隴原之約，文化之旅

梁安琪

摘 要：校本課程是以國家指定的課程綱要基本精神為指導(dǎo)，根據(jù)本地區(qū)實(shí)際情況開發(fā)的具有多樣性且可供學(xué)生選擇的校級課程。我們以《隴原之約，文化之旅》為切入點(diǎn)，充分利用甘肅厚重的旅游文化資源，開發(fā)校本課程，打造屬于孩子們的甘肅旅游，在知識滲透的同時進(jìn)行人文素養(yǎng)熏陶和愛國主義教育。

關(guān)鍵詞：旅游；校本課程；非物質(zhì)文化遺產(chǎn)

“我多想帶上裝滿夢的行囊，牽一只駱駝去那風(fēng)沙彌漫的遠(yuǎn)方，穿過祁連的六月飛雪，走進(jìn)吹沙的無邊大漠，追趕如血的絲路殘陽，跋涉角鼓的河西走廊，聽胡笳陣陣，駝鈴聲聲，看黃沙漫漫，狼煙裊裊……”

這段話摘自于校本課程教材《隴原之約，文化之旅》，它以甘肅的旅游資源為切入點(diǎn)，全程貫穿歷史文化概述、民俗民情介紹，更深層次地涉及到非物質(zhì)物化遺產(chǎn)講解，旨在讓學(xué)生認(rèn)識甘肅、愛上甘肅，進(jìn)一步成為甘肅文化的傳承者和傳播者。整本書的編寫是在初中生學(xué)習(xí)興趣需求下、知識能力范圍內(nèi)，以走班選學(xué)、活動自助的形式，開發(fā)出的以教師為引導(dǎo)、以學(xué)生為主體的本土特色教程，致力于把甘肅的文化，尤其是非物質(zhì)遺產(chǎn)文化，帶進(jìn)校園，帶近學(xué)生。

課程分為兩個專題，第一個專題介紹非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在甘肅，第二個專題介紹非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在蘭州，下面具體介紹課程的開發(fā)設(shè)置：

一、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在甘肅——“神奇隴原，文明之源”，課程用八千年歷史的厚重和多元文化的絢麗拉開了帷幕，下設(shè)四個板塊：

第一板塊為甘肅旅游，簡單介紹了甘肅的地形地貌、氣候特征、行政區(qū)域、旅游資源以及多元文化，其中添加了知識鏈接——甘肅旅游線路指南和數(shù)字甘肅，用最簡單的數(shù)字描繪大美甘肅，滲入有關(guān)于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。從首例跨國合作成功申遺的絲綢之路，到譽(yù)為“東方藝術(shù)明珠”的莫高窟和“東方雕塑館”的麥積山石窟；從史前地下博物館“大地灣文化”到孕育中華兒女的母親河“黃河文化”；從源遠(yuǎn)流長的黃帝傳說到歷史悠久的嘉峪寶卷，讓學(xué)生初步領(lǐng)略甘肅文化的博大精深。

第二板塊為語言文化，又分為了詩詞甘肅和方言甘肅兩部分。古樸厚重的黃土是文化的根脈，波瀾壯闊的黃河是歷史的血液，歲月長河中多少文人騷客為甘肅留下了濃墨重彩，課程通過賞析這些詩詞來觸摸甘肅的歷史文化脈搏。其中有“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”的不舍；有“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”的豪邁；更有“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催”的悲涼，同步對接學(xué)生活動設(shè)計“聲情并茂誦甘肅”美文誦讀，讓他們充分感受甘肅文化的璀璨奪目。

在這個板塊中還包括了方言甘肅，因?yàn)榉窖允莻鹘y(tǒng)文化的直接表現(xiàn)，是地域文化的最好載體，所以說文化就不得不提到方言。課程先添加了知識鏈接——別有風(fēng)趣的蘭州方言四級考試，讓學(xué)生們在聽說讀寫中感受蘭州話獨(dú)特的語言魅力；又設(shè)置了知識鏈接——雙語甘肅模擬導(dǎo)游，讓英語走進(jìn)校本課程，帶來不一樣的語言風(fēng)采；最后對接學(xué)生活動設(shè)計“伶牙俐齒說甘肅”，用地道的蘭州話開啟一場精彩的自由表演。

這一板塊的內(nèi)容是讓學(xué)生從不同角度深度體會甘肅的語言韻味，做到聽其音、知其意、會其神，為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的講解做了進(jìn)一步拓展。

第三板塊為美食特色，首先要說的就是蘭州的牛肉面，它可是蘭州市第一批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄中就榜上有名的民俗類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，現(xiàn)在以“中華第一面”的稱號走出國門，飄香世界。當(dāng)然，除了牛肉面還有很多，課程挑選了各地獨(dú)具特色的美食進(jìn)行了簡單介紹：蘭州的釀皮、天水的呱呱、隴南的攪團(tuán)、武威的三套車、張掖的搓魚子、敦煌的驢肉黃面等，同步對接學(xué)生活動設(shè)計“有滋有味品甘肅”，讓學(xué)生用PPT大賽的形式做一個美食宣傳，一起感受舌尖上的甘肅非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

