自媒體視閾下大學生思想政治教育創(chuàng)新路徑研究

杜曉霞

摘要：在自媒體發(fā)展越來越廣泛和迅速的今天，我們應(yīng)正視自媒體與大學生思想政治教育的關(guān)系。為此，首先闡述自媒體發(fā)展對當代大學生思想政治教育工作的機遇與挑戰(zhàn)。其次，分析當前的大學生思想政治教育理念：教學理念上，不能及時跟隨時代，更新教學理念。教學方式上的“灌輸與被灌輸”；管理方式上的“管理與被管理”關(guān)系、粗糙化、簡單化以及對大學生成才成長規(guī)律研究上不夠深入和細化。最后探求自媒體視閾下的大學生思想政治教育創(chuàng)新路徑：發(fā)揮兩課教師主陣地作用，主動研究、使用自媒體，充實思政教學方式方法；發(fā)揮專職輔導員思想引領(lǐng)作用，積極組建和掌握班級自媒體，搶占思想政治教育班級平臺；增強教學輔助部門的全員育人理念，整合校內(nèi)育人力量，構(gòu)建自媒體教育大舞臺；自覺開展自媒體網(wǎng)絡(luò)工作實踐，深化教育教學成效。

關(guān)鍵詞：自媒體；大學生；思想政治教育；培育路徑

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.05.069

1自媒體發(fā)展對大學生思想政治教育工作的機遇與挑戰(zhàn)

2002年《圣何塞水星報》專欄作家丹·吉爾默在對其“新聞媒體3.0”概念的定義中，首次提出了自媒體概念。2003年7月美國新聞學會的媒體中心出版了由謝因波曼與克里斯威理斯兩位聯(lián)合提出的“We Media（自媒體）”研究報告，該研究報告里面對自媒體做了嚴格界定：“We Media（自媒體）是普通大眾經(jīng)由數(shù)字科技強化、與全球知識體系相連之后，一種開始理解普通大眾如何提供與分享他們本身的事實、他們本身的新聞的途徑?！蓖ㄋ椎刂v即人人都有麥克風，人人都是記者，人人都是新聞傳播者。自從自媒體出現(xiàn)后，它就具有了去中心化、核裂變化、交互性、草根性、碎片化等特征。普通大眾常使用的QQ、微博、微信、帖吧、論壇等社區(qū)就是它的活動場所。

作為時代先鋒的大學生，他們是自媒體的“忠實粉絲”，他們熱情奔放，自主獨立，標榜個性，追求自由，標榜民主，肆意言論，標榜公正，隨時喜愛利用朋友圈、微信、微博、貼吧等“網(wǎng)絡(luò)空間”發(fā)布自己的心聲，至于這些心聲正確與否，不是他們關(guān)注的焦點。因此，作為新興事物的自媒體對大學生思想政治教育工作來說，利弊并存。一方面，自媒體的出現(xiàn)不僅有利于大學生張揚個性、體現(xiàn)價值、促進自我認同，而且也滿足了大學生多樣化社交的需求，為大學生思政教育提供了新的平臺和載體；另一方面，網(wǎng)絡(luò)的便捷與虛擬，使部分大學生過度沉溺網(wǎng)絡(luò)，生活理想化，現(xiàn)實社交弱化，人際關(guān)系冷漠，精神家園貧瘠。同時，在這種人人都是播音站和記者的年代里，各種傳播信息真假難辨，交互傳播，速度之快，范圍之廣，開放性之強，使當代大學生在三觀判斷和價值取向上困惑迷茫，也進一步為新時期大學生思想政治教育工作指明了方向。

2當前普遍存在的大學生思想政治教育理念分析

時代在變化，人的思想在變化，思想政治教育工作也應(yīng)與時俱進，及時調(diào)整。然而遺憾的是我們受傳統(tǒng)思想政治教育思維的影響，相當一部分人沒有意識到自媒體發(fā)展對大學生思想政治教育工作的挑戰(zhàn)，仍舊按部就班地按固有模式推進思想政治教育。

