高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)模式創(chuàng)新

齊 玥

(承德石油高等專科學(xué)校 思想政治理論教學(xué)部，河北 承德 067000)

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高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)模式創(chuàng)新

齊 玥

(承德石油高等專科學(xué)校 思想政治理論教學(xué)部，河北 承德 067000)

分析了目前實踐教學(xué)中存在的問題。探索了思想政治理論課實踐教學(xué)的新模式，即建立健全思想政治理論課實踐教學(xué)的保障機制；探索體現(xiàn)多樣性、參與性的實踐教學(xué)方法；進一步完善實踐教學(xué)的考核方式。

高職高專；思想政治理論課；實踐教學(xué)；創(chuàng)新研究

思想政治理論課實踐教學(xué)是思想政治理論課的有機組成部分,一般來說,“思想政治理論課實踐教學(xué)是以了解社會和國情為目的,以培養(yǎng)學(xué)生運用理論知識分析現(xiàn)實問題的能力為宗旨的實踐教學(xué)活動”[1]。為滿足高職院校培養(yǎng)面向企業(yè)、面向一線的基礎(chǔ)知識扎實、實踐能力強、綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神的高等技術(shù)應(yīng)用性、高技能專門人才的需要，“思想政治理論課” 要打破單一的理論教學(xué)模式,加強實踐教學(xué),以提高思想政治理論課的實效性。

1 目前實踐教學(xué)中存在的問題

1.1 高職院校管理者未建立起實踐教學(xué)的保障機制

一些高職院校的教育管理者因為思想上認(rèn)識偏頗,重視專業(yè)學(xué)科教育,輕視公共課程教學(xué),再加上受到時間、資金、師資、安全等因素的影響和限制,思想政治理論課實踐教學(xué)流于形式,呈現(xiàn)公式化、虛無化現(xiàn)象,實踐教學(xué)成為與大學(xué)生思想政治教育相脫節(jié)的一種走過場的活動[2]。

1.2 有些高職院校思想政治理論課教師還缺乏團隊協(xié)作精神

任課教師在組織學(xué)生開展實踐教學(xué)時，常常獨自進行，缺乏集體備課，缺少必要的溝通和協(xié)調(diào)，研究成果不能實現(xiàn)資源共享。

1.3 思想政治理論課實踐教學(xué)中，學(xué)生參與的廣泛性不夠

由于生源擴大、師資力量不足，往往是大合班上課，課堂實踐教學(xué)往往是少部分同學(xué)參與，課下也只是選擇一部分同學(xué)參與，使得實踐教學(xué)往往是以點帶面，缺乏學(xué)生參與的廣泛性。

1.4 思想政治理論課實踐教學(xué)中，學(xué)生參與的積極性不夠

有些實踐教學(xué)內(nèi)容陳舊，形式單一，遠(yuǎn)離社會熱點，脫離學(xué)生的思想實際，深度不夠，降低了學(xué)生參與的積極性。

2 探索思想政治理論課實踐教學(xué)的新模式

2.1 建立健全思想政治理論課實踐教學(xué)的保障機制

高職院校管理者應(yīng)完善有關(guān)制度文件，將實踐教學(xué)列入課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計劃中，提高實踐教學(xué)學(xué)時的比例。加大實踐教學(xué)經(jīng)費的投入，要有計劃地安排教師利用假期時間到改革開放的前沿陣地、企事業(yè)單位、中國十大名村、革命圣地或者愛國主義教育基地開展參觀考察，以提高思想政治理論課教師的實踐教學(xué)能力。以基地和經(jīng)費為保障，建立思想政治理論課實踐教學(xué)的長效機制。

2.2 探索體現(xiàn)多樣性、參與性的實踐教學(xué)方法

2.2.1 課堂實踐教學(xué)可采取案例式教學(xué)法、分組討論教學(xué)法、學(xué)生演講教學(xué)法、辯論教學(xué)法、模擬法庭、多媒體視頻教學(xué)等方式

如筆者結(jié)合大學(xué)生的思想實際，設(shè)計實踐教學(xué)項目有演講賽、辯論賽、撰寫大學(xué)三年的規(guī)劃等，學(xué)生根據(jù)自身的愛好興趣任選其一即可，將學(xué)生組隊，分演講組、辯論組、書面撰寫組。

1)實踐教學(xué)項目一：演講比賽

實踐目的：幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高學(xué)生的語言表達能力。實踐方法：學(xué)生在課下自行觀看感動中國等視頻，以青春、奉獻、理想、愛國等為主體，題目自擬。實踐要求：語言表達清晰、聲音洪亮、語言有感染力、聲情并茂、完全脫稿，時間5～8 min，并提交演講稿，1 000字左右。

2)實踐教學(xué)項目二：辯論賽

實踐目的：幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高學(xué)生的語言表達能力、明辨事非的能力。實踐方法：課堂上組織辯論賽，辯題：企業(yè)用人應(yīng)以德為先還是應(yīng)以才為先；大學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成主要靠自律還是靠他律；大學(xué)畢業(yè)生能力更重要還是文憑更重要。題目由選手自選，并提交辯詞。實踐要求：論證有力，分析的角度中肯，反駁應(yīng)變能力強；引述資料充實恰當(dāng)，層次分明，邏輯性強，能充分論證本方觀點；脫稿，語言流暢，有文采；風(fēng)度端莊，表情自然，有幽默感，全隊整體配合默契。

3)實踐教學(xué)項目三：撰寫大學(xué)三年規(guī)劃

實踐目的：規(guī)劃大學(xué)生活，明確奮斗目標(biāo)。實踐方法：結(jié)合社會需求、自身實際及專業(yè)特點，撰寫大學(xué)三年的規(guī)劃。實踐要求：內(nèi)容分三部分：我的職業(yè)理想是什么；為什么選擇這樣的理想；實際職業(yè)理想具體計劃。要求思想積極向上，不能雷同，題目自擬，字跡工整，1 500字左右。

