寫作研究中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)文獻(xiàn)

除了上述高影響力的文獻(xiàn)之外，每個(gè)學(xué)科還會(huì)出現(xiàn)轉(zhuǎn)折點(diǎn)文獻(xiàn)，可通過計(jì)算文獻(xiàn)的中介中心性（betweenness centrality）來辨識(shí)，在知識(shí)圖譜中用帶有紫色外圈的節(jié)點(diǎn)表示。文獻(xiàn)的中介中心性越高，其節(jié)點(diǎn)外圈的紫色年輪越厚，越具有產(chǎn)生革新性影響的潛質(zhì)（Chen，2006：365）。表1匯總了近二十五年國際學(xué)術(shù)英語寫作研究中兼具高影響力和高中介中心性的7篇文獻(xiàn)（參見馮佳等，2014：14）。

表1.兼具高影響力和高中介中心性的文獻(xiàn)

表1顯示，國際學(xué)術(shù)英語寫作研究中最具有轉(zhuǎn)折意義的文獻(xiàn)是Ivanic（1998），屬于學(xué)術(shù)身份研究的早期文獻(xiàn)。該書分為兩大部分：第一部分是理論探討，主要介紹了呈現(xiàn)作者身份的三種方式：自傳性自我（autobiographic self）、語篇性自我（discoursal self）和作為作者的自我（authorial self）；第二部分聚焦于語篇性自我，通過文本分析、個(gè)案研究、訪談和觀察等研究方法對(duì)語篇性自我的本質(zhì)進(jìn)行探討。作者認(rèn)為，是否滿足傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)要求不是能力問題，而是身份問題。在這一過程中，學(xué)生寫作者不斷調(diào)整自己與學(xué)科主流觀念之間的關(guān)系。

國際學(xué)術(shù)英語寫作研究的第二大轉(zhuǎn)折點(diǎn)文獻(xiàn)是Berkenkotter和 Huckin（1995）。在這本專著中，作者采用個(gè)案研究、人種志研究、修辭分析和語篇分析等研究方法，率先從社會(huì)認(rèn)知角度研究語言使用者在學(xué)科交際中的隱性體裁知識(shí)。體裁本質(zhì)上是動(dòng)態(tài)的修辭結(jié)構(gòu)，受到使用環(huán)境的影響。這與第六大轉(zhuǎn)折點(diǎn)文獻(xiàn)——Bazerman（1988）——有相通之處。Bazerman（1988）主要采用個(gè)案研究的方法來探討實(shí)驗(yàn)報(bào)告的發(fā)展演化與體裁特征。作者提出，體裁受時(shí)間限制，和讀者、寫作慣例、研究問題等緊密相關(guān)，始終處于社會(huì)建構(gòu)中。

Myers（1989）是國際學(xué)術(shù)英語寫作研究的第三大轉(zhuǎn)折點(diǎn)文獻(xiàn)，把禮貌的語用研究從口語語體轉(zhuǎn)移到書面語語體?；贐rown和Levinson的面子理論，Myers提出了一個(gè)包含兩類讀者和聚焦兩類命題的理論框架，并以此來分析科技論文中所使用的禮貌策略，如人稱代詞、被動(dòng)態(tài)、模糊語和非人稱結(jié)構(gòu)等。

第四大和第七大轉(zhuǎn)折點(diǎn)文獻(xiàn)同時(shí)也是最具影響力的前兩大文獻(xiàn)，在前文已詳細(xì)介紹（參見本文3.1節(jié)）。在第五大轉(zhuǎn)折點(diǎn)文獻(xiàn)中，Lave和Wenger（1991）從人類學(xué)視角研究情境學(xué)習(xí)，提出了三個(gè)核心概念：實(shí)踐共同體、合法的邊緣性參與和學(xué)徒制，認(rèn)為學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是一個(gè)文化適應(yīng)和獲得特定的實(shí)踐共同體成員身份的過程。該書在1993—1998年間8次再版，是“最具代表性的情境學(xué)習(xí)理論名著”（李翠白，2006：20）。

