大學生就業(yè)形勢困境及出路研究

馮彩虹

摘 要：近些年來，社會一直非常重視大學生的就業(yè)問題。這是由于目前高等教育的矛盾從“入口”向“出口”轉移，也就是入學容易而畢業(yè)之后的就業(yè)非常困難。真正地處理好大學生就業(yè)的問題，不但影響到高校及大學生的利益，而且影響到社會的穩(wěn)定與國家的發(fā)展，有著重大的現實意義。為此，闡述大學生就業(yè)形勢的困境，以及大學生就業(yè)的出路。

關鍵詞：大學生；就業(yè)；形勢；困境；出路

中圖分類號：G647.38 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）06-0100-02

國家在發(fā)展，社會在進步，國家的教學系統(tǒng)也出現了一定的改變，在高校普遍開展擴招的形勢下，高等教育逐步地從精英化教育轉變成為大眾化教育，接收高等教育的人群日益增多。與此同時，當前的大學生數量增多，人們的學歷都廣泛地提高，而大學生也不再受到像以往那樣受到“追捧”。有關勞動社會保障部門的信息資料證實，當前大學生面臨非常嚴峻的就業(yè)形勢。下面，筆者對大學生就業(yè)形勢困境及其出路的有關問題進行了簡要的分析。

一、大學生就業(yè)形勢的困境

1.大學生的就業(yè)觀存在問題。基于市場經濟發(fā)展的影響下，大學生的就業(yè)方式向自主就業(yè)、雙向選擇、面向市場轉變。大學生自身難以清楚地定位角色和目標，也就是不明確自身做什么最適宜，缺少清晰化的就業(yè)目標。這重點體現在一些學生依舊存在不符合實際情況的擇業(yè)思想，一味地選擇大城市的環(huán)境，定位自身的就業(yè)目標為事業(yè)單位、高等院校、政府機關等，如此高的要求不利于自身順利地就業(yè)；有的大學生太嬌氣，不想從事比較累的工作；有的大學生不具備競爭觀念，缺少跟別人競爭工作崗位的自信心；有的大學生講求完美主義，想從事理想的職業(yè)，面臨長時間無業(yè)的現象?？傊鲜龅倪@一系列現象都難以跟當前的就業(yè)形勢相符合。

2.社會的產業(yè)結構不合理。不合理的產業(yè)結構導致對大學生的就業(yè)需求缺少，也就是就業(yè)平臺缺少足夠的承載力而影響就業(yè)。當前時期，社會能夠提供的大部分都是一些層次較低的工作崗位，而有著相應勞動技能和專業(yè)知識的大學生能夠選擇的工作崗位較少。與發(fā)達國家相比，國內第三產業(yè)的比重較低，如此的現狀不利于大學生的順利就業(yè)。并且，用人企業(yè)儲備人才的長期規(guī)劃缺少，這也不利于接收剛剛畢業(yè)的大學生。

3.經濟下行形勢影響到大學生的就業(yè)。一是物價不夠穩(wěn)定，應屆大學生的待遇比較低。相比較于經濟上行期，均衡的物價來講，經濟下行期呈現出不穩(wěn)定的物價。當今我國的物價基本會逐步地提升，這就導致應屆大學生面臨入不敷出的實際情況，這使他們的心理壓力加大。二是內需的擴大呈現螺旋式狀態(tài)，大學生的就業(yè)選擇太過單一。經濟下行造成的間斷性供求失衡導致消費脫節(jié)、缺少擴大內需的動力，目前我國很多企業(yè)普遍地缺少實現生產擴大化的資金，從而處于一種一味膨脹擴充和發(fā)展緩慢的螺旋式循環(huán)狀態(tài)。因此，這導致大學生就業(yè)選擇的單一性，以及經常地出現跳槽的情況，這不但使崗位資源浪費，而且損耗了人力資源。三是沿海區(qū)域經濟發(fā)展緩慢，應屆大學生難以實現擇業(yè)和就業(yè)。下行經濟導致的外貿系統(tǒng)資金逆差化有著明顯的地方性特點，其嚴重地影響了沿海區(qū)域有關企業(yè)工人的待遇水平，而沿海區(qū)域的經濟最發(fā)達，其中存在非常多的大學生，而企業(yè)發(fā)展的不景氣使應屆大學生難以擇業(yè)和就業(yè)。

