淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)互動(dòng)的有效性

沙金富

摘要：新課程改革實(shí)施以來，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)積極響應(yīng)新課改精神，全面改變過去數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)脫離實(shí)際、一味注重提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)試能力的問題，積極引入互動(dòng)式教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)式教學(xué)模式相比過去的教學(xué)模式可以在活動(dòng)中有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問題意識(shí)，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)探究的熱情，更重要的是可以鍛煉學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。進(jìn)而，本文將會(huì)結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)式教學(xué)的具體案例，以新課改精神為導(dǎo)向?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)式教學(xué)的策略進(jìn)行設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；互動(dòng)式教學(xué)；新課改

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）01-0108-02

1.問題引入

長(zhǎng)期以來，受傳統(tǒng)教育模式和教育思路的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)以老師傳授為主要的教學(xué)方法。然而，傳統(tǒng)"傳授"式教學(xué)方法也在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中暴露出了一系列問題，如不利于學(xué)生獨(dú)立思考和觀點(diǎn)表達(dá)能力的培養(yǎng)，學(xué)生課堂參與度低以及師生間相互了解不足，學(xué)生課堂興趣低下教學(xué)效果不佳等等。近年來隨著高校數(shù)學(xué)教學(xué)改革地不斷深入推行，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也更注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)而非單單知識(shí)的傳授，對(duì)傳統(tǒng)"傳授"式教學(xué)的改革勢(shì)在必行?；?dòng)式教學(xué)法正是在這種背景下應(yīng)運(yùn)而生，互動(dòng)式教學(xué)法是指老師組織學(xué)生就某一問題組織全班討論或小組討論，并互相交流學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。相比傳統(tǒng)式教學(xué)法，互動(dòng)式教學(xué)法更注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)獨(dú)立思維能力、知識(shí)表達(dá)能力、合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；同時(shí)也加強(qiáng)了師生間的溝通互動(dòng)，提高了課堂教學(xué)效率。

2.互動(dòng)式教學(xué)意義

2.1 激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同樣離不開對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的引導(dǎo)和培養(yǎng)。傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)法學(xué)生被動(dòng)接受老師對(duì)知識(shí)的理解，而沒有自我的思考和表達(dá)。課堂參與度的低下和師生互動(dòng)的缺乏往往使數(shù)學(xué)教學(xué)變得索然無味，學(xué)生課堂興趣的低下直接影響了課堂教學(xué)效果。

互動(dòng)式教學(xué)法下，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考知識(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的困惑與知識(shí)的樂趣；鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)心中想法，參與到課堂教學(xué)活動(dòng)之中，改變被動(dòng)接受的局面，提高學(xué)生課堂注意力；同時(shí)加強(qiáng)了師生間與同學(xué)間的交流互動(dòng)，學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)自己的不足，增進(jìn)彼此了解，完善自己的知識(shí)。學(xué)生自主參與課堂是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效手段。

2.2 培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)今社會(huì)是知識(shí)爆炸的社會(huì)，社會(huì)知識(shí)量巨大，更新速度快，學(xué)生如果僅靠學(xué)校所學(xué)知識(shí)已經(jīng)難以滿足社會(huì)需求，所以相比掌握知識(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。數(shù)學(xué)互動(dòng)式教學(xué)法便可以有效培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，這也符合新課改以來，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要注重學(xué)生能力培養(yǎng)的要求。首先，學(xué)生準(zhǔn)備英美文化討論素材內(nèi)容的過程便是自主獲取篩選知識(shí)能力養(yǎng)成的過程，數(shù)學(xué)素材浩如煙海，有效篩選信息知識(shí)的能力是學(xué)生必備的基本技能之一；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，在現(xiàn)代社會(huì)分工細(xì)化的背景之下，幾乎每一項(xiàng)工作都是合作的結(jié)果，學(xué)生間的交流討論便是學(xué)生合作能力和合作意識(shí)的養(yǎng)成過程；其次培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)表達(dá)能力，豐厚的知識(shí)儲(chǔ)備必然是高素質(zhì)人才的必備素養(yǎng)，但同時(shí)良好的知識(shí)表達(dá)能力同樣不可或缺，討論對(duì)學(xué)生知識(shí)表達(dá)能力的培養(yǎng)具有重要意義。最后，互動(dòng)式教學(xué)還能在討論過程中使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足，集思廣益，培養(yǎng)自我批判意識(shí)，反思意識(shí)，這對(duì)于學(xué)生日后的知識(shí)創(chuàng)新具有重要意義。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)式教學(xué)策略

