校企合作模式下匯編語(yǔ)言課程教學(xué)改革的探討

劉擁 江家寶 張勇

【摘要】本研究從校企合作、教育理念等角度出發(fā)，分析了校企合作方式、合作流程、匯編課堂教學(xué)等問(wèn)題，提出通過(guò)共同構(gòu)建匯編語(yǔ)言課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境、共同開(kāi)發(fā)實(shí)踐項(xiàng)目、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)等教學(xué)改革，降低匯編語(yǔ)言課程的教學(xué)難度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣。

【關(guān)鍵詞】校企合作； 匯編語(yǔ)言； 教學(xué)改革； 在線視頻

校企合作是學(xué)校根據(jù)自身教學(xué)、科研發(fā)展情況，結(jié)合企業(yè)需求，共同完善學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能培訓(xùn)的合作模式，是一種教學(xué)及人才培養(yǎng)方式的改革。學(xué)校連接企業(yè)，能提升學(xué)生的動(dòng)手能力，增加市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使學(xué)生提前了解企業(yè)的工作方式，能有效提升教學(xué)效果。企業(yè)通過(guò)和學(xué)校聯(lián)合，既能培養(yǎng)企業(yè)需要的高技能人才，又能降低培訓(xùn)成本。校企合作是一種雙贏，為應(yīng)用型本科院校的課程改革和培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的創(chuàng)新應(yīng)用型人才提供了契機(jī)。

教育能提升人文素養(yǎng)，開(kāi)智去昧，同時(shí)能為企業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能人才。2017年2月以后，國(guó)家為應(yīng)對(duì)新的技術(shù)產(chǎn)業(yè)變革，實(shí)現(xiàn)中國(guó)制造2025行動(dòng)綱領(lǐng)，積極推動(dòng)新工科建設(shè)。新工科對(duì)當(dāng)前的教育、課程設(shè)置、培養(yǎng)方式等，都提出了新的要求。當(dāng)前，新興本科院校匯編語(yǔ)言的教學(xué)模式，大多還是只重視理論而實(shí)踐不足，或?qū)嵺`項(xiàng)目案例陳舊、枯燥乏味、難易程度不適合學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生難以適應(yīng)社會(huì)企業(yè)的發(fā)展需求。因此，教育需要不斷的改革和發(fā)展，以符合社會(huì)的需求。不能單純以考試分?jǐn)?shù)評(píng)高低，而忽視其他素養(yǎng)的培養(yǎng)。新興本科院校既要注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的傳授，也要注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。校企合作模式是新興本科院校課程改革的新途徑。

一、校企合作的模式

（一）企業(yè)派講師到校實(shí)訓(xùn)

通過(guò)尋找好的企業(yè)和講師，把企業(yè)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)帶進(jìn)學(xué)校，共建專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的操作能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在引入人才培養(yǎng)全過(guò)程的同時(shí)， 強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作、項(xiàng)目參與度，提高教學(xué)效果。

（二）建立實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地

新興本科院校要提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，建立實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地是一種有效的途徑。實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地一般由公司管理，依托自己貼近市場(chǎng)的資源優(yōu)勢(shì)，能較好地完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，達(dá)到培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求、動(dòng)手能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才的目的。實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)是以應(yīng)用型人才為主要培養(yǎng)目標(biāo)的，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)際操作能力的基本培養(yǎng)條件之一。

（三）聯(lián)合辦學(xué)

聯(lián)合辦學(xué)是企業(yè)派講師進(jìn)入高校參與實(shí)踐課程教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程，可以有針對(duì)性地改造專(zhuān)業(yè)。校企雙方共同制訂專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生的基礎(chǔ)理論課和專(zhuān)業(yè)理論課由學(xué)校負(fù)責(zé)完成，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的目標(biāo)，則通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)在企業(yè)完成，以達(dá)到培養(yǎng)人才、實(shí)現(xiàn)課程改革、專(zhuān)業(yè)建設(shè)的目的。

二、匯編語(yǔ)言教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）沒(méi)有及時(shí)入門(mén)

學(xué)習(xí)匯編語(yǔ)言要從基礎(chǔ)學(xué)起，因大部分知識(shí)點(diǎn)需要先行記憶，所以，學(xué)習(xí)之初會(huì)比較困難。匯編語(yǔ)言作為與硬件直接打交道的語(yǔ)言，入門(mén)需要做到以下幾點(diǎn)：熟悉和理解尋址方式及指令系統(tǒng)，這是最基本的要求；熟悉硬件系統(tǒng)，比如中斷、IO口、定時(shí)器、通訊模塊、存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)等，最重要的是熟悉cpu結(jié)構(gòu)；多實(shí)踐，多閱讀別人的程序，從中吸取有益的經(jīng)驗(yàn)。