3）國際學(xué)術(shù)英語寫作研究的前沿性課題

根據(jù)文獻(xiàn)間的共被引關(guān)系（即共被引關(guān)系密切的文獻(xiàn)構(gòu)成一個(gè)聚類）將圖1進(jìn)行自動(dòng)聚類運(yùn)算，得到文獻(xiàn)共被引聚類知識(shí)圖譜（見圖2）。該圖譜模塊值 Q＝0.817 4，平均輪廓值 S＝0.693 7，聚類比較理想，說明“聚類內(nèi)節(jié)點(diǎn)的主題關(guān)聯(lián)性比較強(qiáng)，結(jié)果有參考價(jià)值”（徐錦芬、聶睿，2015：4）。通過對(duì)聚類的分析，我們可以從歷時(shí)的角度對(duì)國際學(xué)術(shù)英語寫作研究進(jìn)行梳理，把握該領(lǐng)域的歷史與現(xiàn)狀。

圖2.學(xué)術(shù)英語寫作研究的文獻(xiàn)共被引聚類知識(shí)圖譜

圖2顯示，國際學(xué)術(shù)英語寫作被劃分為14個(gè)聚類，每個(gè)聚類都有一個(gè)明確的主題，由CiteSpaceⅢ從該聚類的施引文獻(xiàn)的標(biāo)題和摘要中提取高頻出現(xiàn)的短語作為其聚類名稱。聚類名稱的字體在圖中呈紅色，字體的大小與聚類的大小成正比：組成該聚類的文獻(xiàn)數(shù)量越多，則該聚類名稱的字體越大。同文獻(xiàn)節(jié)點(diǎn)一樣，聚類也呈現(xiàn)不同的顏色，代表不同時(shí)期的研究：藍(lán)色聚類屬于國際學(xué)術(shù)英語寫作領(lǐng)域的早期研究，形成于2000年以前，文獻(xiàn)數(shù)量不多，研究主題有寫作研究（＃5）、學(xué)術(shù)英語寫作研究（＃8）、跨文化語篇（＃9）、非本族語者（＃11）、會(huì)話（＃12）和寫作語言項(xiàng)目（＃13）；綠色和黃色聚類組成國際學(xué)術(shù)英語寫作領(lǐng)域的中期研究，形成時(shí)間在2000—2009年之間，文獻(xiàn)數(shù)量較多，研究主題包括學(xué)生觀念（＃10）、本科生論文寫作（＃7）、大學(xué)本科生（＃6）、對(duì)外英語教學(xué)（＃3）和發(fā)表（＃4）；橘色和紅色聚類為國際學(xué)術(shù)英語寫作領(lǐng)域的前沿研究，形成時(shí)間在2010—2015年之間，文獻(xiàn)數(shù)量也較多，研究主題涵蓋詞塊（＃2）、文化差異（＃0）和輸入（＃1）。

在國際學(xué)術(shù)英語寫作領(lǐng)域的前沿研究中，“文化差異”這一主題（＃0）最受關(guān)注，包括35個(gè)成員文獻(xiàn)。通過對(duì)該聚類的引文文獻(xiàn)進(jìn)行分析，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)術(shù)寫作的諸多方面都存在文化差異，如文章的結(jié)構(gòu)、元話語的使用、文獻(xiàn)的引用等，而且這些差異不僅存在于不同國家之間（Yang，2013；Mu et al.，2015；Chen ＆ Zhang，2017），也存在于不同學(xué)科之間（Graves et al.，2013；Khedri et al.，2013）。

國際學(xué)術(shù)英語寫作的另兩個(gè)前沿領(lǐng)域——聚類＃1和聚類＃2——各自包括30個(gè)成員文獻(xiàn)，受關(guān)注程度僅次于聚類＃0。盡管聚類＃1的標(biāo)簽為“輸入”，但在對(duì)該聚類的引文文獻(xiàn)分析后發(fā)現(xiàn)，該聚類的研究焦點(diǎn)是反饋。近年的反饋研究出現(xiàn)了社會(huì)文化轉(zhuǎn)向，反饋被看作是“一種合作完成的過程（研究者／教學(xué)者、學(xué)習(xí)者和其他人等）……應(yīng)該隨著社會(huì)／環(huán)境以及學(xué)習(xí)者個(gè)體的變化而變化”（張凱、王同順，2015：119）。聚類＃2聚焦于詞塊研究。近年來，詞塊研究在繼續(xù)揭示不同語類（Hsu，2014）和不同學(xué)科（Grabowski，2015）高頻語塊使用特點(diǎn)的同時(shí)，還深入探討了不同水平（Carrió-Pastor，2013；Qin，2014）與不同國家（Grant，2010；Chen，2013）的寫作者間語塊使用的差異。詞塊研究從關(guān)注宏觀語篇轉(zhuǎn)向語篇內(nèi)部各部分中詞塊的使用（Cortes，2013；Demiral＆ Ahmadi，2013）。

