今天，你的孩子口算了嗎

【摘 要】口算也叫“心算”，是一邊心算一邊口說的運(yùn)算。它是一種只憑思維及語言活動(dòng)不借助任何工具的計(jì)算方法?！度罩屏x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》編委會(huì)指出：“培養(yǎng)學(xué)生口算、估算、速算的意識(shí)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的計(jì)算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感具有重要的作用。”口算是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，是小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)和數(shù)學(xué)考試的重要組成部分。本文立足于分析小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)存在的問題及成因，依據(jù)相關(guān)的理論及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、探討了小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何采取有效的口算教學(xué)策略，提高小學(xué)生口算能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；口算；有效策略和方法

口算是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不可缺少的手段之一，它能促進(jìn)學(xué)生注意力、記憶力、語言表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展，能提高學(xué)生思維的敏捷性。良好的口算能力不僅是學(xué)習(xí)其它數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，而且口算的合理、簡(jiǎn)捷、迅速、正確也反映了一個(gè)人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)?？谒氵€有很高的實(shí)用價(jià)值，在日常生活和工作中有著極其廣泛的應(yīng)用。由此可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)口算訓(xùn)練勢(shì)在必行。既然口算如此重要，我們數(shù)學(xué)教師不妨每天問問自己：今天，我的孩子口算了嗎？我一直在口算教學(xué)工作中做著不懈的努力，當(dāng)然也取得了一定的成效。下面就介紹一下我在口算教學(xué)方面的一些做法。

一、加強(qiáng)算理教學(xué)，重視學(xué)生的思維發(fā)展過程

口算教學(xué)就是讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握計(jì)算的方法，形成熟練技巧，逐步達(dá)到脫口而出，實(shí)現(xiàn)思維過程的“自動(dòng)化”。在這一系列的過程中，弄清算理是關(guān)鍵。如在一年級(jí)下學(xué)期《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》的教學(xué)中，我沒有急于把我們認(rèn)為的最簡(jiǎn)練的“豎式計(jì)算”的方法灌輸給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作交流的方式，鼓勵(lì)孩子們嘗試用多種方法解決問題。由于學(xué)生思考角度及興趣愛好不同，所使用的方法必然是多樣的。有的同學(xué)會(huì)用擺小棒的方法找出答案；有的同學(xué)喜歡通過計(jì)數(shù)器的演示幫助自己理解計(jì)算的過程；有的同學(xué)已熟練掌握了運(yùn)算的技巧，歸納出：先算30+20=50，再算6+3=9，最后兩個(gè)結(jié)果相加；有的同學(xué)會(huì)想到：先用其中的一個(gè)數(shù)加整十?dāng)?shù)，也就是36+20=56，再算56+3=59。孩子們之所以能熟練地從不同的角度解決問題，完全歸功于教師的平日教學(xué)。在之前的“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)”的教學(xué)中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生用擺小棒、撥計(jì)數(shù)器的方法幫助學(xué)生理解算理，進(jìn)而掌握計(jì)算方法，保證了初期口算的正確性。再通過說算理訓(xùn)練，使學(xué)生口算的方法活了，口算速度自然也快了。

二、豐富練習(xí)形式，提高口算能力

1.聽算和視算的有機(jī)結(jié)合

我經(jīng)常采用這樣三種形式進(jìn)行聽算訓(xùn)練：學(xué)生聽算式，搶答；學(xué)生先聽寫算式，再統(tǒng)一計(jì)時(shí)口算；學(xué)生聽寫算式，直接寫得數(shù)。這種速算比賽的形式，效果比較顯著：既訓(xùn)練了學(xué)生的注意力，又提高了學(xué)生的口算速度，同時(shí)也為學(xué)生提供了許多評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)了客觀、公平地評(píng)價(jià)自己與他人。

我通常樂于采用的視算形式有：將口算題寫在卡片上，利用課前兩分鐘進(jìn)行視算訓(xùn)練；還有一種就是訓(xùn)練學(xué)生注意力和記憶力的視算訓(xùn)練：每做一題，將卡片亮一下，立即拿回來，要求學(xué)生快速記住題目并口答，這就要求學(xué)生精神要高度集中。

在課堂教學(xué)中，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，隨機(jī)調(diào)控，將視算和聽算相互結(jié)合，交替使用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生口算興趣的同時(shí)，又促進(jìn)了學(xué)生多種能力的發(fā)展。

