現(xiàn)代學(xué)徒制下思想政治理論課“雙師型”教師培養(yǎng)路徑研究

楊玳梧

（廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 思政部，廣東 廣州 510440）

現(xiàn)代學(xué)徒制下思想政治理論課“雙師型”教師培養(yǎng)路徑研究

楊玳梧

（廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 思政部，廣東 廣州 510440）

為適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)徒制對(duì)人才培養(yǎng)的需要，思政課教師要更新觀念，崇德修身，不斷提高職業(yè)精神；樹立終身學(xué)習(xí)理念，勤于學(xué)習(xí)，加強(qiáng)科研夯實(shí)理論基礎(chǔ)，勇于實(shí)踐，積極參與社會(huì)實(shí)踐；主動(dòng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀企業(yè)文化，不斷創(chuàng)新教育思想理念，改進(jìn)教學(xué)方式方法，將自己打造成現(xiàn)代學(xué)徒制不可或缺的“雙師型”人才。

現(xiàn)代學(xué)徒制；思想政治理論課教師；雙師型

《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)[2014]19號(hào)）專門提出，要建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍。隨著現(xiàn)代學(xué)徒制在高職教育體系中的深入推進(jìn)和應(yīng)用，以及思想政治理論課教學(xué)改革的深入開展，適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)需要的“雙師型”思政課教師是指符合校企合作雙方互惠互利需求的教師?，F(xiàn)代學(xué)徒制要求下的思政課“雙師型”教師，應(yīng)當(dāng)具備三大技能：滿足現(xiàn)代學(xué)徒制教育條件，適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)徒制教育模式，掌握學(xué)生思政教育技巧；可以以就業(yè)作為導(dǎo)向，落實(shí)好企業(yè)員工職業(yè)精神培訓(xùn)工作；可以結(jié)合企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求，培養(yǎng)既掌握熟練技術(shù)，又堅(jiān)守職業(yè)精神的技術(shù)技能人才。根據(jù)現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵，可以通過以下幾方面入手，提高思政課教師職業(yè)能力和職業(yè)精神，打造“雙師型”教師。

1 崇德修身提高職業(yè)精神

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，做好老師，要有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識(shí)，有仁愛之心。廣大教師要做學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，在教學(xué)教育過程中要不斷錘煉其品格，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。作為擔(dān)任現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)的思政課教師，不單是學(xué)生思想的引領(lǐng)者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和模范，學(xué)高為師，身正為范，率先才能帶人。一是要主動(dòng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，自覺錘煉道德情操，以一名優(yōu)秀的思想教育工作者的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，不斷錘煉自己品格。努力學(xué)習(xí)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義道德和中華傳統(tǒng)美德，加強(qiáng)革命文化和先進(jìn)文化的學(xué)習(xí)和理解，增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。堅(jiān)持黨的教育方針，堅(jiān)持正確政治方向，切實(shí)樹立正確的“三觀”，立德樹人，為提高良好的職業(yè)精神奠定堅(jiān)實(shí)的思想道德基礎(chǔ)。二是加強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)習(xí)，毛澤東思想學(xué)習(xí)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)中國(guó)社會(huì)主義理論體系，深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記系列講話精神，堅(jiān)定理想信念。對(duì)照高校教師職業(yè)道德規(guī)范，自覺涵養(yǎng)仁愛之心，樹立崇高的職業(yè)理想和堅(jiān)定的職業(yè)信念，愛崗敬業(yè)，圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，做好“立德樹人”的典范。三是加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)的實(shí)效性，增強(qiáng)運(yùn)用中國(guó)特色社會(huì)主義理論分析解決問題的能力，提高自身的政治素質(zhì)和政治熱情，增強(qiáng)貫徹執(zhí)行黨的基本路線和方針政策的自覺性和堅(jiān)定性。

2 加強(qiáng)科研夯實(shí)理論基礎(chǔ)

思想政治理論研究是思想政治理論課教師從事教育教學(xué)活動(dòng)必須具備的基本條件。隨著現(xiàn)代學(xué)徒制在高職教育體系中的深入推進(jìn)和應(yīng)用，思想政治理論課教學(xué)面臨著許多新情況和新問題，這要求教師理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)。思想政治理論課教師要提高科學(xué)水平，深化理論研究，為現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)提供新的理論支撐。積極申報(bào)教育部、教育廳、共青團(tuán)組織、社科基金方面的課題，以課題研究提高自己的理論修養(yǎng)。一是加強(qiáng)馬克思主義理論的學(xué)習(xí)研究，毛澤東思想的學(xué)習(xí)研究，習(xí)近平總書記系列講話精神的學(xué)習(xí)研究，探索中國(guó)社會(huì)主義思想政治教學(xué)規(guī)律，把握我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展方向。二是加強(qiáng)現(xiàn)代學(xué)徒制理論研究工作，主動(dòng)承擔(dān)現(xiàn)代學(xué)徒制班的教學(xué)任務(wù)，把握現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式內(nèi)涵，探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；開展現(xiàn)代學(xué)徒制模式下的思想政治理論課課程體系建設(shè)研究，包括教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，開展現(xiàn)代學(xué)徒制模式下的思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)研究，包括職業(yè)精神、職業(yè)能力和雙師型建設(shè)等。三是加強(qiáng)對(duì)思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的研究，根據(jù)現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)特點(diǎn)，靈活教學(xué)，積極探索創(chuàng)新思想政治教育的有效方法和途徑，提高現(xiàn)代學(xué)徒制模式下的思想政治理論課的理論水平。

