淺析國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中案例的設(shè)計(jì)與使用

資文

摘 要 我國經(jīng)濟(jì)在不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)也在不斷加強(qiáng)，在這樣的背景下，對(duì)國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易人才也提出了更高標(biāo)準(zhǔn)的要求，這也使得社會(huì)各界更加關(guān)注國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)。在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法，不僅有助于傳統(tǒng)教學(xué)方式的改變，對(duì)其課堂教學(xué)模式也有所豐富，而且還進(jìn)一步促進(jìn)了國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。與此同時(shí)，對(duì)新型經(jīng)濟(jì)貿(mào)易人才的培養(yǎng)也是極為有利的，可以為外貿(mào)企業(yè)培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才。因此，筆者在本文中通過總結(jié)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了案例教學(xué)法在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著怎樣的作用，探究了國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的案例設(shè)計(jì)與使用在現(xiàn)階段還存在哪些問題，并以此為根據(jù)，提出了一些個(gè)人建議，希望有助于促進(jìn)我國國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞 國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易 經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué) 案例 設(shè)計(jì)與使用

一、前言

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)在我國所承擔(dān)的主要責(zé)任就是培養(yǎng)國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易人才，其為我國進(jìn)一步發(fā)展國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易提供了有力的保障。與此同時(shí)，國際貿(mào)易形勢(shì)的不斷變化，也對(duì)經(jīng)貿(mào)人才提出了新要求，各大院校在教學(xué)過程中，應(yīng)該以國際貿(mào)易發(fā)展形勢(shì)發(fā)生了哪些變化為依據(jù)，對(duì)教學(xué)中的一些使用方法和模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)母?，為社?huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才。然而，在現(xiàn)階段，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的案例設(shè)計(jì)與使用依然存在一些問題，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有著不利的影響。針對(duì)存在的這些問題，校方一定要正確認(rèn)識(shí)，要積極地采取一些有效措施，進(jìn)而有效地解決這些問題，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、案例設(shè)計(jì)與使用在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮的作用

（一）針對(duì)國際貿(mào)易企業(yè)對(duì)人才的需求予以滿足

我國的國際經(jīng)貿(mào)企業(yè)在最近幾年逐漸擴(kuò)大了發(fā)展的規(guī)模，對(duì)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才也提出了更高標(biāo)準(zhǔn)的要求，不僅增加了數(shù)量，也要求具備更高的質(zhì)量。想要進(jìn)一步發(fā)展國際經(jīng)貿(mào)企業(yè)，相關(guān)專業(yè)的人員不僅要熟練掌握經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易知識(shí)以及理論基礎(chǔ)，還應(yīng)該進(jìn)一步了解相關(guān)的政策和法律法規(guī)。與此同時(shí)，作為一名優(yōu)秀的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才，擁有全球性的經(jīng)貿(mào)發(fā)展視野、文化思維多元化，是其必備的條件。最大程度上發(fā)揮出自身的探索能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)我國國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易走可持續(xù)發(fā)展道路的實(shí)現(xiàn)。所以，在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中，對(duì)案例教學(xué)法的運(yùn)用一定要合理，要與社會(huì)對(duì)人才的需求相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與理論二者有效地結(jié)合在一起，為學(xué)生日后步入社會(huì)工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）對(duì)新型的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才的培養(yǎng)非常有利

在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中對(duì)案例教學(xué)法加以應(yīng)用，可以有效地將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性充分調(diào)動(dòng)起來，進(jìn)而有效地促進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)效果的提高。經(jīng)濟(jì)學(xué)在以前的教學(xué)中，一直都是使用傳統(tǒng)教學(xué)方式，主要是給學(xué)生強(qiáng)行灌輸一些理論知識(shí)，將學(xué)生的主體地位徹底忽視了，和學(xué)生之間的溝通與交流環(huán)節(jié)被省略，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有興致，最終得到的教學(xué)效果也并不理想。如果在經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂教學(xué)過程中引入具體的實(shí)踐案例，可以使課堂教學(xué)內(nèi)容變得更豐富、生動(dòng)，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)案例和存在于案例中的問題進(jìn)行討論與交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析及解決問題的能力，進(jìn)而促進(jìn)其反應(yīng)能力和思維能力的提高，為我國社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才。