2.訓(xùn)練形式的靈活多樣

我常采用的口算形式有：指名口答、集體搶答、開火車口答、我來當(dāng)老師、對(duì)口令、闖關(guān)游戲、接力比賽、挑戰(zhàn)冠軍等。今天這樣，明天那樣，訓(xùn)練形式的常換常新，自然會(huì)激發(fā)學(xué)生口算的熱情，學(xué)生也自然會(huì)在靈活多樣的口算訓(xùn)練中感受到學(xué)習(xí)的快樂。

3.多角度訓(xùn)練

（1）對(duì)常用數(shù)據(jù)的記憶性訓(xùn)練。熟記一些常用數(shù)據(jù)的運(yùn)算結(jié)果，可以使學(xué)生的口算既快又準(zhǔn)，能不斷地推動(dòng)學(xué)生口算水平的提升。例如：①自然數(shù)中，10—20每個(gè)數(shù)的平方結(jié)果。②圓周率近似值3.14與一位數(shù)的積及與12、15、16、25幾個(gè)常見數(shù)的積。③分母是2、4、5、8、10、16、20、25的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的小數(shù)值，也就是這些分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。（2）易混淆的題目對(duì)比練，如14×5和15×4，1÷3/5和3/5÷1等。帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行集中對(duì)比練習(xí)且反復(fù)練，通過題組對(duì)比，幫助學(xué)生把握相似又容易混淆的口算題的聯(lián)系與區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，增強(qiáng)知識(shí)的清晰性。（3）易錯(cuò)的題目及早預(yù)防、反復(fù)練。有針對(duì)性地及早做好預(yù)防工作，做到防患于未然。組織學(xué)生進(jìn)行口算訓(xùn)練時(shí)，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)全班或?qū)W生個(gè)人反復(fù)進(jìn)行針對(duì)性的易錯(cuò)題練習(xí)，防止錯(cuò)誤被鞏固下來。幫助學(xué)生分析錯(cuò)因，對(duì)癥下藥，以確?？谒愕恼_率。

三、加強(qiáng)對(duì)數(shù)與數(shù)之間關(guān)系的理解，能靈活地根據(jù)數(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行拆分、重組，尤其是能靈活地運(yùn)用各種運(yùn)算定律，這是形成扎實(shí)口算技能的必要途徑

具體來說，實(shí)際教學(xué)中可抓好以下三點(diǎn)：

（1）熟練掌握運(yùn)算定律。

要讓學(xué)生理解并熟記常用的一些運(yùn)算定律，如加法交換律、加法結(jié)合律、減法運(yùn)算性質(zhì)、乘法交換律、乘法結(jié)合律、乘法分配律、除法的運(yùn)算性質(zhì)。同時(shí)，要讓學(xué)生形成能夠根據(jù)運(yùn)算數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，快速地聯(lián)想到相應(yīng)運(yùn)算定律的技能。

（2）加強(qiáng)運(yùn)用運(yùn)算定律口算。

教師尤其要注意的是，運(yùn)算定律的運(yùn)用，不能局限在學(xué)習(xí)定律或在做簡(jiǎn)便計(jì)算時(shí)，而是要在各種計(jì)算過程中，都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去運(yùn)用。同時(shí)要進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，來鞏固學(xué)生對(duì)運(yùn)算定律的深層感知。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣

良好的口算習(xí)慣是提高口算正確率的保證。我嚴(yán)格要求學(xué)生在口算時(shí)做到一看、二想、三算、四檢、五改。一看即審題習(xí)慣，幫助學(xué)生改正不審題，提筆就算的毛?。欢醇此伎剂?xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一種勤于思考、尋找最簡(jiǎn)算法的習(xí)慣；三算即認(rèn)真、快速、準(zhǔn)確地計(jì)算；四檢即檢驗(yàn)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成自覺檢驗(yàn)的習(xí)慣；五改即鼓勵(lì)學(xué)生查找錯(cuò)誤，分析錯(cuò)因，做到糾正一個(gè)錯(cuò)點(diǎn)，預(yù)防一類錯(cuò)題。

口算的訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期抓，反復(fù)抓的過程，為真正提高學(xué)生的口算能力，作為教師，我要努力做到：減去急躁，排除障礙，加倍努力，乘勝追擊！

【參考文獻(xiàn)】

[1]王麗娟.怎樣提高學(xué)生的口算能力[J].山東教育；2011年Z1期

【作者簡(jiǎn)介】

李子秀，大學(xué)本科，小學(xué)高級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。重要榮譽(yù)：本文收錄到教育理論網(wǎng)。