農(nóng)村中學(xué)生厭學(xué)英語原因分析和對策

林志銘

摘要：在農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生厭學(xué)英語的現(xiàn)象十分普遍。本文從學(xué)科結(jié)構(gòu)、學(xué)生的原因、社會(huì)的原因和教師的原因等去分析，并相應(yīng)地提出對策，以供參考。

關(guān)鍵詞：厭學(xué)；原因；對策

我任教于恩平市圣堂中學(xué)。雖然圣堂中學(xué)是一間農(nóng)村中學(xué)，但該中學(xué)在恩平市的各科成績排名是比較靠前的，已經(jīng)連續(xù)十年在同類學(xué)校中，考入恩平市第一中學(xué)的學(xué)生人數(shù)排名第一。但該校的英語成績卻不容樂觀。今年初一的英語在全市的排名為第二十名（全市二十五所中學(xué)），平常的考試，一個(gè)班及格的學(xué)生人數(shù)一般不到十個(gè)（一個(gè)班一般五十個(gè)學(xué)生左右），低分人數(shù)卻有二十多個(gè)，低分率接近50%。學(xué)生普遍對英語不感興趣，認(rèn)為英語難學(xué)，厭學(xué)英語的情緒十分明顯。在這種情況下，我們英語科組成立了一個(gè)課題小組，并經(jīng)市教育學(xué)會(huì)立案，對學(xué)生厭學(xué)英語進(jìn)行原因分析，并試圖找出對策。經(jīng)過我們大半年的調(diào)查、問卷、分析和歸納，得出下面的結(jié)論。

厭學(xué)原因分析

英語難學(xué)，和英語本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)有關(guān)。有些科目，是以記憶為主的。例如，歷史，地理，生物，政治等。有些科目，是以理解為主的，例如，數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)等。但要學(xué)好英語，記憶和理解都要才行。單詞要記，音標(biāo)要記，語法要記。但是學(xué)英語的人都知道，記住了這些東西，英語成績并不會(huì)很好，你要理解語法，并且要會(huì)運(yùn)用才行。如果你對語法結(jié)構(gòu)不理解，你可能斷句都有困難，哪來好成績。另外，學(xué)英語還要考聽力，這又要花很長時(shí)間才能過關(guān)的。由于學(xué)好英語過難，如果沒有特別大的外力推動(dòng)，學(xué)生很難對英語產(chǎn)生興趣，相反往往就容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

教材編排的不連貫性，使學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)沒有系統(tǒng)性，導(dǎo)致學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而產(chǎn)生對英語的厭學(xué)情緒?，F(xiàn)在的教材，小學(xué)和初中的版本是不相同的。在我市小學(xué)用的是廣東出版社的Gogo英語，初中用的仁愛版英語。由于版本的不相同，在知識(shí)的連貫性上就比較差。有些知識(shí)重復(fù)學(xué)，有些知識(shí)沒有學(xué)。例如，雖然，我們是從小學(xué)三年級就開設(shè)英語課，但是，對音標(biāo)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)一直到高中階段都沒有過，所以，很多學(xué)生到了高中都不會(huì)音標(biāo)，都不能自己對著音標(biāo)發(fā)出單詞正確的讀音來，這是不是一種悲哀？語法的學(xué)習(xí)也支離破碎，沒有一種系統(tǒng)的總結(jié)。很多是語法現(xiàn)象，老師解釋時(shí)都說是習(xí)慣用法而對學(xué)生敷衍了事。習(xí)慣的東西多了，記的東西也多了，記不過來了，自然就不記了，也就厭學(xué)了。