2.2.2 課外實踐教學(xué)要充分網(wǎng)絡(luò)新媒體挖掘教育資源

可利用本課程的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺http://4a.hep.com.cn進行自主學(xué)習(xí)。建立思想政治理論課教學(xué)資源網(wǎng)，制作并上傳“微課”、案例、習(xí)題等資料以加強課外輔助教學(xué)。請校內(nèi)外專家學(xué)者做報告。組織學(xué)生開展主題征文活動。布置研究性學(xué)習(xí)題目，如大學(xué)生合法權(quán)益受損害的現(xiàn)象調(diào)查、大學(xué)生消費觀調(diào)查等活動并撰寫研究報告。指定學(xué)生課外閱讀圖書館的圖書和期刊。利用互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)的資料，觀看一些有教育意義的影片等視頻資料。利用電子郵件、QQ、微信、微博等網(wǎng)絡(luò)新媒體加強與學(xué)生的課外交流并進行輔導(dǎo)答疑。

2.2.3 校外社會實踐是課堂實踐的延伸，具有直觀性強、感觸性深、豐富多彩的具體特征，是大學(xué)生非常喜歡的教學(xué)形式[3]

校外實踐教學(xué)關(guān)鍵要建立實踐教學(xué)基地，搭建實踐教學(xué)的重要平臺，為實踐教學(xué)能夠經(jīng)常性、規(guī)范性地開展創(chuàng)造有利條件。

基地的選擇要考慮就近和安全的原則，如城市周邊企業(yè)、農(nóng)村、愛國主義教育基地等。其次要抓住重大節(jié)日、紀(jì)念日、重大事件發(fā)生的時機，開展社會主義核心價值觀教育活動，挖掘教育資源。如在3月5日學(xué)雷鋒日，組織學(xué)雷鋒活動。在“五四”青年節(jié)，組織學(xué)生開展青年志愿者活動，培養(yǎng)學(xué)生獻愛心、講奉獻的優(yōu)良品質(zhì)，增強社會責(zé)任感。在國防教育日即9月份的第三個星期六，組織學(xué)生參觀“熱河革命烈士紀(jì)念館”、“董存瑞烈士紀(jì)念館”等愛國主義教育基地，帶領(lǐng)學(xué)生重溫革命歷史，高揚愛國主義旗幟，感悟民族精神，增強國防觀念。組織學(xué)生到承德周邊周臺子村參觀學(xué)習(xí)并撰寫調(diào)研報告，使學(xué)生感受到承德農(nóng)村發(fā)展的重大變化，深刻理解農(nóng)村城鎮(zhèn)化的重大意義，增強實現(xiàn)全面小康的信心。組織學(xué)生到監(jiān)獄參觀，以培養(yǎng)法律意識，增強法治觀念。引導(dǎo)大學(xué)生從身邊做起、從點滴做起，自覺成為踐行社會主義核心價值觀的表率。

3 進一步完善實踐教學(xué)的考核方式

將實踐成績納入思想政治理論課總成績中，并占有一定比例。應(yīng)該重視實踐教學(xué)的過程性評價，關(guān)注學(xué)生認(rèn)識是否提高，其行為能力是否提升，做到考核與實踐有機統(tǒng)一，教師進行事中評價，結(jié)合學(xué)生參與性與態(tài)度性進行綜合評價，而不過于看中結(jié)果性評價。[4]另外，還應(yīng)采用多樣化的考核方式，將學(xué)生的出勤、平時表現(xiàn)、演講稿、辯論賽的辯詞、調(diào)查報告、觀后感、參加社會實踐獲獎證書、參加公益活動有關(guān)證明等相結(jié)合綜合考評，從而使學(xué)生做到知行統(tǒng)一，提高實踐教學(xué)的實效性。

綜上所述，高職院校思想政治理論的實踐教學(xué)是項長期性任務(wù)，需要高職院校適應(yīng)新形勢，將社會主義核心價值觀教育融入到思想政治理論課實踐教學(xué)中去，把握正確的政治方向，突出時代特色，結(jié)合學(xué)生的思想實際，強化應(yīng)用，以完成高職高專院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

[1] 張淑春.高校思想政治理論課實踐教學(xué)長效機制的構(gòu)建[J].學(xué)校黨建與思想教育,2010(4):50-51.

[2] 李慶楊,李斌.創(chuàng)新高校思想政治理論課實踐教學(xué)育人模式的思考[J]．沈陽大學(xué)學(xué)報 (社會科學(xué)版 )，2016(3)：326-329.

[3] 韓麗麗，許美娜，高永生.高職思想政治理論課實踐教學(xué)模式探析[J]．承德石油高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2014(4)：64-66.

[4] 張仁廣.高校思想政治理論實踐教學(xué)的幾點思考[J]．高教學(xué)刊，2016 (20)：168-169.

Innovation Research on Practice Teaching Mode of Ideological andPolitical Theory Class in Higher Vocational College

QI Yue

(Department of Ideological and Political Theory Teaching, Chengde Petroleum College，Chengde 067000, Hebei, China)

This paper analyzes the current problems existing in the practice teaching, and explores the new mode of practice teaching of ideological and political theory, namely, establishing and improving the safeguard mechanism of ideological and political theory class practice teaching. The paper also explores the diverse and participatory practice teaching methods, in order to further improve the assessment of practical teaching mode.

higher vocational college; ideological and political theory course; innovation research

2016-12-17

齊玥(1976-)，女，遼寧綏中人，講師，研究方向為高校思想政治教育， E-mail:747836257@qq.com。

G641

A

1008-9446(2017)03-0064-03