問渠那得清如許 為有源頭活水來

胡茜茜

摘 要：在小學語文中，作文成為小學生非常重要的一部分。有的小學生無話可說，憋在那里不知道寫什么。很多小學生都談“文”色變，對作文非常恐懼。其實，在小學生的日常生活中就有很多的素材，他們對小學生的作文提供了非常豐富的素材，讓作文變得有話可說，讓作文變得非常簡單。在小學生作文中，要做到作文和生活的結(jié)合，要以生活為素材，這樣作文才會煥發(fā)出勃勃生機，充滿生命和活力。從以下幾個方面來探討小學語文作文回歸生活的策略，實現(xiàn)小學作文真正為生活而寫。

關(guān)鍵詞：寫作教學；回歸生活；思考

生活是作文最好的素材，在生活中，處處都能找到作文的影子。作文不應(yīng)是為了應(yīng)付考試而寫作，這樣就失去了作文的真正目的。作文要為生活而寫，要讓生活充滿激情。讓寫作回歸到生活中去，讓寫作反映生活，讓寫作走進生活。

一、多閱讀積累

小學生寫不好作文的另外一個原因就是閱讀的少，俗話說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神。”小學生之所以提筆不知道寫什么就是由于他們閱讀的太少，要想寫出好的作品，要么有豐富的人生閱歷，要么有很大的閱讀量，經(jīng)過積累能夠變?yōu)樽约旱捏w會，小學生沒有經(jīng)歷過太多的事，所以，他們的人生閱歷在短期內(nèi)不可能得到豐富，只能通過閱讀來彌補這一不足，很多教師都鼓勵學生閱讀，但是很少有學生能夠做到，這就是由于教師的方法不正確，小學生不可能安靜地坐下來讀書，教師可以通過讓學生互相交流自己讀過的書籍來激勵學生的閱讀興趣，小學生爭強好勝，如果有某位學生讀過的很多，給學生分享的很多，學生之間就會形成一種無形的競爭，他們會暗自下功夫來提高自己的閱讀量，這樣通過比賽的方式學生就能夠大大增加自己的閱讀量，通過一段時間的積累，學生就能夠從書本中學到很多寫作的技巧，把它們運用到自己的寫作中，小學生閱讀之后在寫作時可能不知道什么是開門見山，不知道什么叫設(shè)置懸念，但是他們無形中已經(jīng)用了這些方法，這比知道更多的理論知識更重要。只有廣泛地積累，才能把千變?nèi)f化的生活進行準確的描述，才能展示真實的生活，讓生活充滿詩情畫意，讓生活更加具有情趣。

二、讓作文走進生活

在小作文中，很多的小學生為了應(yīng)付考試，而千方百計地去搜集詞語、優(yōu)美句子等，等到考試就把這些句子羅列到作文中，讓人看到后，覺得非常虛假，一點都沒有真實感，覺得根本就是在應(yīng)付考試，和生活嚴重地脫離。所以，在作文教學中，要讓學生走進生活，讓作文走進生活。要注意把學生的作文引入生活中去，在生活中去寫作，去體驗寫作的樂趣。比如，在寫《春天》這篇作文時，老師可以讓學生親身體驗春天，春天帶學生去郊游，讓學生去親身體驗春天。在郊游過程中，老師引導學生：春天都有什么變化，讓他們?nèi)ビH身觀察，看看春天有哪些與眾不同的景象。學生在老師的引導下，發(fā)現(xiàn)枯干的小草從底部冒出了小小的嫩芽，結(jié)冰的小河開始融化，嘩嘩的流水，柳枝也變得婀娜多姿，燕子也進入小學生的視野……這些變化學生都親身感受到了，他們就會覺得這篇文章非常好寫，寫起來非常順手，思路非常流暢。這樣，當作文走進生活的時候，同樣生活把最好的素材給了學生，讓學生不再無話可說，而是變得滔滔不絕，思路的閘門被打開，一瀉千里。在江西省，有很多的竹子，這些竹子給了學生更加豐富的寫作素材，讓他們細心觀察竹子，寫出更加生動的文章。

三、學會觀察

在生活中有很多的素材，但是有的小學生不會觀察，缺乏觀察的眼睛。這樣他們就察覺不到生活中的點點滴滴，就覺得生活非?？菰?。在江西省有很多的特色，這些特色需要學生仔細觀察，這樣才能寫出江西獨特的韻味。因此，老師要引導學生去認真觀察生活，去認真體驗生活，生活中每個細微的變化都不放過，這樣才能積累更多的生活素材。（1）小學生要有認真的態(tài)度。對于每個小學生來說，生活是真實的，要仔細觀察生活中的每個地方，要有認真的態(tài)度，要對生活負責，不能馬馬虎虎。只有對生活負責，才能觀察到更多的生活細節(jié)，讓生活變得更加豐富多彩。（2）要學會觀察。觀察生活不僅要用眼睛去看，而且要發(fā)現(xiàn)生活中的一些聯(lián)系，通過某一件事情去挖掘隱藏在后面的本質(zhì)。比如，有的小學生看到霧霾，就去一味地去描寫霧霾，而不去挖掘霧霾背后的原因。這樣對霧霾就認識不深刻，就會被事物的表面現(xiàn)象所蒙蔽，就探索不到事物的實質(zhì)。所以，要學會觀察，不能草草了事。

總之，在小學作文中，要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，多多觀察生活，熟悉生活，把作文融入生活中去，這樣作文才具有旺盛的生命力。

參考文獻：

[1]王欣榮.問渠那得清如許 為有源頭活水來：引導學生發(fā)現(xiàn)生活素材的思考與實踐[J].中國校外教育，2016（18）：33-34.

[2]徐鑫旭.問渠那得清如許 為有源頭活水來：談如何引領(lǐng)學生從生活中攝取作文素材[J].作文教學研究，2012（5）：32-33.