營(yíng)造良好課堂心理氣氛的策略

于 進(jìn)

（渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧興城12105）

1 課堂心理氣氛的內(nèi)涵及類型

心理氣氛是指群體中占優(yōu)勢(shì)的人們某些態(tài)度與情感的綜合表現(xiàn)，它反映了群體的精神面貌。課堂心理氣氛是班集體在課堂上所表現(xiàn)出來(lái)的某些占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)，主要指群體的心理狀態(tài)，是在課堂活動(dòng)中師生相互交往所表現(xiàn)出來(lái)的相對(duì)穩(wěn)定的知覺(jué)、注意、情感、意志、定勢(shì)和思維等心理狀態(tài)。

課堂心理氣氛主要分為積極型、消極型和對(duì)抗型3種。積極的課堂心理氣氛是恬靜與活躍、熱烈與深沉、寬松與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠袡C(jī)整體，課堂情境符合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)生注意力高度集中，思維活躍，紀(jì)律好，師生關(guān)系融洽。消極的課堂心理氣氛主要特征表現(xiàn)為學(xué)生心不在焉，課堂情境不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，偏離學(xué)生的心理特點(diǎn)，學(xué)生注意力不集中，情緒壓抑，師生關(guān)系不融洽。對(duì)抗的課堂心理氣氛主要表現(xiàn)為學(xué)生在課堂上不遵守紀(jì)律，不注意聽(tīng)講，基本處于混亂狀態(tài)，教師失去對(duì)課堂的控制能力。

2 營(yíng)造良好課堂心理氣氛的策略

良好的課堂心理氣氛能夠使學(xué)生以愉快的心情投入學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以大大提高課堂教學(xué)效果。良好課堂心理氣氛的營(yíng)造，需要教師的精心組織和主動(dòng)創(chuàng)設(shè)。為了營(yíng)造良好的課堂心理氣氛，教師通常采取以下幾方面策略。

2.1 正確判斷課堂心理氣氛的現(xiàn)狀

營(yíng)造良好的課堂心理氣氛，教師首先要對(duì)課堂心理氣氛有正確的判斷。常用的方法有觀察法、談話法和問(wèn)卷調(diào)查法。觀察法即了解學(xué)生的心理狀態(tài)，觀察學(xué)生的表情、目光、動(dòng)作等，從而掌握學(xué)生在課堂上是積極情緒，還是消極情緒。談話法是以飽滿的熱情、親切的目光和關(guān)心鼓勵(lì)的話語(yǔ)激發(fā)學(xué)生良好的情緒和課堂上積極的態(tài)度。問(wèn)卷調(diào)查法是以問(wèn)卷調(diào)查的方式了解學(xué)生在課堂上真實(shí)的認(rèn)知、情感、態(tài)度和興趣等。我國(guó)學(xué)者柳夕浪編制了課堂心理氣氛調(diào)查問(wèn)卷，主要包括課堂敢為、課堂不適、課堂交往和課堂態(tài)度4個(gè)因子，課堂敢為主要調(diào)查學(xué)生在課堂上是否敢于發(fā)言；課堂不適主要調(diào)查學(xué)生在課堂上是否感到焦慮和不安；課堂交往主要調(diào)查學(xué)生在課堂上是否愿意與他人合作和交流學(xué)習(xí)；課堂態(tài)度主要調(diào)查學(xué)生在課堂上是否有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度以及對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)正確的認(rèn)識(shí)。教師應(yīng)通過(guò)以上方法對(duì)課堂心理氣氛進(jìn)行正確的判斷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育和引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理氛圍。