3 積極實(shí)踐提升職業(yè)能力

在現(xiàn)代學(xué)徒制模式下，要求思想政治理論課教師具備理論與實(shí)踐相結(jié)合的職業(yè)能力，要不斷豐富自己的從業(yè)經(jīng)歷，主動(dòng)深入學(xué)習(xí)優(yōu)秀的企業(yè)文化，積極實(shí)踐，了解熟悉行業(yè)專業(yè)發(fā)展方向，取得相關(guān)的職業(yè)資格證書。一是廣泛參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，利用寒暑假到企業(yè)、國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位掛職鍛煉，開展專題調(diào)查研究，進(jìn)一步接觸社會(huì)實(shí)際，收集、掌握企業(yè)和其他組織的生產(chǎn)、管理、服務(wù)等方面的一手材料，拓展思政課教學(xué)資源，為思政課教學(xué)和科研積累豐富的素材。同時(shí)，主動(dòng)向企業(yè)優(yōu)秀員工、勞動(dòng)模范學(xué)習(xí)，加深自身對(duì)企業(yè)文化、行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的了解把握，不斷提升運(yùn)用企業(yè)文化、企業(yè)價(jià)值觀組織開展課堂教學(xué)的能力，將優(yōu)秀企業(yè)文化融于教學(xué)課堂中。積極參加實(shí)踐教學(xué)方面的訓(xùn)練或培訓(xùn)，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與行業(yè)相適應(yīng)的具有可操作的教學(xué)實(shí)踐計(jì)劃，增強(qiáng)思政課教學(xué)實(shí)效，以適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)徒制對(duì)人才的培養(yǎng)需求。二是積極參與培訓(xùn)或繼續(xù)教育，如崗前培訓(xùn)、課程輪訓(xùn)、骨干教師研修和在職培訓(xùn)，積極向同類職業(yè)院校優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)交流，主動(dòng)走出去引進(jìn)來(lái)，提高教學(xué)資源共享，同時(shí)根據(jù)實(shí)際和學(xué)校、社會(huì)需求，考取與思想政治密切相關(guān)的職業(yè)資格證書，如律師資格證書、人力資源管理師、心理咨詢師資格證書等。努力提高自身的理論素養(yǎng)和實(shí)踐動(dòng)手技能，增強(qiáng)“雙師型”技能。三是參加校內(nèi)“兼職”提升職業(yè)能力，通過擔(dān)任兼職班主任、兼職輔導(dǎo)員、兼職團(tuán)工作者等，真正融入學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中，把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，提高管理、組織和溝通能力，同時(shí)還可以通過組織學(xué)生參加勤工儉學(xué)、志愿服務(wù)、“三下鄉(xiāng)”暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生科技作品競(jìng)賽、大學(xué)生科技創(chuàng)新培育專項(xiàng)資金項(xiàng)目等實(shí)踐活動(dòng)，與學(xué)生一起研討，指導(dǎo)學(xué)生撰寫調(diào)研報(bào)告和學(xué)術(shù)論文，通過多措并舉，提高“雙師型”職業(yè)能力。

4 深化改革創(chuàng)新方式方法

習(xí)近平總書記指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，不斷提高工作能力和水平?，F(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施工學(xué)一體的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的課程安排比較靈活，對(duì)思想政治理論課的課堂教學(xué)要求更高。為了達(dá)到把學(xué)生培養(yǎng)成既有良好的思想政治素質(zhì)又有過硬的職業(yè)技能的教學(xué)目標(biāo)，思政課教師一定要根據(jù)學(xué)徒的工作崗位，創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，使學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做過程中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)精神。

4.1 深化課程改革創(chuàng)新上課方式

現(xiàn)代學(xué)徒制模式下思想政治理論課教學(xué)應(yīng)該根據(jù)專業(yè)與行業(yè)契合度，以及學(xué)生就業(yè)崗位與企業(yè)需求崗位相適應(yīng)為核心，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的能力。要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。例如可以通過和企業(yè)合作共同開發(fā)思想政治理論課課程，在傳統(tǒng)思政課教學(xué)大綱中融入企業(yè)文化、職業(yè)道德等方面的內(nèi)容，企業(yè)優(yōu)秀員工、道德模范的事跡直接可以作為思政課堂的案例。

