中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育對控流作用的影響

楊茗邯

【摘 要】本文從學生流失的原因出發(fā)得出造成流失現(xiàn)象的根本原因是中職教育過分注重知識和技能教育而缺失對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，中職流失學生中有50%以上都是因為厭學、對所學專業(yè)不感興趣、“讀書無用論”等原因主動放棄學業(yè)；并以此作為切入點深入闡述了職業(yè)生涯規(guī)劃對職校控流的影響、作用以及職校如何發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃教育作用進行學生流失控制的一些對策。

【關(guān)鍵詞】控流作用；中職教育；職業(yè)生涯規(guī)劃；影響

中職教育是教育系統(tǒng)重要的組成部分，承擔了向社會輸送合格技能人才的重任。而且社會的快速發(fā)展對技能人才的需求日趨強烈，職業(yè)教育在新的就業(yè)形勢引領(lǐng)下有了一定的發(fā)展。但是相較于普通教育，中職教育受限于社會、個人、家庭和學校因素的綜合影響，廣泛存在在校生流失的現(xiàn)象。

一、中職學生流失的原因分析

（一）社會因素

自古以來，就有“勞心者治人，勞力者治于人”的社會職業(yè)觀念，而職業(yè)教育強調(diào)的就是人才的技能教育，根深蒂固的思想使來自全社會巨大的輿論壓力拋向職業(yè)教育。社會觀念的偏差導致社會各界人士對于中職院校畢業(yè)生存在嚴重的歧視，這在一定程度上導致了職校在校生的流失。中職學生抵御外界誘惑的能力不足，學生很容易在學習期間受到外界不良誘惑吸引，致使學業(yè)荒廢。

（二）個人方面原因

1.學習動機不足。一方面，中職學校錄取分數(shù)線遠低于普通高中，造成學生在選擇進入職校時就產(chǎn)生自卑心理，不能夠端正自身學習態(tài)度，以至于學習興趣不高，甚至是厭學、逃學。另一方面，職業(yè)學校入學門檻較低，生源質(zhì)量參差不齊。

2.心理原因。中職學生大多處于青春期，叛逆是他們面對生活和學習的態(tài)度。而且這一時期的學生常不具備良好的自我約束能力但又對“新事物”充滿好奇，這就使得他們極其容易受到外界不良環(huán)境的影響，沾染不良的習慣。學生在學校中甚至還會成立“團體”，這樣的話他們?nèi)粘Ｐ袨楦菀资艿讲涣棘F(xiàn)象的影響，甚至會出現(xiàn)集體輟學的惡劣現(xiàn)象。除了上述現(xiàn)象之外，流失學生當中還存在攀比、網(wǎng)癮、早戀、酗酒和打架斗毆的惡劣行為，這些也側(cè)面反映了扭曲的心理狀態(tài)和畸形的價值觀。

（三）家庭方面原因

1.對職業(yè)教育認識誤區(qū)。在許多家長眼中，初中畢業(yè)之后是打工，接受中職教育的最終還是打工，沒有意識到職業(yè)教育對于學生職業(yè)發(fā)展所具有的重要作用。職業(yè)教育不僅能夠教會學生操作技能更能夠讓學生用系統(tǒng)的專業(yè)知識武裝自己，更有利于技能上的提高和發(fā)展。

2.家庭經(jīng)濟壓力。雖然國家對職業(yè)教育的政策和經(jīng)濟上的支持逐年遞升，已在很大程度上解決了學生入學難的問題，但是教育支出和在讀期間收入缺失使得許多家庭難以承擔。而且對于來自于經(jīng)濟薄弱的農(nóng)村家庭的學生，在校期間在生活消費上的不足會使他們產(chǎn)生巨大的自卑心理，選擇輟學打工掙錢來彌補自身虛榮心理。

（四）學校方面原因

1.學校管理不善。許多職校為了搶奪生源、完成招生指標，任意降低招生門檻，甚至在某些學校招生工作已經(jīng)代替教學工作成為學校的核心任務。一方面，過低的入學門檻使生源組成魚龍混雜，難以對其形成嚴格的管理。另一方面，招生困難使得校方在管理過程中對學生的懲治多以批評教育為主，不敢開除每一個學生。但沒有嚴格的管理，學生行為得不到約束，反過來促使生流問題更加嚴重。

2.教學設(shè)施落后。許多中職學校一味擴大招生規(guī)模和增加專業(yè)設(shè)置，但是與專業(yè)匹配和學生人數(shù)相適應的實驗和實習設(shè)施卻沒有相應增加，造成了“紙上談兵”成為某些專業(yè)實訓課的真實寫照，許多學生因?qū)W不到東西而選擇退學。

