新課標(biāo)理念下的初中語文課堂教學(xué)探究

李玲霞

【摘 要】在新課標(biāo)理念下，初中語文課堂教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持以實(shí)踐活動為板塊，以體驗(yàn)感受為脈絡(luò)，以對話交流為形式，以合作探究為手段，以拓展延伸為平臺，著力構(gòu)建新課堂。

【關(guān)鍵詞】初中語文；課堂教學(xué)；新課堂；構(gòu)建

課堂是語文課程改革的主要場所，在這里通過教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的智力與能力，所以我們的語文課程改革一定要充分利用課堂這一窗口，透過此窗口，我們可以觀察我們的語文教學(xué)行為，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提取課堂上的教學(xué)信息激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。那么新課標(biāo)下我們?nèi)绾紊虾谜Z文課，什么樣的語文課才能符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求呢？我認(rèn)為，新課程改革背景下更多應(yīng)該是學(xué)生的學(xué)習(xí)場所，是老師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都得到完善的課堂，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。所以在新課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，老師與學(xué)生的角色發(fā)生了變化，老師與學(xué)生的關(guān)系發(fā)生了變化，課堂結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化，教學(xué)內(nèi)容更加豐富，學(xué)生的視野開闊了。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下建構(gòu)新課堂應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

一、以實(shí)踐活動牽動課程改革

實(shí)踐活動能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在語文教學(xué)中運(yùn)用實(shí)踐活動為板塊可能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，順利達(dá)成語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而形成較高的語文素養(yǎng)。語文教學(xué)中，我們要多組織一些語文學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生活動中體驗(yàn)，在活動中探究學(xué)習(xí)，相互交流，共同探討，這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)才是語文理想的境界。學(xué)生實(shí)踐是靠課堂生動的活動來實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生的實(shí)踐活動科學(xué)而合理又充分，課堂教學(xué)才是有效的。我們在語文教學(xué)設(shè)計(jì)中要考慮到活動是新課堂最直觀最本質(zhì)的特點(diǎn)，活動中應(yīng)該包括學(xué)生的探究、創(chuàng)新，探究的形式富于變化，是生動的，學(xué)生樂于在這種環(huán)境中求知，他們的知識得到啟發(fā)，這樣的課堂才能使學(xué)生高效的學(xué)習(xí)語文，我們只有多組織合理的活動來展開教學(xué)，才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓課堂活起來，讓學(xué)生在只有以實(shí)踐活動為板塊完成的教學(xué)，才會讓學(xué)生真正活動起來，給學(xué)生在充分的活動時間和空間中，積極的思考，做學(xué)習(xí)上的真正主人。

二、以體驗(yàn)感受升華課程改革

學(xué)習(xí)語文的最高境界就是體驗(yàn)與感受。課程改革發(fā)動了諸多因素，最主要的是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四因素交互作用的生態(tài)環(huán)境。就此來看，語文課程不光是死的文本課程，而且還應(yīng)該是體驗(yàn)式的課程，也是老師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的課程。學(xué)生的內(nèi)心世界是豐富的，也是獨(dú)特的，都是一個獨(dú)一無二的生命體。所以，新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”的理念。語文學(xué)習(xí)首先是認(rèn)知發(fā)展的過程，又有更多的情感體驗(yàn)的過程，教材中包含著豐富的思想，我們應(yīng)該在在教學(xué)中尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的獨(dú)特情感，更關(guān)心學(xué)生的自主體驗(yàn)。只有有了體驗(yàn)，知識才能內(nèi)化為學(xué)生的內(nèi)在知識，知識的學(xué)習(xí)已經(jīng)擴(kuò)展到了情感的領(lǐng)域，所以，學(xué)習(xí)過程不僅是提高了自己的知識能力，也培養(yǎng)學(xué)生個性與健全的人格。

