小學班主任與學生和諧關系的構建對策

旦知草

摘 要：班主任與學生之間的關系始終是教育發(fā)展所要關注的重要問題，而正確處理好學生和班主任之間的關系是班主任管理好班級的關鍵所在。作為一個小學班主任，應該做好相應的措施來與學生和諧相處。

關鍵詞：小學班主任；和諧關系；構建對策

在當今社會中，人們越來越關注和諧發(fā)展這一話題，同時它也逐漸得到社會的重視。那么什么是和諧？和諧體現(xiàn)出了人與人之間平等、相互尊重、相處融洽等等的含義。從學校方面來看，要做到實現(xiàn)校園和諧發(fā)展，為學生創(chuàng)建一個和諧的校園是大勢所趨。而對于小學生來說，他們眼里的和諧校園，主要是與老師能夠和諧相處，尤其是與班主任老師之間的和諧關系。因此，如果能夠構建好小學班主任與學生們之間的和諧關系，就可以有效地促進學生們快樂、健康地發(fā)展，同時也能提高班主任對班級的管理水平。

一、小學班主任應以學生為中心，關心和尊重他們

小學班主任在管理班級的過程中要做到以學生為中心，時常去關心和尊重他們，盡可能地從他們的角度來思考問題，讓他們更熱愛小學生活。小學生具有活潑好動、思維活躍和好奇心強的特點，因此，他們時常會產生許多在我們看來很奇怪的想法，他們對事物有著不同的認知觀以及有著較強的創(chuàng)造性思維。由此可見，小學班主任老師需要充分地了解每個學生的特點，尊重他們的個體差異，并正確地引導他們，從而發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。除此之外，小學班主任老師要利用一些課余時間來與學生進行更多的溝通與交流，時常與他們談談心，多關注他們的學習和生活情況，積極鼓勵他們去樹立起自己的信心，讓他們擁有輕松快樂的學習環(huán)境。只有做到這樣，學生才會信任班主任老師，愿意和老師談心，從而促進師生間和諧關系的生成。

因此，小學班主任老師在管理班級時，要以學生為中心，關心和尊重他們，加強師生間的溝通與交流，這樣才能有效地處理好班主任老師與學生間的和諧關系。

二、小學班主任要充分了解學生的特點，與他們建立朋友關系

小學班主任老師想要與學生建立和諧的師生關系，就要做到充分了解每個學生的特點，和他們成為朋友，與他們建立親密的朋友關系。所以，就需要小學班主任老師在校園里去扮演多種角色，如果班主任老師只是單純地通過課堂教學來進行溝通和交流，就很難與學生建立良好的朋友關系。因此，小學班主任老師要積極主動地采取相應的措施走進學生的生活，做到充分了解他們的性格特點和日常生活中的興趣愛好，同時，還要了解他們的各種各樣的想法，除此之外，班主任老師還要通過師生間的溝通和交流，和他們成為朋友，注重對他們的心理教育和進行思想上的針對性指導，來幫助他們健康地成長。

小學班主任老師要多進行換位思考，與學生平等友好地相處，與他們站在同一位置思考問題，在彼此間建立起朋友關系，而不僅限于特定的“班主任與學生”的關系，讓學生對班主任老師有更多的親近感，從而與學生在觀點、看法上達成共識，與他們協(xié)同發(fā)展。由此看來，小學班主任老師要充分地了解學生的特點，和他們建立起友好的關系，共同發(fā)展，這對構建小學班主任老師與學生間和諧的師生關系具有良好的推動作用。

三、小學班主任要把握好尺度，學會剛柔結合來管理班級

小學班主任老師在教育學生的過程中，要把握好尺度，學會剛柔結合來管理班級，與他們構建和諧的師生關系。小學班主任老師對學生的關愛與尊重并不意味著要溺愛和放縱他們，這種關愛與尊重不是人們所說的和顏悅色的“溫柔”式教育，而是在教育上和生活中對學生的愛護和關心，能夠讓學生信任老師，從而幫助他們進行學習。并且，作為小學班主任老師，對學生還要嚴厲一些，但是要把握好方法和尺度，不能讓學生產生畏懼的心理，對他們要具體問題具體分析。如果在管理班級過程中用了過于嚴格的方法，就很容易讓學生產生反感。所以，班主任老師要采取剛柔適宜的手段進行班級管理，來實現(xiàn)良好的教學效果。

由此可見，小學班主任老師在關愛和尊重學生的同時，也要加強對他們的嚴格管教，學會剛柔并濟，不僅關心和愛護他們，而且還要嚴厲教育，讓學生在健康快樂成長的同時，全面地發(fā)展。所以說，只有小學班主任老師把握好尺度和方法，實施剛柔結合的管理和教育方式，才能得到學生的尊重與信任，才能更好地構建相互間的和諧關系。

綜上所述，小學班主任老師要樹立正確的師生觀，在教育與管理學生的同時，不僅要做到以學生為中心，充分了解他們每個人的特點，在生活和學習中學會去關心、愛護和尊重他們，而且還要學會把握好尺度，嚴慈相濟，與他們建立良好的朋友關系。這對于小學班主任老師更好地管理班級和教育學生、提高教學質量、促進學生更好地全面發(fā)展有著重要的作用。

參考文獻：

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