淺談新形勢下的高職幼師專業(yè)英語教學(xué)

胡文涓

摘 要：新世紀(jì)的到來，英語應(yīng)用越來越廣泛。隨著家長們對幼兒早期英語教育的重視，專業(yè)英語教學(xué)在幼兒教育中的重要性愈見明顯。為了能更好地勝任幼兒教育工作，讓學(xué)生能學(xué)以致用，高職學(xué)校英語教師應(yīng)在公共英語課和幼師專業(yè)之間尋找合適的契合點(diǎn)。這樣既能提高學(xué)生英語基礎(chǔ)知識，也能提高學(xué)生的專業(yè)技能。這樣才能培養(yǎng)會學(xué)習(xí)、就業(yè)競爭力高的專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：高職幼師專業(yè)；英語教學(xué)；興趣

世界經(jīng)濟(jì)趨于全球化，并飛速發(fā)展。英語教育，尤其是早期英語教育逐漸被中國家庭重視，更多家長更傾向于選擇雙語幼兒園。順應(yīng)時代潮流，幼師專業(yè)需不斷創(chuàng)新，將幼兒英語教育的理論和實踐緊密聯(lián)系起來，培養(yǎng)合格的、發(fā)展型的英語幼師專業(yè)人才。

1 幼兒英語現(xiàn)狀分析

近年來，由于高校一直擴(kuò)招，高職院校學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)興趣較為淡薄。再者學(xué)生的英語水平也參差不齊，有些學(xué)生基礎(chǔ)較差，而一部分英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生，聽力和口語交流水平也不高。因此，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性不高，甚至不愿意學(xué)習(xí)英語。他們對于英語的學(xué)習(xí)還處于被動狀態(tài)。另外，英語作為一門公共學(xué)科，對教學(xué)時間、教學(xué)量、教學(xué)實踐等有較大的限制，授課教師對于教學(xué)目標(biāo)自身尚不明確，沒有意識到現(xiàn)階段學(xué)生的現(xiàn)狀和市場對于學(xué)生的要求。再者，高職教育起點(diǎn)低，對于高職教育的研究還比淺，英語教材的編排還十分滯后，而專門的高職幼師英語教學(xué)的資源少之又少，高職幼師現(xiàn)狀著實令人擔(dān)憂。因此，幼師專業(yè)的英語教學(xué)，應(yīng)著重于培養(yǎng)學(xué)生的英語基礎(chǔ)技能和英語教學(xué)方法，教師在教學(xué)過程中應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)改革，讓學(xué)生能獲得就業(yè)競爭力。

2 就業(yè)競爭力引導(dǎo)高職英語教學(xué)革命

2.1 學(xué)生語音教學(xué)

英語教學(xué)的第一步就是要抓好學(xué)生的英語語音教學(xué)，英語的音標(biāo)、口型等都需要進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。初期可以利用語音教學(xué)視頻進(jìn)行對照輔助練習(xí)。同時，合理的安排時間和教學(xué)進(jìn)度，讓每一個學(xué)生都能接受正規(guī)的語音訓(xùn)練，熟練掌握四十八個音素的發(fā)音，做到熟記于心，脫口而出。在此基礎(chǔ)上，再通過音素和發(fā)音的組合練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生拼讀的自學(xué)能力。

2.2 貼近幼兒的英語教學(xué)理論和方法

興趣是最好的教師，幼兒注意力差，難以集中精力學(xué)習(xí)。為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，需要教師采取多種有趣的教學(xué)方式吸引幼兒的注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過調(diào)動幼兒的各種感官，加深幼兒認(rèn)識、理解英語語言，并發(fā)揮想象，加深他們對英語語言的記憶。

研究表明，低學(xué)齡兒童較為適合TPR教學(xué)法。教師要深入了解TPR并能在實踐中合理的運(yùn)用。該方法具體的操作方式有：

2.2.1演示教學(xué)法

教師運(yùn)用生動活潑的肢體語言來闡述語言信息，并不斷的加以重復(fù)強(qiáng)化。如在教學(xué)“head”、“nose”時，學(xué)生起立，邊讀邊輕輕拍打身體部分，聲音由高到低，由低到高。學(xué)生在這種游戲中，既放松了身心又鞏固了新知。

2.2.2圖畫直觀教學(xué)

孩子對于圖畫非常的熱愛，相比于枯燥的板書，孩子們更愿意接受直觀的圖畫。作為教師，在教學(xué)的過程中，可作簡單的簡筆畫，可作色彩斑斕的逼真的畫，亦可作夸張的動漫畫。在具體的課文講授中，充分利用圖畫，讓學(xué)生猜出單詞。圖畫可以即興在黑板書畫，也可以提前制成小卡片，再結(jié)合游戲的形式，課堂將更加活潑。

