論幼兒區(qū)域游戲前的計(jì)劃制訂

高翔

摘 要：幼兒園區(qū)域活動(dòng)是幼兒園教育教學(xué)中的重要內(nèi)容，只有在活動(dòng)前做好充分準(zhǔn)備，才能收到良好的教學(xué)效果。區(qū)域游戲前的計(jì)劃制訂，應(yīng)包括材料準(zhǔn)備、實(shí)施方法及計(jì)劃制訂的意義。

關(guān)鍵詞：區(qū)域游戲；幼兒；計(jì)劃制訂；實(shí)施方法

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）08-0071-02

游戲前的計(jì)劃制訂是根據(jù)幼兒自身興趣和需要獨(dú)立選擇相應(yīng)的區(qū)域進(jìn)行探索活動(dòng)的前期預(yù)想，是為了培養(yǎng)幼兒活動(dòng)的目的性、獨(dú)立性和計(jì)劃性而設(shè)計(jì)的一個(gè)環(huán)節(jié)。那么，如何能達(dá)到此環(huán)節(jié)的目的呢？應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)施。

一、準(zhǔn)備制訂計(jì)劃所需的材料

班級(jí)游戲計(jì)劃制訂應(yīng)準(zhǔn)備的材料是：一塊磁性小黑板、與幼兒數(shù)量相等的圓形磁鐵。利用黑板與磁鐵來(lái)制作計(jì)劃表的好處是：比較形象，便于幼兒操作，材料成本較低、投入人力較少，并且可以重復(fù)利用，不易損壞。這一靈感來(lái)自于深圳幼兒園環(huán)境觀摩照片，其中有一張關(guān)于游戲計(jì)劃的表格給了教師很大的啟發(fā)，也引發(fā)了教師的思考：針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，能否通過(guò)類似的表格引導(dǎo)幼兒參與到游戲計(jì)劃制訂的過(guò)程中呢？于是，首先對(duì)如何制作計(jì)劃表進(jìn)行了分析討論，力爭(zhēng)在學(xué)習(xí)參考的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出更適合小班幼兒操作的計(jì)劃表。要不斷思考選什么樣的材料既能吸引幼兒又便于幼兒自己操作，經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，考慮利用孩子平時(shí)喜歡玩教師黑板上的磁鐵這一興趣，選用磁性板為底板。從操作性上講，由于磁性板自重較大，必須通過(guò)帶釘掛鉤來(lái)懸掛，初步設(shè)想磁性板擺放的位置在鋼琴與電視機(jī)中間的木質(zhì)墻壁上，而這里的空間比較狹小，不適宜幼兒來(lái)往操作。磁性板的大小既要滿足教室空間的需求，又要充分呈現(xiàn)出多個(gè)區(qū)域的內(nèi)容，教師可以課桌為參照，嘗試擺放四十名幼兒的磁鐵，經(jīng)過(guò)量尺寸，最后確定購(gòu)買50厘米～70厘米的磁性板。

計(jì)劃是孩子的，為了體現(xiàn)幼兒的主體性，教師可將計(jì)劃表取名為“我的計(jì)劃”。根據(jù)班內(nèi)區(qū)域的設(shè)置以及小班幼兒認(rèn)知特點(diǎn)，可將計(jì)劃表上的內(nèi)容設(shè)計(jì)為三大板塊，分別為星期欄、區(qū)域選擇欄、標(biāo)記放置欄。星期欄表示一星期五天，每天進(jìn)行更換，可以加深幼兒對(duì)星期概念的理解。區(qū)域欄，以卡通圖案與文字結(jié)合的形式分欄呈現(xiàn)。計(jì)劃表上的區(qū)域標(biāo)識(shí)也來(lái)源于孩子，由于小班幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)能力比較薄弱，選擇了很多能代表區(qū)域內(nèi)容的圖片，先請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)、講一講各張圖片所代表的意義，而后讓幼兒自主挑選他們認(rèn)為最合適的最具有代表性的圖片作為各區(qū)域的標(biāo)識(shí)。同時(shí)用數(shù)字貼作為各區(qū)域內(nèi)最多可容納的人數(shù)標(biāo)記，用貼有幼兒標(biāo)記的圓形磁鐵讓幼兒進(jìn)行游戲計(jì)劃標(biāo)貼。各班根據(jù)區(qū)域的空間大小、材料數(shù)量以及幼兒參與活動(dòng)的興趣，設(shè)置人數(shù)，滿足班內(nèi)幼兒的需要。如班級(jí)將八個(gè)區(qū)域可容納人數(shù)設(shè)置為56人，幼兒比較感興趣的角色區(qū)、建構(gòu)區(qū)、益智區(qū)、表演區(qū)、巧手區(qū)人數(shù)在6人～10人、其他區(qū)域人數(shù)為4人左右，這樣幼兒自主選擇的空間相對(duì)寬松，避免出現(xiàn)爭(zhēng)搶現(xiàn)象。配合游戲計(jì)劃，教師應(yīng)對(duì)區(qū)域名稱和區(qū)域標(biāo)識(shí)做相應(yīng)的修改和調(diào)整，使計(jì)劃表上區(qū)域的標(biāo)識(shí)與實(shí)際相吻合。標(biāo)記放置欄放的是全體幼兒的標(biāo)記，用不同顏色和數(shù)字代表幼兒的組號(hào)，在磁鐵上粘貼幼兒的標(biāo)記代表幼兒個(gè)體，同組幼兒選用同一顏色的磁鐵，方便幼兒尋找，同時(shí)也便于教師觀察幼兒做計(jì)劃的情況。