英語教師的水平參差不齊，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。前幾年，大批的代課教師轉(zhuǎn)為正式教師，其中教英語的占有相當(dāng)大的一部分。因?yàn)檫@批教師沒有受過專業(yè)的培訓(xùn)，很多英語的專業(yè)知識(shí)不過關(guān)，所以在課堂上就沒辦法給學(xué)生講清楚。在農(nóng)村學(xué)校，科班出身的英語教師，相對短缺。教師都不會(huì)，學(xué)生就更不會(huì)。有些學(xué)生還會(huì)說，老師有時(shí)候都教錯(cuò)我們，跟這樣的老師學(xué)英語，肯定學(xué)不會(huì)。他們的思想上已經(jīng)產(chǎn)生了抵觸情緒。他們連學(xué)都不想學(xué)，哪能學(xué)得會(huì)，這樣對學(xué)習(xí)英語就肯定沒興趣了。另外，有些英語教師的教學(xué)方法呆板，在課堂上照本宣科，缺少對教材的理解，在教學(xué)上不聯(lián)系實(shí)際，缺少和學(xué)生的互動(dòng)，不重視語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，最終的結(jié)果是自己教上去不感興趣，學(xué)生學(xué)起來也不感興趣。

學(xué)生對英語的不重視也是厭學(xué)的原因之一。很多學(xué)生認(rèn)為，自己身在農(nóng)村，一般很少機(jī)會(huì)出國，在國內(nèi)，使用英語的機(jī)會(huì)是很少的。他們認(rèn)為，在學(xué)校畢業(yè)以后，他們最大的可能性就是做個(gè)打工仔或打工女，在工廠哪有機(jī)會(huì)用英語呢？除非你的工作是做英語翻譯，不然的話，平常接觸外國人的機(jī)會(huì)也少，使用英語的機(jī)會(huì)不多，英語本身又難學(xué)，這何必難為自己呢？

解決方法初探

告訴學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法。學(xué)習(xí)英語，記固然重要，但理解也是必不可少的。這是由英語的知識(shí)結(jié)構(gòu)決定的。對于單詞，要學(xué)生自己會(huì)讀，會(huì)拼，會(huì)單詞的音標(biāo)，會(huì)單詞的搭配。對于句子，要學(xué)生理解句子結(jié)構(gòu)，按照句子的結(jié)構(gòu)來組織完整的句子。背句子要在理解的基礎(chǔ)上背誦。要學(xué)生對學(xué)好英語的困難性有足夠的心理準(zhǔn)備。當(dāng)對困難有充分的準(zhǔn)備時(shí)，解決起問題來也就不會(huì)覺得十分的吃力，并且問題解決了，還有一種獲得勝利的喜悅，由此會(huì)逐漸對英語產(chǎn)生興趣。

充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，根據(jù)教學(xué)規(guī)律辦事，對教材進(jìn)行取舍。雖然教材的版本多種多樣，但各種教材都有它的優(yōu)缺點(diǎn)。對于教材中重復(fù)出現(xiàn)的內(nèi)容，我們可以略講，對于教材忽略了的，我們要進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。對于教材的優(yōu)點(diǎn)，我們要把它發(fā)揚(yáng)光大。這些都有賴于我們教師對教材的熟悉程度，有賴于教師是否認(rèn)真?zhèn)湔n，是否認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生。這對我們教師提出了更高的要求。

英語教師要不斷地給自己充電，在提高自己的專業(yè)水平的同時(shí)，還要多研究些教材教法，使學(xué)生敬佩你，使學(xué)生不由自主地因?yàn)槟愣矚g上英語。作為英語教師，我們自身的知識(shí)要過硬，在教學(xué)中，盡量少犯知識(shí)方面的錯(cuò)誤，要使學(xué)生覺得他們的英語老師是博學(xué)多才的，是他們可以信任的。如果教師講英語很流利，學(xué)生就會(huì)覺得學(xué)英語并不是很難，他會(huì)以你為榜樣，會(huì)不自覺地多講英語，成績就會(huì)在無形中提高了。如果你的教學(xué)方法又生動(dòng)有趣，使得學(xué)生感覺到自己是在快樂學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)英語再難也就不是問題了。

學(xué)生厭學(xué)英語，不同的學(xué)生有不同的原因，或者是多種原因的綜合。作為英語教師，有責(zé)任和義務(wù)幫助學(xué)生排擾解難，提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣。上面所提到的原因分析和策略，是我個(gè)人的點(diǎn)滴體會(huì)，不足的地方，還需同行和熱心的朋友的批評指正。

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