讓音樂(lè)伴隨孩子成長(zhǎng)

◆安徽省宣城市第二幼兒園 許金嵐

讓音樂(lè)伴隨孩子成長(zhǎng)

◆安徽省宣城市第二幼兒園 許金嵐

音樂(lè)是世界上最美妙的聲音，它能陶冶人們的情操，可以激勵(lì)人們進(jìn)取。音樂(lè)教育是幼兒教育的一個(gè)重要組成部分，在幼兒園音樂(lè)教育過(guò)程中，可以讓孩子在唱唱、跳跳、動(dòng)動(dòng)、玩玩的游戲中直接體驗(yàn)音樂(lè)、感知音樂(lè)，并從中獲得相應(yīng)的音樂(lè)知識(shí)和技能，接受美的熏陶，萌發(fā)感受美、表現(xiàn)美的情趣。幼兒園應(yīng)挖掘和發(fā)展幼兒自身潛在的音樂(lè)素質(zhì)和能力，把音樂(lè)和幼兒的生活、游戲融為一體，讓音樂(lè)伴隨著孩子成長(zhǎng)。

一、在日常生活中創(chuàng)設(shè)音樂(lè)的情境

在日常生活中，幼兒對(duì)熟悉的音樂(lè)形象和有情節(jié)的音樂(lè)特別感興趣，有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。如幼兒一聽(tīng)到節(jié)奏歡快、活潑的歌曲，馬上會(huì)手舞足蹈，搖頭晃腦；一聽(tīng)到進(jìn)行曲馬上會(huì)甩起臂膀?qū)W解放軍，雄赳赳氣昂昂地邊敬禮邊走起步來(lái)……但幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，易轉(zhuǎn)移，所以教師要通過(guò)觀察及時(shí)地發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，保護(hù)幼兒興趣的萌芽，并且要?jiǎng)?chuàng)造條件不斷地給予滿(mǎn)足，使其穩(wěn)定地發(fā)展。如在班級(jí)創(chuàng)設(shè)音樂(lè)角，放置各種可以讓幼兒唱唱跳跳玩玩的教玩具，為幼兒創(chuàng)設(shè)一片音樂(lè)天地等。班級(jí)的音樂(lè)角里可投放各種樂(lè)器、頭飾、彩帶、紗巾、話(huà)筒、自制的演出服等，幼兒在自由活動(dòng)和區(qū)角活動(dòng)時(shí)，可以隨時(shí)到音樂(lè)角里去唱、去跳、去表演。

二、在一日生活中滲透音樂(lè)的旋律

教師要讓幼兒多聽(tīng)音樂(lè)，引導(dǎo)他們練就一雙會(huì)聽(tīng)音樂(lè)的耳朵，幫助幼兒打開(kāi)音樂(lè)的大門(mén)。如：每天清晨，當(dāng)幼兒陸續(xù)來(lái)園時(shí)，可以播放歡快的兒童歌曲，讓幼兒在輕松愉快的音樂(lè)環(huán)境中自由游戲，開(kāi)始美好的一天；在進(jìn)餐、午睡前，播放柔和、舒緩的鋼琴曲來(lái)穩(wěn)定幼兒情緒；離園時(shí)，用輕快的輕音樂(lè)來(lái)歡送幼兒……這雖然是一種環(huán)境氣氛的渲染，但它卻潛移默化地影響著幼兒的樂(lè)感。

在日常教學(xué)中，可以讓音樂(lè)來(lái)說(shuō)話(huà)，借助于音樂(lè)形成良好的班級(jí)常規(guī)。如：早操前，教師彈一段激昂的“運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲”，孩子們就知道該排隊(duì)去做操了；集體活動(dòng)前，教師彈幾個(gè)急促而不穩(wěn)定的音符，原本自由玩耍的小朋友就知道教師要組織活動(dòng)了，會(huì)趕緊回到自己座位，并安靜下來(lái)；聽(tīng)到1 3 5 i的音樂(lè)聲，小朋友就會(huì)齊刷刷地站起來(lái)，再聽(tīng)到i 5 3 1的音樂(lè)，小朋友就會(huì)輕輕地坐下；從外面運(yùn)動(dòng)回來(lái)，累了，教師彈一段優(yōu)美的搖籃曲，小朋友就會(huì)安靜地休息一會(huì)兒……日久天長(zhǎng)，音樂(lè)就會(huì)融入幼兒的生活，成為他們生活中密不可分的一部分。

