對(duì)大學(xué)生進(jìn)行“中國(guó)夢(mèng)”隱性教育的策略初探

楊明+李煒

摘 要：目前，很多大學(xué)生認(rèn)為“中國(guó)夢(mèng)”離自己很遙遠(yuǎn)。這就需要高校要對(duì)大學(xué)生實(shí)施隱性教育，在潛移默化中將“中國(guó)夢(mèng)”的基本要義傳達(dá)給大學(xué)生，使他們認(rèn)識(shí)到自己在實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”過(guò)程中的責(zé)任。筆者根據(jù)自己的工作經(jīng)驗(yàn)，嘗試提出幾點(diǎn)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行“中國(guó)夢(mèng)”隱性教育的策略，意在起到拋磚引玉之用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；“中國(guó)夢(mèng)”；隱性教育

目前，全國(guó)上下都在為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”而努力。大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，更應(yīng)該承擔(dān)起實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的重要責(zé)任。然而，很多大學(xué)生認(rèn)為“中國(guó)夢(mèng)”離自己很遙遠(yuǎn)。這就需要高校要對(duì)大學(xué)生實(shí)施隱性教育，在潛移默化中將“中國(guó)夢(mèng)”的基本要義傳達(dá)給大學(xué)生，使他們認(rèn)識(shí)到自己在實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”過(guò)程中的責(zé)任。筆者根據(jù)自己的工作經(jīng)驗(yàn)，嘗試提出幾點(diǎn)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行“中國(guó)夢(mèng)”隱性教育的策略，意在起到拋磚引玉之用。

1 教書育人是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行“中國(guó)夢(mèng)”隱性教育的首要路徑

學(xué)習(xí)是大學(xué)生的首要任務(wù)。課堂學(xué)習(xí)是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要陣地。所以實(shí)施“中國(guó)夢(mèng)”隱性教育離不開(kāi)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，但是教師在教書育人過(guò)程中不能對(duì)大學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制灌輸，否則會(huì)引發(fā)大學(xué)生的反感情緒。高校各科教師應(yīng)該應(yīng)用自己的人格魅力感染學(xué)生，使學(xué)生在良好氛圍中掌握專業(yè)知識(shí)，提升思想品德，以高尚的個(gè)人情感積極踐行“中國(guó)夢(mèng)”理論。為了實(shí)現(xiàn)這樣的育人目標(biāo)，高校各科教師要努力提升自己的教育技能和職業(yè)道德，能用自己坦蕩的胸懷、認(rèn)真的態(tài)度、良好的道德、正直的人格熏陶學(xué)生，這對(duì)任何形式的強(qiáng)行灌輸都有意義。教師在教學(xué)過(guò)程中可以將“中國(guó)夢(mèng)”理論巧妙地結(jié)合在專業(yè)課程中，并通過(guò)案例教學(xué)、問(wèn)題教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、合作教學(xué)等方式，使教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，使大學(xué)生樂(lè)于學(xué)、愿意學(xué)，這正好符合“中國(guó)夢(mèng)”理論中“統(tǒng)籌兼顧”的方法論要求。

2 管理育人是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行“中國(guó)夢(mèng)”隱性教育的重要路徑