三、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的案例設(shè)計(jì)與應(yīng)用存在的問題

（一）沒有高質(zhì)量的教學(xué)案例

案例教學(xué)法開展的前提條件就是要具備高質(zhì)量的案例，不過，在具體實(shí)施的過程中，所設(shè)計(jì)的教學(xué)案例有很多都是比較簡(jiǎn)單的，不具備相應(yīng)的完整性，在經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用這樣的教學(xué)案例，不利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。除此之外，在部分教學(xué)案例中并沒有體現(xiàn)出真實(shí)性和針對(duì)性，和其教學(xué)內(nèi)容存在著嚴(yán)重的脫離現(xiàn)象，對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的應(yīng)用情況并沒有充分地體現(xiàn)出來。與此同時(shí)，有一些國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易企業(yè)所給出的數(shù)據(jù)信息，因?yàn)榭紤]到商業(yè)機(jī)密的問題，也存在著一定的不足，這些教學(xué)案例并不具備真實(shí)性，對(duì)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的開展有著極為不利的影響。

（二）教師的綜合素養(yǎng)不高，沒有價(jià)值較高的教學(xué)案例

一個(gè)教師的綜合素養(yǎng)高低對(duì)教學(xué)案例的設(shè)計(jì)有著直接影響，并在一定程度上影響著案例教學(xué)法在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施效果。第一，在教學(xué)過程中，教師由于長時(shí)間受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，無法設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)案例。與此同時(shí)，在應(yīng)用案例教學(xué)法的過程中，依然使用老舊、單一的教學(xué)方式，和現(xiàn)階段教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)極為不相符。第二，教師將重點(diǎn)都放在了講解經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)上，教師使用灌輸式教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，和學(xué)生之間互動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)特別少，課堂沒有活躍的氣氛，學(xué)生的興致也不高，更為嚴(yán)重的是在課堂上還會(huì)出現(xiàn)玩手機(jī)、睡覺的現(xiàn)象，對(duì)教學(xué)效果有著很不利的影響。第三，一些年輕的經(jīng)濟(jì)學(xué)教師都是剛出校門的學(xué)生，沒有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，特別是沒有足夠的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易活動(dòng)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)選擇教學(xué)案例的質(zhì)量有著很大的影響，無法充分發(fā)揮案例教學(xué)法的作用。

（三）學(xué)生沒有積極參與到案例教學(xué)中去

在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中，要想充分發(fā)揮案例教學(xué)法的作用，就必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其積極地分析和討論案例內(nèi)容，進(jìn)而將經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的關(guān)聯(lián)性發(fā)掘出來，有效地運(yùn)用和理解經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)。不過，在現(xiàn)階段的案例教學(xué)中，教師主要使用的教學(xué)模式還比較傳統(tǒng)，沒有重視學(xué)生的主體地位，交流與討論的環(huán)節(jié)幾乎沒有，學(xué)生并沒有積極地參與到課堂中來，長此以往，并不利于提升學(xué)生的探索能力和自主學(xué)習(xí)能力，也無法發(fā)揮案例教學(xué)法的作用。因此，在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過程中，要想充分發(fā)揮案例教學(xué)法的作用，就要高度重視學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)案例教學(xué)法的作用得到有效的發(fā)揮。