二、如何“做計(jì)劃”

孩子年齡小，對(duì)于新的材料及游戲環(huán)節(jié)需要一定時(shí)間嘗試和鞏固。最初一周，區(qū)域游戲時(shí)間為上午7∶30～9∶10之間，一小時(shí)四十分鐘的時(shí)間段相對(duì)來(lái)說(shuō)較長(zhǎng)，因此，教師可對(duì)該時(shí)間段進(jìn)行劃分，其中7∶30～8∶10是幼兒入園后區(qū)域游戲、晨點(diǎn)時(shí)間，這一時(shí)間段幼兒自主計(jì)劃，直接進(jìn)入?yún)^(qū)域游戲。8∶10～8∶20為第一次游戲交流和第二次計(jì)劃的時(shí)間，交流內(nèi)容是：選擇了什么區(qū)域，玩什么游戲，怎么玩的，接下來(lái)還想玩什么游戲。 8∶20～8∶50是二次游戲時(shí)間，8∶50～9∶10是第二次游戲交流時(shí)間。通過(guò)前期實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，孩子交流“計(jì)劃——游戲——再計(jì)劃”需要一定的時(shí)間，10分鐘不夠。于是，教師可把第一次計(jì)劃調(diào)整到前一天下午，交流第二天希望進(jìn)行的區(qū)域游戲，并進(jìn)行選擇，貼好標(biāo)記。第二天早上孩子入園后，只要看計(jì)劃表就可以參加游戲。經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，第二天早上沒(méi)有老師提醒，大部分孩子都能按照計(jì)劃進(jìn)入?yún)^(qū)域游戲，只有個(gè)別幼兒是沒(méi)有按照計(jì)劃，對(duì)于這些幼兒，教師先提醒幼兒回憶自己的游戲計(jì)劃，再鼓勵(lì)他們按計(jì)劃有目的地游戲。如果有幼兒提出更換游戲，教師可讓幼兒觀察計(jì)劃表上他想?yún)⒓拥膮^(qū)域是否還有名額，如果有，就可以調(diào)換，同時(shí)提醒他按計(jì)劃游戲。

在幼兒計(jì)劃過(guò)程中，也會(huì)隨之出現(xiàn)一些問(wèn)題：對(duì)于一些比較受歡迎的區(qū)域，如角色區(qū)等，孩子們爭(zhēng)著去選擇，后面選擇的幼兒往往會(huì)因?yàn)檫x不到自己喜歡的區(qū)域而悶悶不樂(lè)，產(chǎn)生不愿意參加游戲的情緒。還有的幼兒不顧區(qū)域欄里人數(shù)標(biāo)記已滿的情況，把自己的標(biāo)記往上貼。針對(duì)這些現(xiàn)象，全體教師在教研活動(dòng)中進(jìn)行了討論，最后想到了一個(gè)切實(shí)可行的方法：在計(jì)劃表的每個(gè)區(qū)域欄粘貼上小星星作為標(biāo)記，如益智區(qū)最多容六個(gè)人，就貼六個(gè)小星星，孩子們?cè)谥朴営?jì)劃的時(shí)候，將吸鐵石貼在小標(biāo)記上面，貼滿了，就不能再選擇這個(gè)游戲了，可以改選其他游戲。小班下學(xué)期的孩子已經(jīng)能初步遵守游戲的基本規(guī)則，因此，當(dāng)規(guī)則變得更加明晰后，能更好地引導(dǎo)他們遵守這些游戲規(guī)則。