4.大學生就業(yè)市場資源存在問題。當前時期，大學生選擇職業(yè)能夠從統(tǒng)包統(tǒng)分向雙向選擇發(fā)生轉變。隨即出現了非常多的有著多樣化形式、各種區(qū)域的人才交流會。然而，市場體系不夠健全，面臨一系列的體制性問題。當今是由教育部門管理大學生的就業(yè)工作，公安部門管理戶籍，勞動部門和人事部門管理人才市場，這一系列的部門間缺少交流，再者受地方保護主義的影響，常常會限制外地的大學生，而非常青睞當地的大學生。鑒于此，沒有確立一個有序、競爭、公平、擇優(yōu)的就業(yè)市場，也沒有完善服務保障機制?？傊瑳]有切實消除體制性的障礙。

二、大學生就業(yè)的出路

1.立足于市場，實現就業(yè)指導課程系統(tǒng)的優(yōu)化。每一年，高校都為企業(yè)與社會培養(yǎng)大量的人才?？墒?，經常出現因為學生缺少就業(yè)能力而不能夠順利就業(yè)的情況。因此，高校需要實現就業(yè)指導教學的改革，實現課程系統(tǒng)的優(yōu)化，由教學作為視角拉近企業(yè)實際需要同高校培養(yǎng)人才間的距離。在設置的就業(yè)指導課程上，擺脫傳統(tǒng)教學模式的束縛，根據專業(yè)的特色，進一步把握行業(yè)的最新情況，立足于市場的需要，完善教學知識。并且，在教學中定位教學目標為實用型人才的培養(yǎng)，借助校企合作的模式讓學生在實際生產過程中感悟專業(yè)，從而有利于學生實時地優(yōu)化學習對策。與此同時，注重學生就業(yè)價值觀教育，引導學生擺脫心理誤區(qū)，科學地認知與評價自身，在擇業(yè)的時候揚長避短，結合市場的實際需要不斷地調整自己和提升自己，從而提高市場競爭優(yōu)勢。

2.完善產業(yè)結構，建構良好就業(yè)平臺。國家需要調整產業(yè)結構，健全有關的配套政策，積極發(fā)展第三產業(yè)（就業(yè)密集型），給大學生創(chuàng)設大量的就業(yè)時機。如國家注重統(tǒng)籌高校的就業(yè)現狀、設置的專業(yè)、發(fā)展規(guī)模，不禁止大學生調整專業(yè)，激勵大學生到西部工作，以及激勵大學生考公務員和自主創(chuàng)業(yè)等。這一系列的政策實現了一定的成效，然而應當強化配套銜接、支持力度和操作性。如激勵大學生去西部工作，在有關保障與福利待遇上注重傾斜。另外，政府部門需要實施關于大學生失業(yè)保障的對策。健全用人體系，讓大學生的擇業(yè)就業(yè)變得公開性、公正性、公平性，嚴厲打擊用人上的一些不良現象。

3.及時地把握前沿的就業(yè)信息，建設研討共享體系。一是加速建設及時收發(fā)管理就業(yè)信息的專門小組，各自針對高校的有關專業(yè)安排專職工作者開展進一步的長期的就業(yè)信息的資料搜集、市場調研、整理反饋，應當確?；拘畔碓吹母咝f(xié)調和精確嚴密。二是科學、有序地建立有關解析就業(yè)動態(tài)的程序體系，讓學生代表、教師、專家學者等解析反饋的一系列就業(yè)信息。一致地討論緊密聯系所有學生專業(yè)的數據信息，分析固有指導方針存在的不足之處，歸納真正能夠實施的優(yōu)化措施，且統(tǒng)一公布在學校的教室和廣場等。三是跟有關的用人企業(yè)進行聯合，從而共享就業(yè)信息。高校需要跟密切聯系本校專業(yè)的用人企業(yè)加強長期性的合作，誠邀用人企業(yè)的責任人到校開展關于就業(yè)動態(tài)（工作崗位的需要、資質需要、待遇情況等）的演講，且向高校實時地反饋學生的就業(yè)趨勢和方向。并且，安排高校教師和學生到有關企業(yè)實地觀察，跟從業(yè)者開展廣泛和深入地溝通，從而更加及時和精確地獲得工作崗位的前沿信息。