第四板塊為藝術(shù)瑰寶，從《夢回邊關(guān)，大美甘肅》美文欣賞——華辭彩章寫甘肅，擴(kuò)充知識鏈接黃河文化；到《河州大令》音樂欣賞——臨夏花兒唱天下，補(bǔ)充知識鏈接甘肅民族文化；再到《拉卜楞寺》影視欣賞——千年菩提拉卜楞，增加知識鏈接藏傳佛教文化，形成一整套繪聲繪影的文化講解，同步對接學(xué)生活動設(shè)計“妙筆生花贊甘肅”征文比賽，鼓勵學(xué)生用自己的語言，為大美甘肅譜一首贊歌，為甘肅非物質(zhì)文化遺產(chǎn)繪一幅畫卷。課程通過形式不同的活動設(shè)計，內(nèi)容豐富的知識鏈接，讓學(xué)生自愿走進(jìn)課程，自覺宣傳甘肅，自發(fā)傳承文化，增強(qiáng)他們對家鄉(xiāng)地域文化的認(rèn)同感、對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的使命感。

二、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在蘭州——“神奇隴原，文化之源”，課程用“魅力蘭州、黃河之都”的口號掀開了篇章，下設(shè)三個板塊：

第一板塊為“誰不說咱蘭州好”，介紹蘭州的歷史、地形、氣候、風(fēng)貌等，把曾幾何時的金戈鐵馬和煥然一新的車水馬龍進(jìn)行對比，將這顆山水相依、山靜水動的絲路明珠，緩緩展現(xiàn)在學(xué)生面前。同步進(jìn)行知識鏈接，包括美文欣賞《一座魅力四射的城市》、模擬導(dǎo)游《金城一日游》、名片介紹“蘭州五個一”，在學(xué)生重新認(rèn)識了家鄉(xiāng)后對接活動設(shè)計“尋山訪水游蘭州”實(shí)地演練，把旖旎多姿的蘭州美景介紹自己的朋友，宣傳蘭州、熱愛蘭州。

第二板塊為“深度旅游在蘭州”，重在介紹蘭州本地的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。首先對什么是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)行了闡釋；其次對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)行了分類，有民間音樂、民間舞蹈、傳統(tǒng)戲劇、曲藝、民間美術(shù)、傳統(tǒng)手工技藝、民俗七大類；接著重點(diǎn)講解了幾種非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，如蘭州鼓子、太平鼓、羊皮筏子、黃河大水車、蘭州剪紙、蘭州刻葫蘆、永登高高蹺、青城水煙等。這段課程的學(xué)習(xí)應(yīng)該是孩子們最感興趣的，也是課程的重頭戲。孩子們苦練了一個月的太平鼓震響在運(yùn)動會的開幕式上；精心制作的黃河大水車模型成了學(xué)?？萍颊褂[館的藏品；認(rèn)真學(xué)習(xí)的剪紙藝術(shù)在春節(jié)的喜慶中格外顯眼；我們還請來了蘭州刻葫蘆的專家進(jìn)行現(xiàn)場精彩演繹；也曾驅(qū)車前往金城關(guān)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)陳列館聆聽講解；還乘著城市規(guī)劃館的羊皮筏子從雁灘到安寧一路歡笑……我想這才是孩子們的深度旅游，從前的他們生在蘭州長在蘭州，現(xiàn)在的他們了解蘭州熱愛蘭州，這正是校本課程開發(fā)的主旨。板塊的最后對接活動設(shè)計“別具匠心夸蘭州”手抄報比賽，借他們的一雙巧手，留下對家鄉(xiāng)最美的剪影。

第三板塊“我眼中的蘭州”是一個開放單元，夕陽西下或者華燈初上，蘭州總有不一樣的美麗，智者樂山仁者樂水，每一個人眼中的蘭州都不盡相同，在知識鏈接到蘭州一日游的具體景點(diǎn)時，課程設(shè)置了活動設(shè)計——“獨(dú)具慧眼秀蘭州”攝影比賽，用學(xué)生獨(dú)一無二的視角，詮釋心中最美的蘭州。在諸多作品中，有金色的河流、綠色的大地，有歷史的呼吸、現(xiàn)代的心跳，更多的作品則傾向于記錄非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。種子在心中播種，必將生根開花，這些孩子們已然成為了文化的傳承者，文明的傳播者，一路前行，一路高歌！

（作者單位：甘肅省蘭州市第二十二中學(xué) 730000）