4.2 利用新方法創(chuàng)新思想政治理論課內(nèi)容

通過教師與師傅聯(lián)合傳授知識(shí)和技能，工學(xué)交替、實(shí)崗育人，校企建立聯(lián)合培養(yǎng)的管理體制、運(yùn)行機(jī)制和條件保障等，共同制訂校企雙元育人的思想政治教育人才培養(yǎng)方案、課程體系、學(xué)籍管理辦法以及各項(xiàng)制度標(biāo)準(zhǔn)、考核評(píng)價(jià)體系等，創(chuàng)新職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。根據(jù)“95后”的學(xué)生特點(diǎn)，利用好移動(dòng)新媒體工具，開發(fā)活潑可愛、內(nèi)容豐富多彩的思想政治教育微課，利用微信公眾平臺(tái)，將思想政治理論課教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)改編成符合年輕人接受的推送內(nèi)容，加以有深度、接地氣的點(diǎn)評(píng)，加強(qiáng)引導(dǎo)和討論，提高思想政治教育實(shí)效。

4.3 邀請(qǐng)企業(yè)專家、行業(yè)師傅、勞動(dòng)模范和優(yōu)秀員工等當(dāng)兼職教師

加強(qiáng)職業(yè)道德教育、產(chǎn)業(yè)發(fā)展教育、廠規(guī)廠紀(jì)教育、學(xué)徒須知教育、生產(chǎn)安全教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和吃苦耐勞意識(shí)，增加學(xué)生對(duì)本產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)的了解，使學(xué)生熟悉實(shí)習(xí)單位相關(guān)管理制度、產(chǎn)品（服務(wù)）質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、勞動(dòng)紀(jì)律和生產(chǎn)安全知識(shí)。以現(xiàn)代化實(shí)習(xí)場(chǎng)所作為教學(xué)的重要陣地，注重能力培養(yǎng)和技能訓(xùn)練，促進(jìn)知識(shí)學(xué)習(xí)、技能實(shí)訓(xùn)、工作實(shí)踐的融合，推動(dòng)教、學(xué)、做的統(tǒng)一，幫助學(xué)徒在實(shí)習(xí)中積累國(guó)家職業(yè)資格評(píng)估所需的證明材料，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

綜上所述，根據(jù)現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵和教學(xué)模式，為適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)徒制對(duì)人才培養(yǎng)的需要，思想政治理論課教師要更新觀念，崇德修身，不斷提高職業(yè)精神；樹立終身學(xué)習(xí)理念，勤于學(xué)習(xí)，加強(qiáng)科研夯實(shí)理論基礎(chǔ)；勇于實(shí)踐，積極參與社會(huì)實(shí)踐，主動(dòng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀企業(yè)文化，不斷創(chuàng)新教育思想理念，改進(jìn)教學(xué)方式方法，將自己打造成現(xiàn)代學(xué)徒制不可或缺的“雙師型”人才，適應(yīng)職業(yè)教育新常態(tài)。

[1]張爍.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09（01）.

[2]陳寶生.讓教師成為讓人羨慕的職業(yè)——深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記在八一學(xué)校看望慰問師生時(shí)的重要講話精神[N].人民日?qǐng)?bào) ,2016-12-08(11）.

[3]趙鵬飛．現(xiàn)代學(xué)徒制的探索與實(shí)踐［J］．中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2013(10)：38-43．

[4]黃偉萍.現(xiàn)代學(xué)徒制改革對(duì)高職思想政治理論課教師的挑戰(zhàn)及對(duì)策[J].學(xué)校黨建與思想教育,2016(12):54-55.

[5]王常靜.現(xiàn)代學(xué)徒制背景下高職院校思想政治理論課教學(xué)研究[J].職教論壇,2015(23):69-72.

[6]龔江南.現(xiàn)代學(xué)徒制視域下思想政治理論課教學(xué)改革路徑探析[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2016(3):59-61.

[7]黃小軍.高職院校思想政治理論“雙師”型教師培養(yǎng)路徑探析[J].黔南民族醫(yī)專學(xué)報(bào),2015(6):129-132.

責(zé)任編輯周丁力

“Double-quality Teacher”training in Ideological and Political Theory Course under the Modern Apprenticeship System

YANG Daiwu
(Guangdong Construction Polytechnic,Guangzhou Guangdong 510440,China)

In order to meet the needs of modern apprenticeship on personnel training,the ideological and political teachers should renew their ideas and constantly improve their professionalism,establish the concept of lifelong learning and participate in social practice，actively learn the excellent corporate culture,innovate the educational idea and teaching methods and become the indispensable “Double-quality Teachers”of the modern apprenticeship.

modern apprenticeship system;Ideological and Political Theory Course teacher;Doublequality Teacher

G711

A

1674－5787（2017）02－0093－03

10.13887/j.cnki.jccee.2017（2）.24

2017-02-17

本文系2015年廣東省高等學(xué)校思想政治教育研究會(huì)課題“現(xiàn)代學(xué)徒制模式下的廣東思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2015SZY039）的階段性研究成果，項(xiàng)目主持人：楊玳梧。

楊玳梧（1986—），女，廣東饒平人，碩士，廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：思想政治教育。