2.1就教學方面來看

教學理念上，不能及時跟隨時代，更新教學理念。殊不知現(xiàn)代學生知識的獲取途徑已經(jīng)多元化了，老師的講授只是其中一元而已。只要他愿意，互聯(lián)網(wǎng)輕輕一敲，知識化、碎片化的知識就會鋪天蓋地而來。對此，作為教師就有必要想想如果有一天你被自媒體取代的話，你的職業(yè)是否還能繼續(xù)存在？你能為學生帶來什么？怎么樣的教法才能使我們在與強大的自媒體比較重獲得學生認可。教學內(nèi)容上，具有鮮明的時代特征，時政性強，娛樂性小，學生雖耳濡目染，但心理排斥主動參與熱情不高；教學方式方法上，也是自上而下的單項管理模式，教育者與受教育者是“灌輸”與“被灌輸”的關(guān)系，師生互動性不強，學生積極主動性缺乏動力，很難實現(xiàn)真正育人目標。

2.2管理方面來講

管理方式簡單化、粗糙化，對于學生的思想狀態(tài)，我們大多數(shù)情況下只是在學生出現(xiàn)某種不合規(guī)范的行為時，給予簡單粗暴地批評和懲罰，相反，從正面給予引導和教育，開展一對一貼心談話的則比較少，這種做法只是治標不治本，根本沒達到標本兼治的效果；學工部門和各行政職能部門往往只注重管理事實，不重視教化過程，由于這些部門不是教學第一線，對教育教學規(guī)律掌握不夠深入，一旦學生出現(xiàn)問題，只會一味地、機械地按照學生手冊管理規(guī)定處理，并不考慮學生出現(xiàn)該種行為的動機和心理所想，因此這種管理方式也不會起到真正的教化效果。

2.3教育研究方面來講

對于當代大學生成才成長的思想規(guī)律、學習規(guī)律、交往規(guī)律、心理規(guī)律、網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)律等基本規(guī)律和大一至大三或大四的各階段的階段性規(guī)律研究掌握不透，教育管理方式缺乏科學性，因而，針對性和實效性作用也就大大減弱。

凡此以上種種情況，均暴露了當下我們思想政治教育工作的問題，時代在變，思想在變，那么解決措施也得適時變化。在自媒體發(fā)達的今天，教師的講授不再是大學生接收信息的唯一來源，任何人的言論和任何媒體、動態(tài)的發(fā)布，都可能直接或間接影響大學生的三觀教育，因此，針對自媒體發(fā)達的今天，我們有必要及時更新教育理念，尋求適合大學生自身特點的思想政治教育新方法。

3自媒體視閾下大學生思想政治教育工作創(chuàng)新路徑探索

3.1兩課教師要在主動研究自媒體、使用自媒體，充實思政教學方式方法

承擔大學生馬克思主義理論教育和思想政治教育的兩課教師，要堅持“育人為本，德育為先”教育思想，增強責任感和使命感，強化陣地意識，為大學生思想政治教育工作提供人才智力支撐，做中國特色社會主義“忠實的信仰者”、“堅強的捍衛(wèi)者”和“堅定的實踐者”。首先，

作為教師應(yīng)緊緊跟隨時代步伐，積極研究探索自媒體，挖掘自媒體的正向引導功能，為思政課教學服務(wù)；同時注重觀察調(diào)研學生對自媒體的利用情況，做到“知己知彼百戰(zhàn)不殆”，制定切實可行，具有可操作性的教學方案。其次，做到認真思考，精心備課，改革課堂教學模式和方法，堅持理論聯(lián)系實際，樹立問題

意識，講授中結(jié)合時事熱點，進行個案分析，引導學生積極主動思考，提高課堂參與度，不斷增強思政課教學的針對性和實效性。再次，完善線下自媒體運行平臺，發(fā)揮它在現(xiàn)實生活和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的模范帶頭作用。建立QQ群，微信群和時事熱點討論專區(qū)，學生以匿名方式發(fā)表對事實問題的看法。教師進行線上的即時互動和參與討論，讓學生在主動參與討論中，辨明是非，決策行動。