3.職業(yè)生涯規(guī)劃教育缺失。對于受到各種因素影響的學生而言，職校許多完備的管理措施往往也是無效的。此外多數(shù)職校為了完成教學任務，全部學習課程開設(shè)以專業(yè)理論課和實訓課為主，造成了對學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育缺失。

二、中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育對控流作用的影響

學生只有從心理上接受職業(yè)教育，對自身職業(yè)生涯有了清晰的認識之后才能全身心投入到職業(yè)教育之中。中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育應該受到廣大教育工作者重點關(guān)注。

（一）認清自身特點，激發(fā)學習動機

在對流失學生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)超過半數(shù)學生存在學習動力不足、厭學現(xiàn)象。這也說明了學生對在職校中的學習和自身特點并不具備清晰的認識或者與職業(yè)發(fā)展結(jié)合度較差。職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠讓學生在專業(yè)學習中了解自身能力類型、確立自身職業(yè)興趣、建立職業(yè)理想，并為實現(xiàn)職業(yè)理想產(chǎn)生巨大的專業(yè)學習興趣。職業(yè)規(guī)劃教育給學生提供了學生觀察自己的另一個視角，讓他們根據(jù)自己的興趣、能力擅長以及社會需要對專業(yè)選擇和學習做出綜合選擇，有效激發(fā)了學習動機。另外，從學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的本質(zhì)來看，職業(yè)規(guī)劃就是學生在校期間為走向社會、走進職場所做的準備工作。職業(yè)規(guī)劃教育能夠幫助處于專業(yè)知識和技能學習中的職校學生增加對各種職業(yè)在社會分工和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)中的位置，了解未來職業(yè)生存狀態(tài)和職業(yè)定位，這些都給學生進行人生規(guī)劃帶來豐富的指導內(nèi)容。職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠給學生培養(yǎng)職業(yè)興趣、成功選擇職業(yè)以及設(shè)計完整人生提供充足的建議，從而有效激發(fā)學生學習興趣，從職業(yè)興趣方面實現(xiàn)控流。

（二）滲透德育教育，矯正不良心理

職業(yè)生涯規(guī)劃不僅是對知識和技能的要求，更是對學生德育教育的重要體現(xiàn)，即為職業(yè)道德培養(yǎng)。職業(yè)規(guī)劃強調(diào)對學生道德教育、心理輔導等多個方面。前文中提到許多學生是因為心理問題才選擇退學，因此職業(yè)規(guī)劃教育中滲透的德育教育能夠幫助學生樹立積極向上的學習心態(tài)，培養(yǎng)出熱愛生活、熱愛工作的新一代職業(yè)技術(shù)人才。另外職業(yè)生涯規(guī)劃教育強調(diào)職業(yè)發(fā)展中需求層次理論，能夠鼓勵學生為實現(xiàn)人生價值由他律走向自律，在提升自我約束力的基礎(chǔ)上逐漸形成職業(yè)生涯中所要具備人文情懷，使他們在以后的工作中收獲更多的尊重。而且職業(yè)生涯規(guī)劃教育中對學生的德育還能夠破除學生不良的消費觀，杜絕生活上的奢侈浪費，減少家庭經(jīng)濟壓力和消除學生過度的虛榮心理。這些能夠?qū)崿F(xiàn)對學生退學心理的矯正，從心理層面實現(xiàn)控流。

（三）幫助學生明確專業(yè)學習的重要性，權(quán)衡學習和就業(yè)關(guān)系

近年來，社會的人才需求方面出現(xiàn)了這么一個奇怪的現(xiàn)象：許多畢業(yè)生找不到合適的工作，同時許多工作找不到合適的人才。這一現(xiàn)象的發(fā)生正是說明了在大部分院校教育中都普遍存在對學生職業(yè)規(guī)劃教育缺失的現(xiàn)象，造成了學生盲目學習，盲目就業(yè)。中職學校職業(yè)規(guī)劃教育缺失較于本科、研究生院校對畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展的影響程度更大，因為中職畢業(yè)生更多地依靠技能的提升帶來就業(yè)和職業(yè)發(fā)展機會。因此，學校方面可以通過職業(yè)規(guī)劃教育讓學生認清目前的就業(yè)形勢，在自身專業(yè)知識和操作技能方面努力“靠近”社會對技能人才的要求。這樣學生才不會輕易放棄專業(yè)學習的機會，權(quán)衡專業(yè)學習和就業(yè)之間的關(guān)系，在學習觀念認識層面上實現(xiàn)控流。

【參考文獻】

[1]高玉敏.職業(yè)生涯規(guī)劃教學對中職學生的導向作用觀察[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2016

[2]肖建紅.中職學生流失原因及對策[J].時代報告（學術(shù)版），2012.3

[3]姚貴平.中等職業(yè)學校學生職業(yè)生涯設(shè)計教育現(xiàn)狀調(diào)查分析[J].職教論壇2004（11）