四、案例的設(shè)計(jì)與使用在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施措施

（一）進(jìn)一步提高選擇教學(xué)案例的質(zhì)量

要想充分發(fā)揮案例設(shè)計(jì)與使用的作用，教師就必須清楚地知道對(duì)于案例教學(xué)法來說，案例質(zhì)量的選擇有多么重要。第一，教師在選擇教學(xué)案例的時(shí)候，要對(duì)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)材料有更進(jìn)一步的了解，為了使教學(xué)案例的設(shè)計(jì)和選擇更合理，必須結(jié)合國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易市場(chǎng)的具體情況，教學(xué)案例的選擇要符合經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，和學(xué)生之間產(chǎn)生共鳴。第二，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的喜好和特點(diǎn)有所了解，對(duì)教學(xué)案例的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)和選擇的時(shí)候一定要合理，最好與學(xué)生感興趣的話題相關(guān)，將學(xué)生的興趣和積極性調(diào)動(dòng)起來，然后參與案例討論。與此同時(shí)，難易程度在教學(xué)案例中的控制一定要合理，使學(xué)生比較容易接受，這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)的運(yùn)用更合理，還可以使學(xué)生的經(jīng)貿(mào)知識(shí)得到進(jìn)一步的拓展，引導(dǎo)學(xué)生積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。第三，進(jìn)行案例教學(xué)的時(shí)候所使用的方法一定要科學(xué)，在對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)問題進(jìn)行設(shè)置的時(shí)候，最好是一些開放式的問題，引導(dǎo)學(xué)生之間互相交流和討論，有利于促進(jìn)其積極性的提高，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析及解決問題的能力。第四，要選擇不同種類的教學(xué)案例，拓展學(xué)生的知識(shí)面，有助于學(xué)生更靈活地運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)理論。與此同時(shí)，在對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行選擇的時(shí)候，不能只是選擇一些成功的案例，還應(yīng)該選擇一些失敗的案例，引導(dǎo)學(xué)生在思考的時(shí)候從正、反兩個(gè)方面入手，對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)內(nèi)容的了解一定要全面，盡可能地避免同樣的錯(cuò)誤事件出現(xiàn)在自己身上，有效地提高學(xué)生的應(yīng)用能力，進(jìn)而充分地發(fā)揮出案例教學(xué)法的作用。

（二）進(jìn)一步提升經(jīng)濟(jì)學(xué)教師的綜合素質(zhì)

在案例教學(xué)法實(shí)施的過程中，教師扮演著引導(dǎo)者和設(shè)計(jì)者的角色，想要順利地開展案例教學(xué)法，必須進(jìn)一步提高教師的教學(xué)水平與綜合素養(yǎng)。第一，教師在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的過程中，其使用的教學(xué)手段和方法要不斷更新，在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)中要對(duì)案例教學(xué)法進(jìn)行合理的運(yùn)用，對(duì)其內(nèi)涵有充分的掌握。第二，校方應(yīng)該定期對(duì)相關(guān)教師進(jìn)行培訓(xùn)，可以使教師深入地了解經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中案例教學(xué)法的重要性，從而促進(jìn)教師教學(xué)水平的提升，有助于對(duì)案例教學(xué)法的應(yīng)用更科學(xué)合理，促進(jìn)案例教學(xué)法能夠順利地進(jìn)行。第三，一些任職教師也可以到相關(guān)單位實(shí)習(xí)，有助于對(duì)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易市場(chǎng)的未來發(fā)展有更全面的了解，并在實(shí)習(xí)的過程中不斷積累自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而有效地提高自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與水平，最大限度提高案例教學(xué)法的教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)語

在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中利用案例的設(shè)計(jì)與使用，不僅有利于進(jìn)一步提高經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，還有助于我國新型社會(huì)人才的培養(yǎng)，為我國國際經(jīng)貿(mào)企業(yè)的發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的后備人才。所以，案例教學(xué)法得到了各大院校的高度重視。教師在對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行選擇的時(shí)候，一定要注意到其質(zhì)量的重要性，進(jìn)而充分地發(fā)揮案例教學(xué)法的作用，為我國社會(huì)主義發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

（作者單位為湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

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