2.2 公正評(píng)價(jià)，合理期望

教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行公正評(píng)價(jià)，對(duì)他們寄予合理期望。首先，在課堂上以民主的方式教學(xué)，重視學(xué)生集體作用，尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生的態(tài)度和藹可親。在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用因材施教的原則，對(duì)學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。教師還要努力讓自己成為一個(gè)促進(jìn)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)，創(chuàng)設(shè)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的各種載體和途徑，通過(guò)各種措施和辦法培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度、積極探索的精神。其次，教師要公正公平地對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予客觀評(píng)價(jià)。教師要相信學(xué)生能夠?qū)W習(xí)并掌握相應(yīng)的知識(shí)，相信學(xué)生能夠成才，對(duì)學(xué)生熱情，關(guān)心、愛(ài)護(hù)，與學(xué)生深入交流。學(xué)生在教師這種認(rèn)可的態(tài)度下，會(huì)認(rèn)為自己有較強(qiáng)的素質(zhì)和能力，有較高的智商和水平，就會(huì)對(duì)自己持肯定的態(tài)度，逐步增強(qiáng)自信心，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)有所提高。

2.3 樹(shù)立教師的威信

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)：“威信本身的意義，在于它不要求任何證明，在于它是一種不可懷疑的長(zhǎng)者資格及其力量與品質(zhì)。可以說(shuō)，這種單純的力量和品質(zhì)，連單純的兒童的眼里也是明白的?！睂W(xué)生由于年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，具有較強(qiáng)的模仿性，而教師是除了家長(zhǎng)以外和學(xué)生接觸時(shí)間比較長(zhǎng)的人，又具有一定的權(quán)威性，因此教師是學(xué)生最好的模仿對(duì)象。教師一旦在學(xué)生中建立了良好的威信，學(xué)生就會(huì)喜愛(ài)老師，愿意服從老師。教師的威信是影響學(xué)生、教育學(xué)生的重要條件，是順利完成教育教學(xué)工作的推動(dòng)力。

教師是課堂教學(xué)的組織者和管理者，教師要嚴(yán)格要求自己，努力在學(xué)生中建立較高的威信。首先教師要有高尚的師德，熱愛(ài)教學(xué)工作，具有較高的教育教學(xué)水平，能夠準(zhǔn)確生動(dòng)地向?qū)W生傳遞科學(xué)文化知識(shí)。其次教師要有誠(chéng)信意識(shí)，要遵紀(jì)守法、為人正派、關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生，不以貧富而區(qū)別對(duì)待學(xué)生，要公正公平地處理學(xué)生的各項(xiàng)事務(wù)，建立自己在學(xué)生中的威信?？傊?，教師要用自己的良好威信影響學(xué)生，給學(xué)生以積極的情緒體驗(yàn)，從而創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理氣氛。

2.4 建立良好的班風(fēng)

在班級(jí)中，教師與學(xué)生的關(guān)系，學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系，相互交叉，聯(lián)系密切。教師要努力建立團(tuán)結(jié)一致、積極向上、學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚、同學(xué)之間互相幫助、相互關(guān)心愛(ài)護(hù)、共同進(jìn)步的良好的班級(jí)風(fēng)氣，這樣班級(jí)就會(huì)形成健康、愉快、積極向上的課堂心理氛圍。具體而言就是教師要尊重學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、信任學(xué)生；而學(xué)生要尊重教師，教師和學(xué)生關(guān)系融洽。教師要努力提高自己的教學(xué)水平，努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩、形式多樣的課堂教學(xué)模式和載體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還要努力培養(yǎng)一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)的學(xué)生干部隊(duì)伍，讓這些學(xué)生成為老師和學(xué)生的紐帶與橋梁。適當(dāng)設(shè)立一些榮譽(yù)，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生給予積極表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，在班級(jí)努力塑造良好的班風(fēng)。教育同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，共同進(jìn)步，積極參加學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，努力提高自身各方面綜合素質(zhì)。

總之，在良好的課堂心理氛圍中，學(xué)生就會(huì)熱愛(ài)班級(jí)、老師和同學(xué)。在學(xué)習(xí)上就會(huì)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，從而在課堂上嚴(yán)格要求自己。為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，教師要積極探究營(yíng)造良好課堂心理氣氛的有效途徑。

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