在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行“中國(guó)夢(mèng)”隱性教育時(shí)，高校管理部門的管理人員必須按照“中國(guó)夢(mèng)”宣傳教育的要求，主動(dòng)借鑒吸收國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀學(xué)校的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化校風(fēng)、教風(fēng)好學(xué)風(fēng)，使整個(gè)校園籠罩在良好氛圍中。高校制定各種管理制度時(shí)，要遵守國(guó)家法律規(guī)定，決不允許出現(xiàn)有法不依的現(xiàn)象，只有堅(jiān)持依法治校，才能使學(xué)生心服口服，做到制度面前人人平等。另外，高校實(shí)施管理工作時(shí)，還要尊重大學(xué)生的主體性。因?yàn)榇髮W(xué)生是高校真正的主人翁，他們有權(quán)利民主參與學(xué)校的管理工作，而且他們也已經(jīng)初步具備民主參與所需要的相對(duì)能力。高校管理者要調(diào)動(dòng)大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)他們參與學(xué)校制度制定、執(zhí)行、落實(shí)等各個(gè)環(huán)節(jié)，這樣的過(guò)程有利于喚醒學(xué)生的民主意識(shí)，培養(yǎng)他們的責(zé)任感，使他們感受到自己在高校建設(shè)中的責(zé)任與使命，進(jìn)而意識(shí)到自己在實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”進(jìn)程中所承擔(dān)的任務(wù)。當(dāng)然，我們必須正視，由于社會(huì)多元文化的涌入，大學(xué)生的思想變得多元化，很多缺乏是非辨別能力的大學(xué)生容易受到不良思想的侵蝕，可能存在拜金主義、自我中心主義等不良思想。針對(duì)這種情況，高校有必要制定科學(xué)合理的獎(jiǎng)懲制度，旨在規(guī)范大學(xué)生的言行舉止，幫助他們樹(shù)立正確的“三觀”，使他們以更好的面貌參與到“中國(guó)夢(mèng)”進(jìn)程中。

3 服務(wù)育人是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行“中國(guó)夢(mèng)”隱性教育的必要路徑

大學(xué)生是高校的主體，他們也在享受著高校提供的各項(xiàng)服務(wù)。服務(wù)育人也是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行“中國(guó)夢(mèng)”隱性教育的重要途徑。高校的后勤服務(wù)部門、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)部門、就業(yè)指導(dǎo)部門、校園基建部門等服務(wù)部門都要落實(shí)全心全意為大學(xué)生服務(wù)的理念，結(jié)合“中國(guó)夢(mèng)”的要求，提供更符合大學(xué)生需求的服務(wù)，使大學(xué)生在接受服務(wù)的過(guò)程中，也感受到服務(wù)部門的敬業(yè)精神，從而受到感染與影響，自然而然地提升思想素質(zhì)。第一，就業(yè)指導(dǎo)部門要為大學(xué)生提供先進(jìn)的就業(yè)指導(dǎo)信息，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，還要安排大學(xué)生經(jīng)常參與社會(huì)實(shí)踐，讓大學(xué)生通過(guò)生產(chǎn)勞動(dòng)、科技服務(wù)等形式，了解什么是“中國(guó)夢(mèng)”，為什么會(huì)有“中國(guó)夢(mèng)”，如何實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”等問(wèn)題。第二，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)部門要開(kāi)辟專門的思政教育網(wǎng)站，挖掘“中國(guó)夢(mèng)”的新資源，并及時(shí)上傳到網(wǎng)站上，引導(dǎo)大學(xué)生瀏覽和留言，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)展“中國(guó)夢(mèng)”隱性教育具有事倍功半的效果。第三，校園基建部門要不斷優(yōu)化校園環(huán)境，營(yíng)造優(yōu)美的自然環(huán)境和凸顯“中國(guó)夢(mèng)”的人文景觀，通過(guò)寓教于景，使大學(xué)生在“潤(rùn)物無(wú)聲、春風(fēng)化雨”的氛圍中感受到“中國(guó)夢(mèng)”的存在。

21世紀(jì)的社會(huì)形勢(shì)瞬息萬(wàn)變，每個(gè)人都應(yīng)該為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”而不斷奮斗。大學(xué)生是建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的接班人，在實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”方面承擔(dān)著義不容辭的責(zé)任。同時(shí)，當(dāng)今大學(xué)生個(gè)性鮮明、自主意識(shí)強(qiáng)烈，要使他們接受“中國(guó)夢(mèng)”，不能運(yùn)用強(qiáng)制灌輸?shù)姆绞剑且ㄟ^(guò)隱性教育的方式，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，使他們?cè)跓o(wú)形中對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”形成全面認(rèn)識(shí)，意識(shí)到自己的責(zé)任，從而為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”制定正確的奮斗目標(biāo)，主動(dòng)成為社會(huì)主義和諧社會(huì)所需要的合格人才！

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