（二）不能持續(xù)堅(jiān)持

對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，匯編語(yǔ)言的一些命令比較難理解，需要學(xué)習(xí)很長(zhǎng)時(shí)間，才能寫(xiě)出一個(gè)完整的程序。如果在入門(mén)的時(shí)候沒(méi)有打好基礎(chǔ)，會(huì)導(dǎo)致在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中更加吃力，往往連程序都看不懂，因此入門(mén)學(xué)習(xí)很重要。學(xué)習(xí)匯編語(yǔ)言是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，一般會(huì)持續(xù)1個(gè)月左右。這個(gè)時(shí)期學(xué)生需要多多練習(xí)DEBUG，在DEBUG里編寫(xiě)小程序段。這樣既可以學(xué)習(xí)指令、理解指令，又可以提升學(xué)生的興趣。

（三）沒(méi)有好的項(xiàng)目案例

一般大學(xué)的教材是沈美明編寫(xiě)的《IBM PC匯編語(yǔ)言》，該書(shū)配套的例子不適合新升的二本院校。

（四）知識(shí)更新不及時(shí)

據(jù)調(diào)查，目前主要有中山大學(xué)、清華大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)等少數(shù)高校有匯編語(yǔ)言視頻教學(xué)，但這些視頻因制作較早，存在圖像不清晰、教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)、內(nèi)容繁雜等問(wèn)題。從學(xué)校層次看，應(yīng)用型高校有匯編語(yǔ)言視頻教學(xué)的則更少。目前，匯編語(yǔ)言教學(xué)普遍存在教學(xué)時(shí)間不足、重要知識(shí)點(diǎn)不能回顧等問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)該課程時(shí)普遍感到吃力，所以有必要甄選適合的課程視頻。另外，還要根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)、不同層次學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)大綱，并根據(jù)專(zhuān)業(yè)性質(zhì)的不同調(diào)整授課內(nèi)容、授課方法、手段和考核辦法。

以巢湖學(xué)院信息工程學(xué)院15級(jí)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)70位學(xué)生為例，未采用新的教材、項(xiàng)目案例和在線視頻時(shí)的成績(jī)分布如圖1。圓形線為卷面成績(jī)，三角線為卷面加平時(shí)分之后的成績(jī)。

三、匯編語(yǔ)言課程在校企合作模式下的教學(xué)方案

（一）校企合作開(kāi)發(fā)課程項(xiàng)目案例

校企合作模式下，企業(yè)必須為學(xué)校提供有價(jià)值的合作內(nèi)容。學(xué)校最關(guān)注的是學(xué)生畢業(yè)后的求職與就業(yè)情況。因此，企業(yè)和學(xué)校合作開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目案例，必須有針對(duì)性、趣味性，短小精悍、實(shí)用。項(xiàng)目案例要考慮和工作需求保持一致，把握好難易度。好的項(xiàng)目案例的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要包含下面幾個(gè)方面：一是項(xiàng)目案例是否適合本校學(xué)生的實(shí)際水平、難易適當(dāng)。過(guò)難或者過(guò)易，都不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。二是案例是否豐富，可以從時(shí)間上、地域上等進(jìn)行判定。如果案例單一，則容易使學(xué)生形成刻板的印象，且容易犯經(jīng)驗(yàn)教條主義錯(cuò)誤。三是案例的性質(zhì)。綜合性質(zhì)、操作性質(zhì)、驗(yàn)證性質(zhì)的項(xiàng)目案例需按一定比例開(kāi)發(fā)。四是案例是否能跟上計(jì)算機(jī)的發(fā)展，是否足夠新穎。如果技術(shù)過(guò)時(shí)，那么案例再好，也沒(méi)有學(xué)習(xí)的必要性。

（二）校企合作開(kāi)發(fā)教材

教材開(kāi)發(fā)對(duì)指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練、提升課程的理論深度有重要意義。教材開(kāi)發(fā)應(yīng)由學(xué)校一線講師和具有一定理論且實(shí)踐能力強(qiáng)的企業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)員工共同完成，并結(jié)合企業(yè)的工作流程、市場(chǎng)技術(shù)規(guī)范等，編寫(xiě)具備實(shí)踐性質(zhì)的教材。教材的開(kāi)發(fā)可以先從講義開(kāi)始，然后根據(jù)實(shí)際使用情況逐步修正，先形成校本教材，后期再出版。

（三）建設(shè)在線視頻教育平臺(tái)

以巢湖學(xué)院信息工程學(xué)院16級(jí)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)70位學(xué)生為例，采用新的教材、項(xiàng)目案例和在線視頻之后的成績(jī)分布如圖2。圓形線為卷面成績(jī)，三角線為卷面加平時(shí)分之后的成績(jī)。

四、結(jié)語(yǔ)

依托校企合作，結(jié)合企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目，開(kāi)發(fā)相應(yīng)課程案例，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)校企合作，能做到及時(shí)更新課程內(nèi)容，增強(qiáng)知識(shí)的新鮮感。通過(guò)錄制視頻、建立在線視頻平臺(tái)，能幫助學(xué)生及時(shí)回顧知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)有效的教學(xué)改革，既可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以降低匯編語(yǔ)言課程的門(mén)檻。教學(xué)改革不是一蹴而就的，只有不斷加強(qiáng)校企合作，改革合作方式，才能有效提高匯編語(yǔ)言課程的教學(xué)效果。

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（作者單位：巢湖學(xué)院信息工程學(xué)院）