淺談小學(xué)語文課堂的拓展閱讀教學(xué)

趙勝敏

摘 要：閱讀教學(xué)是小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要組成部分，培養(yǎng)和提高小學(xué)的閱讀能力能夠有效提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。因此，小學(xué)語文教師必須重視對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的指導(dǎo)，開展各種拓展閱讀活動，努力提高學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；拓展閱讀；閱讀技巧

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）05-0145-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.05.090

聽、說、讀、寫是小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生的四項基本技能。閱讀能力是其中非常重要的一項訓(xùn)練，因此，語文教師非常重視對學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)過程中，教師也在運用各種教學(xué)方法和手段努力豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，通過適時正確的引導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，有計劃、有步驟地提高學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生四項基本技能的綜合提高。在具體的語文閱讀教學(xué)工作中，教師既要把握好教材上閱讀課文教學(xué)的有效性，也要探索嘗試拓展閱讀教學(xué)，將學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)相結(jié)合，將課堂內(nèi)外的閱讀相結(jié)合，使學(xué)生的語文閱讀能力得到明顯的提高。下面，筆者將從進(jìn)行小學(xué)語文拓展閱讀的必要性、重要性和方式方法等三個方面進(jìn)行論述，淺談自己對于拓展閱讀教學(xué)的幾點看法。

一、小學(xué)階段進(jìn)行語文拓展閱讀的必要性

（一）拓展閱讀能夠進(jìn)一步鞏固語文基礎(chǔ)知識

掌握扎實的語文基礎(chǔ)知識是提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力、提升綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)，其中主要包括學(xué)生對生字、詞語、句子的理解和掌握。在學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的過程中能夠?qū)⑦@些基礎(chǔ)的語文知識進(jìn)行反復(fù)地練習(xí)和鞏固，進(jìn)一步提高了他們的語文學(xué)習(xí)能力。比如，在閱讀教學(xué)中，教師會給予學(xué)生一定的時間進(jìn)行自主閱讀與學(xué)習(xí)，這個時候是培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的良好時機(jī)，學(xué)生可以利用自己手中的工具書查找自己不理解的生字詞，通過自己的努力獲得的知識往往更容易掌握。這一過程不但能夠解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，鞏固了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，更重要的是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性和積極性，促進(jìn)學(xué)生更好地投入到語文學(xué)習(xí)探究活動當(dāng)中去。

（二）拓展閱讀能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧

傳授學(xué)生的語文閱讀技巧是提高學(xué)生閱讀能力的有效方式之一。對于文本的閱讀，教師可以從三個方面來進(jìn)行指導(dǎo)：第一，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大聲朗讀活動，學(xué)生只有積極主動地參與到閱讀活動中來，經(jīng)過反復(fù)的大聲朗讀，才能整體感知文本的內(nèi)容，加深對文本的理解；第二，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行默讀文本訓(xùn)練，有計劃的默讀訓(xùn)練能夠使學(xué)生形成邊讀書邊思考的良好習(xí)慣，有效提高學(xué)生的閱讀能力；第三，鼓勵學(xué)生開展背誦記憶活動，要求學(xué)生對一些名篇佳作進(jìn)行背誦記憶不但能夠加強(qiáng)學(xué)生對文章的理解，還可以讓學(xué)生對這些優(yōu)秀作品有一個更加深入的認(rèn)可，從而提高學(xué)生的鑒賞能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文閱讀質(zhì)量。

（三）明確學(xué)生的閱讀方式

正確有效的閱讀方式能夠提高學(xué)生的閱讀效率，使學(xué)生能夠更加深入地理解文章的內(nèi)涵，與作者形成思想和情感的共鳴。語文教師在閱讀教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的閱讀方式以求提高閱讀效率。我們在小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)中常運用方式有三種。（1）略讀。一般情況下，一篇文章都是圍繞著一個中心來開展論述的。略讀就是通過整體的粗讀，找出文章的主題句，從而使學(xué)生能夠抓住文章的重難點內(nèi)容，實現(xiàn)整體感知的目的。（2）細(xì)讀。逐段進(jìn)行仔細(xì)朗讀，注意文章的細(xì)節(jié)問題，分析語言的特點，抓住其中的關(guān)鍵信息，發(fā)現(xiàn)整個文章的內(nèi)在結(jié)構(gòu)與前后聯(lián)系，進(jìn)一步深化理解課文內(nèi)容。（3）推讀。這是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中常用到的一種閱讀方式。通過學(xué)生已有的認(rèn)知能力和文章的前后聯(lián)系推測出文章中出現(xiàn)的生字詞的意思或者語言表達(dá)的用法。這種推測能力既可以提高學(xué)生對于文本的閱讀速度，又有效地提高了學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生在無形中增強(qiáng)了自主解決問題的自信心。引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方式能夠幫助學(xué)生更好地鞏固語文基礎(chǔ)知識，提高語文閱讀能力。

二、小學(xué)階段進(jìn)行語文拓展閱讀的重要作用

（一）有效提高學(xué)生的語言表達(dá)能力

良好的語言表達(dá)能力是現(xiàn)代社會高素質(zhì)人才必須具備的基本能力。在開展語文拓展閱讀活動的過程中，學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識掌握得更為扎實，語言運用能力得到了明顯的提高。

（二）有效培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)

開展各種豐富多彩的語文拓展閱讀活動能夠讓學(xué)生涉獵到各種不同類型的文學(xué)作品，最大限度地幫助學(xué)生了解這個世界，拓寬了學(xué)生的知識面和視野，促進(jìn)了學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。

（三）極大地豐富了學(xué)生的內(nèi)心世界

閱讀是靈魂與靈魂的交流。小學(xué)階段的學(xué)生正處于人生觀、價值觀初步形成的關(guān)鍵時期，開展各種拓展閱讀活動，能夠讓學(xué)生接觸到各種優(yōu)秀的文學(xué)作品，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)到做人做事的道理，對學(xué)生的內(nèi)心世界有一個正確有效的引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀。

三、開展小學(xué)語文拓展閱讀活動的方式方法

（一）為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的閱讀環(huán)境

良好的閱讀環(huán)境能夠讓學(xué)生在身心俱佳的狀態(tài)下投身到閱讀當(dāng)中去，有效提高閱讀效率，并且能夠真正調(diào)動起學(xué)生的閱讀興趣和熱情，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。小學(xué)生的年齡偏幼，在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時，教師必須發(fā)揮出自己的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生建立閱讀目標(biāo)，使學(xué)生在閱讀過程中有事可做，能夠邊閱讀、邊思考、邊提高，通過閱讀既鞏固了語文基礎(chǔ)知識，又提高了學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）加大學(xué)生閱讀的廣度和深度

教師在為學(xué)生選擇閱讀文本時，要充分考慮到學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，既要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生閱讀的廣泛性，又要注意內(nèi)容的通俗易懂，降低學(xué)生的閱讀難度，使學(xué)生能夠更好地與作者的思想產(chǎn)生共鳴，加大學(xué)生閱讀的深度。

總之，閱讀教學(xué)作為小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要組成部分，需要每一位語文教師認(rèn)真對待。在實際的教學(xué)過程中，教師要整體把握教材的知識結(jié)構(gòu)，有選擇地進(jìn)行一些拓展閱讀活動，幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，有效提高學(xué)生的閱讀能力。

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[責(zé)任編輯 齊真]