4.拓展就業(yè)實習的方式，提高大學生的就業(yè)競爭能力。一是實現工作崗位實習形式的多樣化，不再應用固定和單一的形式。教師應安排學生進行更加多樣、更加頻繁、更加深入的工作崗位實習，以使學生可以與社會行業(yè)進行系統(tǒng)的接觸，不斷地改變實習工作崗位，進而與各種工作的需要相符合，如理工科的學生之間能夠適度地交換工作崗位，且實現工作崗位訓練頻度和時間長度的增加，從而提高將來適應工作崗位的技能。二是注重考核工作崗位的實習質量。高校統(tǒng)籌層需要建設長效和規(guī)范的督導小組，從而對學生的實習進行考核，不但跟教師和學生一起到用人企業(yè)進行實習，記錄和評價教師和學生在實習工作崗位中的實際表現，而且對成績突出、實現創(chuàng)新、符合要求的學生進行物質獎勵，且實時地互動，交流心得體會，以及跟實習管理工作者一起分析學生在工作崗位實習過程中存在的不足，及時地組織學生鞏固訓練與調整優(yōu)化，從而有效地引導和監(jiān)督學生強化實習訓練，最終實現學生工作崗位綜合技能的提升。

5.大學生自身樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀念，體現自身的主觀能動性。無論是社會、家庭，還是高校和政府部門在解決大學生就業(yè)困境的問題上都有不可推卸的責任?？墒牵髮W生自身是真正擺脫就業(yè)形勢困境的根本。不管是由專業(yè)的選擇和學習，還是到畢業(yè)就業(yè)，大學生自身需要體現主觀能動性。大學生需要對就業(yè)形勢困境進行不斷的反思，需要在兼顧自身優(yōu)勢和愛好的基礎上選擇專業(yè)；在學習專業(yè)的過程中努力發(fā)揮自身的聰明才智，持續(xù)地提升自我；在擇業(yè)和就業(yè)的過程中，需要立足于社會現狀與自身的情況，合理地認知就業(yè)面臨的問題，進而實現定位的理性化。

在當前的就業(yè)客觀環(huán)境下，大學生常常存在較高的期望值。與此同時，盡管大學生難以選擇客觀環(huán)境，可是大學生能夠做到的是結合實際現狀不斷地提升和調整自我，借助更加理性的方式實現人生目標與價值。實際上，雙向選擇和自主擇業(yè)是社會發(fā)展的一種進步，其有助于優(yōu)化配置人力資源。鑒于此，作為新時期的大學生來講，應當敢于沖破傳統(tǒng)的一次擇業(yè)定終身的就業(yè)觀念，增強先就業(yè)后擇業(yè)的意識。所謂的先就業(yè)后擇業(yè)，指的是結合自身的實際現狀以及嚴峻的就業(yè)形勢，先找到工作，然后在就業(yè)的過程中更加理性地分析自身的能力、愛好、興趣，從而更合理地定位自身，進而在時機來臨或者是條件成熟的情況下進行又一次地擇業(yè)。在這個過程中，大學生不但能夠清晰地認知自己和提升自己，而且能夠累積很多的工作經驗，學會了一些處理人際關系的技巧，從而奠定了找到理想工作的良好基礎。

三、結語

總而言之，當前形勢下，大學生的就業(yè)面臨困境，而怎樣在困境中找到出路，這是包括高校、政府、企業(yè)、大學生自身在內需要一致努力才能夠解決的一個問題。為此，需要優(yōu)化就業(yè)指導課程系統(tǒng)，完善產業(yè)結構，把握前沿就業(yè)信息，拓展就業(yè)實習方式，以及樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀念等。只有如此，才能夠提高大學生的就業(yè)競爭能力，才能夠推動大學生的順利就業(yè)。

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[責任編輯 吳 迪]