淺析初中語文中記敘文、說明文和議論文的閱讀技巧

王天國

【摘要】在初中語文教學(xué)中，記敘文、議論文和說明文是初中語文學(xué)習(xí)的重要體裁，這三種體彩學(xué)習(xí)的好壞，直接關(guān)系學(xué)生的語文成績，因此掌握必要的閱讀技巧是非常有必要的。

【關(guān)鍵詞】記敘文 說明文 議論文 閱讀技巧

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）21-0181-01

初中語文重點學(xué)習(xí)的是記敘文、議論文和說明文的相關(guān)知識，在中考的考題中，閱讀材料大都來源于這三種體裁，為此，學(xué)好議論文的閱讀技巧對閱讀題的答題有著重要意義，知識的學(xué)習(xí)過程中，教師要教會學(xué)生掌握相關(guān)文章體裁的閱讀技巧。筆者在對初中語文多年的教學(xué)中得出以下幾點體裁型的點閱讀技巧。

一、記敘文的閱讀技巧

記敘文是以記敘、描寫為主要表達(dá)方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容的一種文體，如小說、散文、寓言、故事、通訊、游記、傳記、回憶錄等。它的主要特點是通過生動的形象和事件來反映生活，表達(dá)作者的思想感情；文章的中心思想是蘊含在具體材料之中的，是通過對人、事、景物的生動描寫來表現(xiàn)的。記敘文的另一特點，就是以記敘為主，采用綜合表達(dá)方法，包括記敘中的描寫、記敘中的說明、記敘中的議論和抒情等。從近年來的考題中來看，記敘文閱讀的主要考點有：記敘的要素、順序、線索、人稱，記敘的中心和材料，記敘中的議論和抒情等。其主要題型有：①注音填字與釋詞；②根據(jù)句意寫詞語與根據(jù)內(nèi)容找中心句段；③劃分段落層次、概括文意或文章的要點；④闡釋文題的含義或擬寫文題；⑤分析記敘的要素、記敘的順序與記敘的詳略；⑥品析重點詞、句、段或根據(jù)語境理解關(guān)鍵性詞句的含義與表達(dá)作用；⑦精彩句段的仿寫或補寫；⑧簡析文章的寫作特色、體味作者的思想感情；⑨評析人物性格與提煉文章主旨；⑩領(lǐng)悟文章的現(xiàn)實意義以及給人的啟示等。例如記敘文的語言評析，可以從語言本身的風(fēng)格來評；可以從修辭格來評（這個方面考查的比較多：時常是回答例句用了怎樣的修辭？其作用是怎樣？這類題型是：某句話中加點詞語為何使用好？答題有三步：第一，這個詞表示什么？是表示范圍？是限制？或是估計等等；第二，聯(lián)系本句內(nèi)容做答；第三，使用了加點詞后產(chǎn)生了怎樣的效果？如果這個詞或是句子好也可能是因為運用了什么修辭？首先回答運用了什么修辭，再回答其作用。如果是比喻或是擬人必須要回答“生動形象的寫出了什么內(nèi)容？）。