此外，盡管國際發(fā)表問題（聚類＃4）是國際學(xué)術(shù)英語寫作中次前沿的領(lǐng)域（聚類顏色為黃偏橘），但其包括27個(gè)成員文獻(xiàn)，受關(guān)注程度也較高。通過對(duì)該聚類引文文獻(xiàn)的分析，我們發(fā)現(xiàn)，國際發(fā)表問題研究不僅繼續(xù)探討EAL（English as an additional language）研究者國際發(fā)文過程中存在的問題和應(yīng)對(duì)策略（Cheung，2010；Gea-Valor et al.，2014），還考察了他們國際發(fā)文的需求與動(dòng)機(jī) （Baverstock， 2012； López-Navarro et al.，2015）。另外，期刊評(píng)審專家也成為研究對(duì)象。比如，Paltridge（2015）問卷調(diào)查了《專門用途英語》這本期刊的45位評(píng)審專家，分析了他們的評(píng)審意見，發(fā)現(xiàn)他們并不總是直接地提出修改意見，這對(duì)寫作新手來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。

4.結(jié)語

本研究運(yùn)用CiteSpaceⅢ軟件深度挖掘了Web of Science-SSCI核心合集中與學(xué)術(shù)寫作相關(guān)的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)，主要研究發(fā)現(xiàn)包括：1）國際學(xué)術(shù)英語寫作研究中影響力最大的前三項(xiàng)文獻(xiàn)是Swales（1990）、Biber等（1999）和 Hyland（2000）；2）國際學(xué)術(shù)英語寫作研究中轉(zhuǎn)折點(diǎn)意義最大的前三項(xiàng)文獻(xiàn)是 Ivanic（1998）、Berkenkotter和 Huckin（1995）以及Myers（1989）；3）國際學(xué)術(shù)英語寫作研究的前沿性課題主要有文化差異、反饋、詞塊和國際發(fā)表。這些研究結(jié)果有助于全面了解國際學(xué)術(shù)英語寫作領(lǐng)域的研究內(nèi)容和發(fā)展動(dòng)態(tài)，為國內(nèi)學(xué)術(shù)寫作的研究與教學(xué)提供了重要參考。

需要指出的是，本研究僅借助CiteSpace軟件中的文獻(xiàn)共被引分析對(duì)國際學(xué)術(shù)英語寫作研究的知識(shí)結(jié)構(gòu)和發(fā)展演化進(jìn)行了初步梳理，但該軟件還具備其他一些功能，有待后續(xù)研究繼續(xù)探討。比如，可通過作者共被引分析、期刊共被引分析和關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析整理出該領(lǐng)域的領(lǐng)軍研究者、重要研究陣地和核心研究課題等。此外，盡管本研究利用CiteSpace軟件可視化地呈現(xiàn)了學(xué)術(shù)英語寫作相關(guān)文獻(xiàn)的影響力，但各文獻(xiàn)的影響力是否得到全面反映這一點(diǎn)還值得商榷。比如，CiteSpace顯示，學(xué)術(shù)英語寫作研究中影響力最大的前三項(xiàng)文獻(xiàn)分別被引了322次、146次和137次，但該三項(xiàng)文獻(xiàn)在Google Scholar上的被引頻次分別高達(dá)11384次、7117次和2349次（數(shù)據(jù)的獲取時(shí)間為2016年10月27日）。這可能是因?yàn)樵诒狙芯恐?，用于CiteSpace軟件的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)僅下載于Web of Science數(shù)據(jù)庫，來源較為有限。因此，未來研究可拓展數(shù)據(jù)來源，整合不同數(shù)據(jù)庫的文獻(xiàn)資源，以便更好地展示學(xué)術(shù)英語寫作研究的整體面貌。

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