三、在音樂(lè)欣賞中感受音樂(lè)的韻律

音樂(lè)欣賞是感知和理解音樂(lè)的一種實(shí)踐活動(dòng)，是音樂(lè)教育中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)音樂(lè)欣賞，可以感受音樂(lè)的韻律，開(kāi)闊幼兒的音樂(lè)視野，豐富幼兒的音樂(lè)體驗(yàn)，發(fā)展幼兒的音樂(lè)才能，培養(yǎng)幼兒用審美的態(tài)度欣賞音樂(lè)的能力，增強(qiáng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。

1.欣賞自然界的音樂(lè)

音樂(lè)來(lái)源于生活，有了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)才能更深刻地理解音樂(lè)。因此，教師首先要啟發(fā)幼兒欣賞自然界的風(fēng)雨聲、流水聲、鳥(niǎo)鳴聲，以及生活中各種動(dòng)物的叫聲、車(chē)聲，引起幼兒對(duì)周?chē)钪凶匀灰舻呐d趣，然后根據(jù)各自然聲編配相應(yīng)的節(jié)奏樂(lè)：如用大鼓敲擊表示雷聲，用鈴鼓震顫表示雨聲等等，讓幼兒了解音樂(lè)與生活的關(guān)系。

2.欣賞音樂(lè)作品

音樂(lè)欣賞不單單包括了音樂(lè)知識(shí)，還包括豐富的舞蹈、韻律及歌唱能力方面的要求。教師要擁有良好的音樂(lè)綜合能力，對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行細(xì)致的分析理解，并通過(guò)舒適的歌唱、協(xié)調(diào)的動(dòng)作和富有個(gè)性的表述、表現(xiàn)展示音樂(lè)的魅力，從而感染音樂(lè)中的幼兒，使他們得到教師的引導(dǎo)和提示，從而提高自身的欣賞能力和水平。在選材時(shí)應(yīng)考慮到音樂(lè)對(duì)幼兒的適合性和可接納性，選定曲目或拿到指定欣賞樂(lè)曲后，要善于分析樂(lè)曲的曲風(fēng)和節(jié)奏、旋律的特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行引導(dǎo)。如《幽默曲》是典型的ABACA的曲式結(jié)構(gòu)，比較適合大班幼兒欣賞。在欣賞的過(guò)程中，教師采用圖畫(huà)的方式幫助幼兒理解每段樂(lè)曲的不同旋律特點(diǎn)，比如用充滿(mǎn)生機(jī)的小草代表輕快A段，開(kāi)放的花兒代表柔美的B段，用棱角分明的鋸齒代表有力的C段，幼兒很容易就理解了不同樂(lè)段的旋律特點(diǎn)。

四、在節(jié)奏活動(dòng)中感受音樂(lè)的魅力

音樂(lè)家舒曼曾說(shuō)：“節(jié)奏是音樂(lè)的生命，沒(méi)有節(jié)奏也就沒(méi)有音樂(lè)?！苯處熞ㄟ^(guò)各種游戲活動(dòng)，使幼兒的聽(tīng)覺(jué)、心腦、身體肌肉協(xié)調(diào)作用，逐步培養(yǎng)幼兒從身心兩方面去感受音樂(lè)，這樣既符合節(jié)奏的運(yùn)動(dòng)特征，又適應(yīng)了幼兒好動(dòng)的天性，使幼兒主動(dòng)地、有創(chuàng)造性地進(jìn)行節(jié)奏活動(dòng)的體驗(yàn)和探索，在輕松、活潑、愉快的教學(xué)氣氛中，掌握各種節(jié)奏。

1.模仿各種擬音

如小鴨叫，呷呷（X X）；小雞叫，嘰嘰嘰（XX X0）；母雞叫，咯咯噠（XXX）；小貓叫，喵--（X--）；汽車(chē)聲，嘟嘟（X X）等等。通過(guò)這些孩子熟悉的聲音模仿，使孩子們輕松愉快地學(xué)會(huì)了各種節(jié)奏，而且興致很高。

2.多開(kāi)展打擊樂(lè)