3.2輔導員積極組建和掌握班級自媒體，搶占思想政治教育班級平臺

輔導員與學生接觸最為密切，與學生基本同吃、同住、同學習，對學生思想行為心理特點比較熟悉，便于根據(jù)學生狀態(tài)開展形式多樣的教育工作。首先，利用自媒體開展一系列觀點鮮明的主題班會是進行普遍日常思想政治教育工作的主平臺。其次，利用網(wǎng)上核心價值觀教育宣傳和大量自媒體黨史黨情紀實片等做好黨團專項活動（參觀學習、專題討論、民主座談）是帶有濃郁黨性修養(yǎng)的教育實踐延伸；再次，基礎(chǔ)的心理談話是引領(lǐng)學生思想轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵，這個環(huán)節(jié)上，基礎(chǔ)談話要做到長期的、動態(tài)地跟蹤和管理；最后，進行適時的網(wǎng)絡(luò)引導是補充。為了便于班級組織管理和學生的思想動態(tài)留意，對大學生來說，班級QQ群、微信群、微博、帖吧的建設(shè)都是必不可少的。

3.3增強教學輔助部門的全員育人理念，整合校內(nèi)育人力量，構(gòu)建自媒體教育大舞臺

大學生成長成才，人人有責！在學校，除了思政課教師、班主任、輔導員以外，圖書館、宣傳部、就業(yè)指導中心、教務(wù)處、學工部等多個部門在大學生思想政治教育中的作用也不可忽視。圖書館可以利用日常學生出入學習人數(shù)眾多的便利條件，開展有現(xiàn)場獎競猜和網(wǎng)上圖書館系統(tǒng)平臺紅色優(yōu)秀圖書、優(yōu)秀視頻資料免費借讀活動；宣傳部可以發(fā)揮先鋒模范作用，自覺開展一系列微校園活動，例如“您心目中最受歡迎的老師評選”、“尋找校園最美身影活動”等。就業(yè)處可以發(fā)起“最美簡歷大賽制作”評選活動等，以系學生喜聞樂見的形式，促進大學生就業(yè)知識和就業(yè)的提高；教務(wù)處在日常加大對違紀學生的處罰力度的同時，可以通過自媒體形式宣傳“大學生學籍管理規(guī)定”、“四六級考試規(guī)定”、“西北地區(qū)師范生技能大賽表彰”等內(nèi)容，鼓勵學生積極奮進。切勿違法校紀校規(guī)；學工部門在主抓日常行為養(yǎng)成教育的同時，也可以積極開展如“國家獎學金學生風采展”、“育人模范風采展”、“法律大講堂”等自媒體活動。這種由點到線，由線到面的逐步擴展，最終必然會形成教育合力，達到共育人的效果，目前我校已經(jīng)在自媒體育人上有了積極探索，先后出現(xiàn)了個人—班級—系級—院級自媒體網(wǎng)絡(luò)平臺，已經(jīng)初步形成矩陣效應(yīng)。自媒體成為了學校教育必不可少的一環(huán)。

3.4自覺開展自媒體網(wǎng)絡(luò)工作實踐，深化教育教學成效

俗語說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。自媒體作為一種新事物，總有一個逐步被接受和推廣的過程。在文化多元化的今天，大學生思想政治教育工作所面臨的困境和難題要比以往更加復雜。因此，積極的自媒體網(wǎng)絡(luò)工作實踐開展無疑就是一支急行軍和先鋒隊。這支隊伍不怕困難，逆流而上，積極實踐。例如，我院目前開展的“心理咨詢進網(wǎng)絡(luò)”、“資助管理進網(wǎng)絡(luò)”、“就業(yè)信息進網(wǎng)絡(luò)”等，都從不同方面為學生的思想溝通交流打開了另一個通道，調(diào)動了廣大學生的積極參與性，在這種形式的實踐中，我們真正地把思想政治教育落到了實處，取得了較為滿意的成效。

綜上所述，自媒體視閾下高校思想政治教育工作任道重遠，廣大教育工作者確實要積極正視，認真思考，適時應(yīng)對，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，爭取育人成效最大化。

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