2.2.3游戲教學(xué)法

幾乎每一位孩子都喜愛游戲，如果把課堂變成游戲，孩子們會更加感興趣，參與度也會更加的高。在句型訓(xùn)練中，可以結(jié)合猜謎游戲，激發(fā)孩子的好奇心，并不斷重復(fù)句子，加強(qiáng)孩子對句型的應(yīng)用。如在練習(xí)句型“Where are you？”時，可以做猜地方的游戲，把卡片提前藏起來，或者只露出其中的一部分，然后問“Where are you？”，讓學(xué)生自由的猜，猜對猜錯都不要緊，關(guān)鍵就是要每個孩子參與，盡量做到每個孩子都能開口說英語。

2.3 調(diào)動孩子的肢體語言

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生不僅僅是學(xué)習(xí)的參與者，更應(yīng)該是主動學(xué)習(xí)的帶動者，學(xué)生應(yīng)當(dāng)把課堂中學(xué)到的印象和感受，融入到自己的心里，最后才能正確流利的表達(dá)出來。學(xué)生要調(diào)動眼睛仔細(xì)看，用耳朵仔細(xì)聽，并勤于動手操作。作為一名幼師，要善于利用手部動作、眼神交流、表情等無聲語言，再配合使用歌曲、繞口令等有聲語言。整個幼兒英語教育應(yīng)當(dāng)在輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行。這些都要求幼師能用自己豐富的肢體語言感染幼兒，所以在平常的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅僅要熟練了解具體理論，對音樂、舞蹈等藝術(shù)課程也要稍加了解，以便在以后的教學(xué)過程中，能針對幼兒的英語學(xué)習(xí)，創(chuàng)作簡單的音樂旋律和編排簡單的富有感染力的舞蹈。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生組織游戲、策劃活動的能力

在前面的論述中，我們了解到，在幼兒學(xué)習(xí)過程中，游戲作為教學(xué)方式的一部分，能強(qiáng)烈的吸引學(xué)生的注意力，并能給幼兒留下深刻的印象。如此一來，在教學(xué)過程中，教師的活動策劃能力和游戲組織能力相當(dāng)重要。設(shè)計的游戲應(yīng)當(dāng)能模擬實際幼兒課堂。孩子們的注意力難以集中，幼師在策劃活動時，應(yīng)充分考慮幼兒的身心實際情況，策劃設(shè)計偏向活潑一些的游戲，同時，幼兒的紀(jì)律意識比較淡薄，在游戲教學(xué)中，需要教師把控課堂紀(jì)律，組織有趣又有序的游戲，幼兒才能真正從游戲中獲取知識。幼師可以和自己的教師進(jìn)行“模擬課堂”，在游戲教學(xué)課堂中，幼師能運(yùn)用多種多樣的游戲的形式來進(jìn)行教學(xué)，如各種比賽、單詞火車接龍、你猜我猜、手工活動等。課堂游戲不要過于單一，并且盡量不要每堂課都重復(fù)同一個游戲，教師要根據(jù)幼師的要求，完成各項游戲，并能提出一些實用的評價和建議，幼師也要進(jìn)行總結(jié)和反思。模擬課堂是一個良好的平臺，讓幼師們檢驗教學(xué)成果，查漏補(bǔ)缺，不斷完善，不斷進(jìn)步。經(jīng)過模擬課堂訓(xùn)練的幼師，將更能體會到學(xué)生到教師角色變化的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，更能找準(zhǔn)幼兒英語的教學(xué)方法，把握幼兒英語教學(xué)課堂。

3 結(jié)語

綜上所述，提高幼師就業(yè)競爭力的英語教學(xué)改革，最后是否能真正有所成效，關(guān)鍵在于其所培養(yǎng)的幼師在“模式”、“功能”、“質(zhì)量”這些方面是否和用人單位的“使用價值”相對等。綜上所述，如果教師只是用書本教，學(xué)生只是用書本學(xué)，知識只是在書本之間傳遞，學(xué)生對于知識的理解也只會很淺薄的停留在書本中，不會運(yùn)用更不會表達(dá)。這樣培養(yǎng)出的學(xué)生，走出社會沒有過多的專業(yè)素養(yǎng)和核心競爭力，他們的就業(yè)能力會大打折扣，就業(yè)層次也不會很高。因此，這要求我們教師大膽走出教室，走進(jìn)社會，真正貼近行業(yè)。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會的要求和發(fā)展，不斷的調(diào)整學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，盡量做到“開發(fā)合適產(chǎn)品”和“廣尋適銷途徑”。

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