探析小學數(shù)學教學方法的多元化

吳演娟

摘要：中國義務教育階段設置了合理的數(shù)學課程教學目標，讓學生可以獲得全方位的發(fā)展，基于此，充分考慮數(shù)學學科所具備的特點，同時考慮兒童身心發(fā)展的情況以及規(guī)律，基于教學的現(xiàn)實情況，從而得到小學數(shù)學教學所需要用到的方法.闡述多元化教學的重要性，為了實現(xiàn)這一點，需要研究怎樣使用的豐富學科知識，提升手段的創(chuàng)新力度。

關鍵詞：小學數(shù)學；教學方法；多元化

1開展多元化教學的必要性分析

現(xiàn)階段新課改對課程資源所存在的功能以及作用要求充分的發(fā)揮，傳統(tǒng)模式中教學手段多是填鴨式，數(shù)學教師需要教學模式，嘗試使用多元模式的教學方法，注重培養(yǎng)學生多元化的數(shù)學學習模式.教師需要給與學生強有力的指導，讓學生基于問題更加積極的交流、研究、處理以及實驗，注重提升學生所具備的數(shù)學意識，使得學生所具備的數(shù)學素養(yǎng)得到有效的提升.同時，教師需要對經(jīng)驗進行不斷的總結，基于此使得學生建立完整的知識能力結構，使得教學實效性得到有效的提升。

多元化教學是十分有必要的，是時代發(fā)展的趨勢，與中國教育教學發(fā)展的規(guī)律完美的契合。詳細來說，此過程中小學教師需要具備多元化教學層面的理念，基于豐富多樣的教學手段使得教學實效性獲得極大的提升。為此老師需要了解學生的差異化特征以及現(xiàn)實的情況，從而進行數(shù)學課堂教學，充分考慮學生的不同層次，尤其是學習能力、層次等層面的差異，還需要考慮個性特征層面的差異，這樣可以讓學生能趕上學習進度，讓學生全方位的發(fā)展。

2積極嘗試多元化學科知識的運用

小學數(shù)學教學所遵循的教學理念追求多元化，這已是眾望所歸，同時還需要豐富教學方法，將豐富的學科知識充分的應用，提升課程結構的合理程度.首先，對小學生心理發(fā)展所存在的規(guī)律充分的了解，基于此進行教學工作。此過程中，教師與學生的地位是平等的，摻雜著交流，一塊成長，最終實現(xiàn)“教學相長”，這才學校教育理想的效果。需要學生以及教師都表現(xiàn)比較積極，如果有一方消極則效果很難讓人滿意。小學生所擁有的心理現(xiàn)象有些比較特殊，與學習活動間存在極大的關聯(lián)性，教師需要對這種關聯(lián)性做到充分的了解，掌握小學生心理發(fā)展的影響因素，其一為學校環(huán)境層面的影響，其二為社會環(huán)境層面的影響，其三為家庭環(huán)境層面的影響，協(xié)調(diào)教學內(nèi)容、手段以及學生心理，達到一種均衡狀態(tài)，提升教學的整體效益。教師需要對小學生心理發(fā)展層面所存在的規(guī)律做到充分的把握，尤其是掌握心理學層面知識，潛移默化的應用在教育中，對于數(shù)學教學活動成功進行有著基礎性的作用。

其次，使用 “情境”等，提升教學內(nèi)容的豐富度，使得學生具備更好的學習效果.“情境導入”可以讓小學生學習更加積極，使得課堂教育與實踐有效聯(lián)系在一塊。中國課程目標指出，數(shù)學教學活動需要聯(lián)系實踐活動，對學生的知識情況以及所擁有的經(jīng)驗進行充分把握，完成相對應的情境的導入，可以使得學生基于溝通、交流、處理、總結等手段掌握數(shù)學知識以及技能，提升數(shù)學思維能力，讓學生學習更加積極，更具自信，使得學習過程樂趣盎然。

再次，應用信息技術，使得教學效果獲得充分的提升.現(xiàn)階段，信息技術有著比較多的應用，對于教學效果的提升發(fā)揮積極的作用，對于小學數(shù)學課程教學來講也是如此。教師需要掌握信息技術，讓學生可以更好的認知，使得教學工作可以更好的進行，幫助學生養(yǎng)成終身學習的習慣，具備此方面的能力，提升自己社會的適應性。依托信息技術使得教學方式得以有效的豐富，信息傳播更有效、更全面，使得多種要素得到整合，小學數(shù)學具備更好的教學效果.

3高度重視創(chuàng)新

江澤民指出：“創(chuàng)新對于華夏民族來講是至關重要的，是我們的靈魂，推動著國家的發(fā)展.”豐富小學數(shù)學教學方法離不開創(chuàng)新，需要具備此方面的意識，現(xiàn)實中持續(xù)改進教學活動，這樣才能實現(xiàn)教學方法的多元化，變革才能有效果。在這個過程中，需要充分應用先進的信息技術，適用音樂以及心理學等知識，同時也需要進行創(chuàng)新，提升改革力度，將傳統(tǒng)的學科本位的觀念徹底革除，提升教學理念的先進程度，讓學生更好的掌握知識，聯(lián)系實際，使得學生學習主動性更高，興趣盎然?；趧?chuàng)新，讓學生主動發(fā)現(xiàn)學科知識中所存在的問題，與教師有效的溝通，將問題解決，在這個過程中學生自然就掌握了學習的要點。對于教育教學工作者來講，需要引導學生具備追根刨底的學習觀念，學會問問題。陶行知指出：“縱然世界發(fā)明創(chuàng)造有很多，不過都來源于問題.”因此學生在學習知識的時候需要帶著疑問的心態(tài)去學習。不斷總結，提升創(chuàng)新力度，讓學生有疑問，經(jīng)過老師的引導后掌握知識。

總而言之，現(xiàn)階段要想實現(xiàn)小學數(shù)學課程教學的突破，需要有足夠的魄力，對于不適宜的教學思維模式要勇敢破除，不留余地，建立起多元化教學層面的理念，使得教學活動得到有序的開展，讓學生在這個過程中發(fā)揮主體作用，多給學生積極的反饋，讓學生更自信，積極主動的去學習，在數(shù)學學科教學的過程中需要充分結合實際情況，將生活情境引入到課堂教育中，提升知識的實踐效果，在這個過程中學生具備更高的參與度，興趣盎然，獨立自主的去學生以及實踐，從而使得學生對知識有更深入的把握以及了解，使得小學數(shù)學教學效果獲得極大的提升，展現(xiàn)出良好的效果。

參考文獻：

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