在計(jì)劃實(shí)施的過(guò)程中，教師還發(fā)現(xiàn)區(qū)域配套材料也有問(wèn)題。幼兒使用的區(qū)域卡都是掛式卡片，區(qū)域柜的高度較矮，區(qū)域卡懸掛放置后常會(huì)拖拉在地板上，很不雅觀。幼兒在游戲時(shí)需要將區(qū)域卡掛在脖子上，在游戲活動(dòng)中，部分幼兒會(huì)發(fā)生串區(qū)域的現(xiàn)象，而教師很難及時(shí)發(fā)現(xiàn)。種種狀況都不能盡如人意，急需調(diào)整為更方便、更直觀、更有效的方式。于是，在班級(jí)區(qū)域卡的設(shè)置上，教師結(jié)合“我的計(jì)劃”進(jìn)行了同步調(diào)整。將原有的掛脖式區(qū)域卡全部更換，根據(jù)小班幼兒手部小肌肉發(fā)展程度，使用了大小合適的晾衣架，晾衣架上系一根麻繩，麻繩上掛著不同顏色的夾子，區(qū)域游戲結(jié)束后，將區(qū)域卡統(tǒng)一夾在麻繩上，仍舊按照夾子的顏色分類擺放，有助于幼兒快速找到自己的區(qū)域卡。各區(qū)域內(nèi)的插卡裝置上，除了粘貼相應(yīng)的區(qū)域標(biāo)識(shí)，還粘貼了數(shù)字標(biāo)簽，指示夾子的夾放處，同時(shí)也告知幼兒區(qū)域內(nèi)可容納的人數(shù)。這樣改進(jìn)后，教師們發(fā)現(xiàn)整套區(qū)域游戲計(jì)劃不僅克服了原有的不足，同時(shí)還激發(fā)了幼兒參與游戲的興趣，使幼兒能更好地遵守區(qū)域游戲規(guī)則，串區(qū)域游戲的現(xiàn)象減少了。在更換區(qū)域游戲時(shí)，幼兒也逐步養(yǎng)成了將自己的區(qū)域卡及時(shí)取下進(jìn)行同步更換的習(xí)慣。

三、制訂計(jì)劃的意義

游戲來(lái)源于生活，又高于生活，它可以貫穿幼兒一日生活的始終，因此，這也要求教師們?cè)趨^(qū)域游戲的開(kāi)展過(guò)程中對(duì)區(qū)域游戲的環(huán)境及活動(dòng)理念不斷進(jìn)行調(diào)整、修改以及完善?！坝?jì)劃制訂”雖然看起來(lái)只是幼兒游戲過(guò)程中的一個(gè)個(gè)小小的調(diào)整，但是對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)卻有著重要的意義，在做計(jì)劃的過(guò)程中，孩子們學(xué)會(huì)了獨(dú)立選擇，學(xué)會(huì)了有計(jì)劃、有目的地去做一件事。在游戲過(guò)程中，他們自主地建立了一定的游戲規(guī)則，并能嘗試遵守這些規(guī)則，當(dāng)計(jì)劃與現(xiàn)實(shí)不符的時(shí)候能嘗試重新調(diào)整計(jì)劃，這些能力對(duì)幼兒一生都是有益的。在區(qū)域游戲的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師應(yīng)不斷拓寬游戲的廣度，挖掘游戲的深度，而“計(jì)劃制訂”僅僅是課程游戲化過(guò)程中邁開(kāi)的一小步。也許到目前為止，游戲計(jì)劃還不夠完美，教師的思維還不夠成熟，但只要為目標(biāo)努力，就能通過(guò)一小時(shí)的思考，一天的制作，讓幼兒玩一個(gè)月，甚至更長(zhǎng)的時(shí)間。相信通過(guò)全體教師的努力，一定會(huì)在區(qū)域游戲中挖掘出更多的教育價(jià)值。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，在幼兒區(qū)域游戲前制訂完善的計(jì)劃是非常必要的，一定要引起全體教師的重視。教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，選擇合理的內(nèi)容，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容做好充分的教學(xué)材料準(zhǔn)備，以保證游戲的順利進(jìn)行。幼兒區(qū)域游戲前的計(jì)劃制訂具有一定的科學(xué)性，而不是隨意地做一個(gè)計(jì)劃就可以了，需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與幼兒園的實(shí)際條件，做好科學(xué)規(guī)劃。有了好的計(jì)劃，才能培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性，讓他們懂得做什么事情都要有一定規(guī)則，培養(yǎng)幼兒的自律行為，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

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