3.1 小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)式教學(xué)的背景設(shè)置要堅(jiān)持生活化導(dǎo)向。通過以上對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)式教學(xué)優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)的分析我們可以看出，小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)式教學(xué)要想發(fā)揮應(yīng)有的效果首先必須在教學(xué)背景設(shè)置上堅(jiān)持生活化導(dǎo)向。也就是數(shù)學(xué)互動(dòng)式教學(xué)的背景安排必須貼近學(xué)生日常生活，只有從學(xué)生日常生活中而來的數(shù)學(xué)問題才對(duì)學(xué)生最具有啟發(fā)價(jià)值和引導(dǎo)價(jià)值。具體而言，互動(dòng)式教學(xué)要突出生活化情境設(shè)置，生活化的數(shù)學(xué)問題設(shè)置，在教學(xué)開始階段即由生活現(xiàn)象引入，引導(dǎo)學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題。結(jié)合作者自身教學(xué)經(jīng)歷，我班在學(xué)生初步接觸函數(shù)圖像時(shí)，我就讓學(xué)生通過統(tǒng)計(jì)學(xué)校門前車流量一天內(nèi)的變化，進(jìn)行繪制出車流量變化曲線，讓學(xué)生由對(duì)具體生活問題的思考一步步上升到抽象的數(shù)學(xué)問題高度。

3.2 小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)式教學(xué)過程中要突出學(xué)生參與。小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)式教學(xué)的最大特點(diǎn)就在于課堂形式的轉(zhuǎn)變，老師由數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授者變成數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)的組織者，學(xué)生由數(shù)學(xué)課堂上知識(shí)的接收者變成知識(shí)的探索者，將老師教學(xué)變成學(xué)生自我求知。而在小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)式教學(xué)的形式轉(zhuǎn)變背后實(shí)則是對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上主體地位的重視，是著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的自我參與。具體而言，小學(xué)互動(dòng)式的數(shù)學(xué)教學(xué)，數(shù)學(xué)老師只對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)置，活動(dòng)方向給予引導(dǎo)，但活動(dòng)的具體展開過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主精神，對(duì)于活動(dòng)方案更要不拘一格。仍以我班學(xué)生統(tǒng)計(jì)學(xué)校門前車流量一天內(nèi)的變化為例，我只對(duì)學(xué)生的活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行安排，活動(dòng)場(chǎng)地，活動(dòng)協(xié)調(diào)、安全工作進(jìn)行安排，但對(duì)于學(xué)生采取什么方式統(tǒng)計(jì)車流量變化并無明確要求，學(xué)生在這個(gè)過程中也充分發(fā)揮自身聰明才智，例如調(diào)取學(xué)校門前監(jiān)控錄像等等，學(xué)生的主體參與和個(gè)性化因素得到充分彰顯。

3.3 小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)式教學(xué)要注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)式教學(xué)的精神內(nèi)核便在于對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從參與現(xiàn)實(shí)中的數(shù)學(xué)活動(dòng)，到發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題，最后通過自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、解決現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題，這其中貫穿的就是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。在終身學(xué)習(xí)的時(shí)代背景下，這種對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，其意義要遠(yuǎn)大于僅僅為學(xué)生講述一些數(shù)學(xué)知識(shí)。當(dāng)然，數(shù)學(xué)互動(dòng)式教學(xué)的自主學(xué)習(xí)并不是單打獨(dú)斗，例如上面的教學(xué)案例中我們就積極鼓勵(lì)學(xué)生開展合作探究，學(xué)生在采集數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)分析的過程中自主結(jié)成學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮各自特長(zhǎng)，分工合作。

小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)式教學(xué)是未來小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)生參與、自主學(xué)習(xí)和生活化導(dǎo)向是小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)式教學(xué)的精神內(nèi)核，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要在教學(xué)中全面落實(shí)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

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