三、有效利用對話交流實(shí)現(xiàn)課程改革

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求語文課堂要體現(xiàn)出老師與學(xué)生之間的互動，共同發(fā)展。所以“對話交流”是一種良好的教學(xué)方式，特別是在閱讀課堂活動上更要求用對話交流形進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種理念是新課程標(biāo)準(zhǔn)所包含的現(xiàn)代理念。運(yùn)用交流對話的形式進(jìn)行教學(xué)活動實(shí)施，體現(xiàn)了老師與學(xué)生之間的協(xié)作與民主，也體現(xiàn)了學(xué)生與文本之間的和諧，更有學(xué)生之間的相互交流的協(xié)作。老師在閱讀教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生從自身出發(fā)，體驗(yàn)與感受所閱讀的教材，提出問題，并通過交流對話，解決一系列的問題。

四、積極合作探究體現(xiàn)課程改革

合作探究是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新型的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)習(xí)特點(diǎn)，是新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的一種重要學(xué)習(xí)方式。實(shí)踐也證明，在語文學(xué)習(xí)中探究學(xué)習(xí)法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識與合作意識。這正體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中的為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)必須以合作探究為教學(xué)手段的精神。學(xué)生們在一起共同合作，探究學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生的積極性與主動性，讓他們在合作探究中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)語文的妙處，從而讓他們喜歡上語言，提高學(xué)生的語文智慧潛能，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。合作包括著學(xué)生之間的合作，也包含著老師與學(xué)生之間的合作，再細(xì)分又有學(xué)生個體與群體的合作，學(xué)生與媒體的合作等。學(xué)生既是個體的事也是個體與其他因素的事，只有合作才能取得更大的進(jìn)步，所以，我們在語文教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力培養(yǎng)，讓他把合作當(dāng)作一種習(xí)慣。同樣，探究也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑，學(xué)生自己的探究學(xué)習(xí)，對知識有更為深刻的理解與印象，也為以后創(chuàng)新打出堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、運(yùn)用拓展延伸深化課程改革

傳統(tǒng)的語文教學(xué)沒有重視知識的延伸，而在新課標(biāo)理念下，要求在語文課堂教學(xué)中還要進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的延伸，只有這樣，才能保障語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量，也為積累語文知識打好基礎(chǔ)，也是一種鞏固知識的有效方法。我們的生活中處處是語文，語文在生活中無處不在，在語文課堂教學(xué)中，我們可以課外鏈接過來，也可以把實(shí)際生活鏈接過來，讓學(xué)生在每個領(lǐng)域中都接觸到形形色色的語文知識，才能更好的運(yùn)用語文知識，從而形成良好的語文素養(yǎng)。同時，老師在教材的處理上要靈活運(yùn)用，做到真正的用教材，而不是把教材原封不動的教給學(xué)生。因此，老師要根據(jù)學(xué)生的語文知識水平實(shí)際與語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，有創(chuàng)造性的運(yùn)用教材進(jìn)行教學(xué)。充分利用語文所包含的豐富資源，做好語文教學(xué)。還要挖掘教材以外的語文資源，比如，學(xué)生本身就是一種資源，調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的積極性。還要與家長取得聯(lián)系，一起學(xué)習(xí)語文。還要充分利用社區(qū)里的文化設(shè)施、人文環(huán)境等結(jié)合起來，這些豐富的資源無處不在，我們教師要有一顆善于發(fā)現(xiàn)語文資源的心，讓各種資源為我們的教學(xué)服務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]于文明.初中語文語氣詞教學(xué)探析[J].才智，2016（32）

[2]徐麗.試論初中語文生活化教學(xué)策略的構(gòu)建與運(yùn)用[J]. 語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2016（12）

[3]黃少濤.初中語文中作文教學(xué)的現(xiàn)狀分析及提高策略[J].赤子（上中旬），2016（18）

[4]陳春宇.談如何實(shí)現(xiàn)初中語文的高效閱讀[J].中國校外教育，2016（32）