幼兒園的音樂(lè)角里可放置一些打擊樂(lè)器，孩子們平時(shí)可以根據(jù)自己的愛(ài)好敲敲打打，或是跟著音樂(lè)打擊簡(jiǎn)單的節(jié)奏。當(dāng)孩子們學(xué)會(huì)一首歌，讓孩子自己選擇樂(lè)器，為他們自己的演唱伴奏。如教師上打擊樂(lè)《加油干》時(shí)，先讓幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，第一遍的時(shí)候，教師邊讓幼兒感受音樂(lè)邊用動(dòng)作來(lái)讓幼兒感知音樂(lè)的節(jié)奏；第二遍感知音樂(lè)后，教師出示《加油干》的圖譜，讓幼兒邊看節(jié)奏圖譜邊做出相應(yīng)的動(dòng)作節(jié)奏，然后帶領(lǐng)著幼兒徒手練習(xí)這首《過(guò)新年》音樂(lè)的節(jié)奏。等幼兒都掌握邊看節(jié)奏圖譜邊徒手打節(jié)奏后，教師再讓幼兒利用樂(lè)器打出相應(yīng)的節(jié)奏。通過(guò)這樣好玩的打擊樂(lè)活動(dòng)，幼兒的節(jié)奏感越來(lái)越強(qiáng)，也越來(lái)越喜歡音樂(lè)。

3.有節(jié)奏地朗誦兒歌

兒歌朗誦起來(lái)，朗朗上口且頗有趣味。可以引導(dǎo)幼兒邊拍手邊朗誦，在有節(jié)奏的朗誦中感受節(jié)奏的魅力。如兒歌《小老鼠上燈臺(tái)》：小老鼠（X X|X 0），上燈臺(tái)(X X|X 0) ，偷油吃（X X|X 0），下不來(lái)(X X|X 0)，喵喵喵（X X|X -），貓來(lái)了（X X|X -），嘰里咕嚕嘰里咕嚕滾下來(lái)(XX XX|XX XX|X X|X 0)。幼兒在愉快的朗誦中自然掌握了各種節(jié)奏，發(fā)展了節(jié)奏感。

五、在游戲表演中體驗(yàn)音樂(lè)的樂(lè)趣

幼兒園的幼兒，天生好玩好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，想象力豐富，他們對(duì)音樂(lè)的感受往往是喜歡通過(guò)各種動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，在游戲中幼兒因快樂(lè)而滿(mǎn)足。因此，根據(jù)教學(xué)目的精心設(shè)計(jì)音樂(lè)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，應(yīng)盡量做到游戲化、情節(jié)化，讓幼兒在教學(xué)活動(dòng)中邊聽(tīng)音樂(lè)邊唱邊跳，使幼兒在歡樂(lè)的游戲中感受音樂(lè)。如在《爆米花》中，教師讓幼兒扮演小玉米，通過(guò)聲音的輕、重、緩、快和表情動(dòng)作變化，讓孩子們表演小玉米變成爆米花的過(guò)程，把幼兒從座位上解放出來(lái)，讓他們動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腳、動(dòng)腦，在音樂(lè)世界里蹦蹦跳跳、輕輕松松地獲得知識(shí)、技能，受到美的熏陶。自然而然他們的歌聲中充滿(mǎn)了真摯的情感，體驗(yàn)到了音樂(lè)游戲表演的無(wú)窮樂(lè)趣。

六、在成功體驗(yàn)中增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的興趣

每個(gè)幼兒的音樂(lè)素質(zhì)和能力各不相同，教師要看到每個(gè)幼兒身上的閃光點(diǎn)和進(jìn)步，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。積極地鼓勵(lì)每個(gè)幼兒，在音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的自信心。同時(shí)，教師要根據(jù)幼兒個(gè)別差異，為每個(gè)幼兒活動(dòng)成功創(chuàng)設(shè)條件，體驗(yàn)成功的喜悅，使幼兒在活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)克服困難的毅力和恒心。

總之，“興趣是最好的老師”，幼兒園要用心培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，在音樂(lè)教學(xué)中融入深厚的感情，讓孩子們喜愛(ài)音樂(lè)，溶入音樂(lè)，享受音樂(lè)，在音樂(lè)的殿堂里自由徜徉，快樂(lè)成長(zhǎng)。