二、議論文的閱讀技巧

議論文是說理的文章，說理的文章具有較強的邏輯性。從論證方式來看，議論文可分為立論和駁論兩種。①立論：在論證中逐步樹立自己的論點。②駁論：在論證中以反駁對方觀點來樹立自己的論點。因此，議論文閱讀的重點不是理清時空的線索，而是弄清其內(nèi)在的邏輯性，一個論點的確立，必須有足夠的理由去證明它存在的必然性和準(zhǔn)確性。任何論點，只有被充分的根據(jù)作證明后，才會有說明力；沒有根據(jù)的論點，既使正確，即使深刻，也不能說服人。所以作者在表明自己觀點態(tài)度的同時，也必須提出充足有力的根據(jù)，比如贊成什么，為什么贊成，認(rèn)為某個現(xiàn)象不好，根據(jù)是什么，這樣才能做到有根有據(jù)，以理服人。因此，它的引證和論證也必須要有嚴(yán)密的邏輯性，只有這樣說理才會有力準(zhǔn)確，論點才能確立。閱讀議論文主要抓住議論的過程，抓住論點和分論點，看作者是怎樣圍繞自己確立的論點去思考、去論證。立論要立而不偏，駁論要駁之能倒，這決不是寫作技巧的問題，而是思考角度和思考深度的問題?？醋h論過程要看清作者思路，對問題的思考與其相比有什么不同，看作者用什么樣的論據(jù)去證明什么樣的論點，這種論點是否有力、準(zhǔn)確、符合生活邏輯。議論文一般不會太長，在閱讀時不容易讀了后面內(nèi)容忘了前面內(nèi)容，讀了前面的內(nèi)容忘了后面的內(nèi)容，隨著作者的議論去思考，這樣就易發(fā)現(xiàn)問題，讀出自己的感覺，變被動為主動。對其文章內(nèi)容從感性認(rèn)識的思考上升到理性認(rèn)識。

三、說明文的閱讀技巧

說明文一般認(rèn)為是比較簡單的一種文體，似乎不需要什么閱讀技巧，其實不然。說明文有長有短，短的如藥瓶的標(biāo)簽，長的可達(dá)幾千字。常見的說明文如物品的說明書之類。注意說明文的語言一定要準(zhǔn)確和嚴(yán)密，這是說明文語言的先決條件。在表示時間、空間、數(shù)量、程度等時都要求語言準(zhǔn)確無誤。在這里，我們的大腦要形成這樣一個概念：限制性詞語的使用使表達(dá)更嚴(yán)密，更符合實際情況。“（趙州橋）全橋只有一個大拱，長達(dá)37.4米，在當(dāng)時可算是世界上最長的石拱”一句中，“當(dāng)時”就是一個限制性詞語，這就表明趙州橋擁有世界最長石拱的地位僅限于當(dāng)時，現(xiàn)在是否還有這個地位就不得而知了。這樣表達(dá)就更加嚴(yán)密，符合實際情況。在科學(xué)、準(zhǔn)確的前提下，一篇好的科普文章，語言還要生動有趣才能吸引讀者讀下去，也才能把抽象的事物形象化，使科學(xué)道理更容易被理解和接受。例如對“老虎死后，又成了細(xì)菌的樂園”（《食物從何處來》）這句的理解可以是這樣：此句形象生動而又通俗易懂地說明了生物之間食物相互轉(zhuǎn)化的道理。

在閱讀說明文時發(fā)現(xiàn)，讀起來或清晰明白，或復(fù)雜費勁，很難弄懂。因此，為了提高閱讀能力和寫作水平，建議去讀那些易懂、清楚的說明文，認(rèn)識作者怎樣去認(rèn)識事物的條理和順序的，看作者如何將一個讀者完全不知道的事物向讀者介紹清楚的。說明文的作者在介紹某一事物時應(yīng)站在一個不認(rèn)識被說明物的讀者角度，把自己已經(jīng)認(rèn)識的事物向讀者介紹。這就要求我們在閱讀議論文時，重點把握作者的寫作思路，同時還要看作者怎樣準(zhǔn)確地，沒有歧義地說明事物，如何去表達(dá)自己的思路。

在語文學(xué)習(xí)中，雖然文體種類很多，遠(yuǎn)不只是記敘文、議論文和說明文幾種，但是有一點可以肯定，除詩歌和戲曲外的種類較為獨特外，其他的都是以記敘、議論、說明為基礎(chǔ)。所以閱讀的方式可以以上為參照，總之對于任何一種文體的閱讀，首先對它的骨架的閱讀，也就其結(jié)構(gòu)和形式的閱讀，這是閱讀時的一個首要選擇，也是把握閱讀文章的關(guān)鍵之處。就像影像的底片，只是一個輪廓的東西，有了這個輪廓去研究、去解決其他的細(xì)微之處就清晰易懂了。