關(guān)注幼兒情緒，培養(yǎng)快樂天使

朱海燕

摘要：快樂是一種情緒，也是一種性格，是每一個(gè)幼兒的天性。無憂無慮地生活是幼兒應(yīng)當(dāng)擁有的權(quán)利。實(shí)踐證明！快樂的幼兒自尊、樂觀、自我控制力強(qiáng)。那么，如何培養(yǎng)幼兒的快樂情緒呢？本文從1創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境，用愉快的情緒感染幼兒；2尊重幼兒的興趣愛好，發(fā)現(xiàn)孩子快樂的源泉；3讓幼兒參與快樂的活動，獲得快樂的。情感體驗(yàn)；4增進(jìn)快樂的體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒個(gè)性和諧的發(fā)展這四個(gè)方面來闡述。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)環(huán)境 尊重愛好 參與活動 增進(jìn)體驗(yàn)

快樂是一種情緒，也是一種性格，是每一個(gè)幼兒的天性。無憂無慮地生活是幼兒應(yīng)當(dāng)擁有的權(quán)利?！缎戮V要》中指出，幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們度過快樂而有意義的童年。在幼兒園時(shí)，應(yīng)該給予幼兒更多的快樂，因?yàn)橛辛丝鞓凡艜碛凶孕牛辛丝鞓凡艜袑W(xué)習(xí)的動力，有了快樂才會有創(chuàng)造的欲望。實(shí)踐證明！快樂的幼兒自尊、樂觀、自我控

制力強(qiáng)。那么，如何培養(yǎng)幼兒的快樂情緒呢？

下面筆者結(jié)合自己的工作體會，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境，用愉快的情緒感染幼兒

1.注重調(diào)控自己，保持快樂情緒

幼兒教師是幼兒最直接相處的示范者，教師的言行、對待事物的態(tài)度，影響著幼兒心中的教師形象。也許我們某句話、某個(gè)動作會影響幼兒一天的。情緒，甚至挫傷幼兒幼小的心靈。因此，我們要有意識地以愉快的、喜悅的情緒去感染他們。教師應(yīng)對幼兒充滿慈愛，自覺地站在幼兒的角度觀察事物、思考問題、體驗(yàn)情感。如果每個(gè)教師都能沉浸在歡樂和幸福之中，那么這種美好的感受就會溢于言表，從而感染到身邊的每一個(gè)幼兒。

2.創(chuàng)設(shè)寬松氛圍，陶冶快樂情緒

幼兒教育的一個(gè)重要培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)幼兒社會情感，而為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)快樂的群體氛圍，讓幼兒在快樂中成長并激發(fā)幼兒的樂群心理是促進(jìn)幼兒社會情感發(fā)展的最有效的手段。如，活動室的環(huán)境布置要優(yōu)美潔凈，充滿新奇感，把孩子的作品及時(shí)掛上墻，讓孩子有一種滿足感、快樂感。再如，教師可經(jīng)常播放一些輕松舒緩的音樂，緩解幼兒的緊張。情緒。還有，經(jīng)常給幼兒講一些笑話，讓孩子猜一些謎語，會使幼兒覺得輕松愉快。

在教育幼兒時(shí)，要從尊重他們，說服他們的角度出發(fā)，采用正面教育。例如老師在評價(jià)幼兒的畫時(shí)，可以這么說：“你真棒，畫得真不錯，如果再多選些顏色就更漂亮了?！边@樣無形中讓他們滋生出一種積極情緒。在。情感上把幼兒當(dāng)大人一樣尊重，在心理上把他們當(dāng)作幼兒來理解，這就是我們每個(gè)幼兒教師都應(yīng)注意的一點(diǎn)。

3.恰當(dāng)滿足幼兒的需求，穩(wěn)定快樂情緒

幼兒有生理和社會心理的種種需求。有些需求如果是合理的，就應(yīng)當(dāng)給予滿足，這樣可使幼兒的情緒保持穩(wěn)定和愉快。有時(shí)幼兒表達(dá)不清自己的需求時(shí)，教師必須細(xì)心體察、了解，隨后正確對待。例如有一天，在區(qū)域活動中，管雨馨小朋友把我們精心制作的手指娃娃上系的蝴蝶結(jié)拆掉，撕成一條一條的。當(dāng)時(shí)，我真有點(diǎn)生氣，這么好的玩具，竟被她拆成了碎條。一問原因，原來她是想弄明白，蝴蝶結(jié)是怎么打結(jié)的。她還高興地告訴我這些緞帶可以分成許多細(xì)條條?？吹剿歉迸d奮的樣子，我真慶幸自己沒有對她枉加批評，也許我的一句話，就會抹殺孩子的探索欲望呢！

二、尊重幼兒的興趣愛好，發(fā)現(xiàn)孩子快樂的源泉

尊重幼兒的興趣愛好，教師要先了解和認(rèn)同幼兒的興趣愛好，經(jīng)常與幼兒進(jìn)行朋友似的溝通，請幼兒說說自己的興趣愛好，問問幼兒的開心事，還可以在散步時(shí)讓幼兒講講花草的故事。

游戲是幼兒來最喜愛的活動，在游戲中他們表現(xiàn)得最自然、最生動。嚴(yán)欣是個(gè)性格內(nèi)向的小女孩，她從來不主動參與同伴的交談與游戲，每次和她說話時(shí)，她總以點(diǎn)頭、搖頭回答。一次在自由活動時(shí)，我發(fā)現(xiàn)嚴(yán)欣一個(gè)人抱著娃娃坐著，我輕輕走過去摸摸娃娃的額頭說：“哎呀，娃娃的額頭怎么那么燙，是不是發(fā)燒了？”嚴(yán)欣先是一驚，隨后說：“快送醫(yī)院?！蔽遗c她一塊去了“醫(yī)院”，嚴(yán)欣越玩越開心，全身心地投入了游戲。從那以后，我們經(jīng)常與她一起玩游戲，并向其他孩子介紹她的游戲，孩子們羨慕不已，紛紛去找嚴(yán)欣玩游戲。就這樣，漸漸地，嚴(yán)欣成了集體中快樂的一分子。

三、讓幼兒參與社會活動，獲得快樂的情感體驗(yàn)

幼兒對大自然充滿了興趣，對周圍的環(huán)境有強(qiáng)烈的探索欲望。所以，讓幼兒參與快樂的社會活動也是必不可少的舉措。單純的講解，幼兒體會不深，沒有感受。所以，我園教師經(jīng)常組織幼兒外出或到社區(qū)參加系列活動，讓幼兒懂得為什么要保護(hù)環(huán)境。同時(shí)，我們還建議家長帶孩子去逛商場、理發(fā)店、買菜時(shí)注意給幼兒講解，使幼兒了解各行各業(yè)人們的勞動。幼兒非常喜歡參與這樣的社會活動，并能從中獲得很多快樂。

四、增進(jìn)快樂體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒個(gè)性和諧發(fā)展

在日常生活中，教師要鼓勵孩子多交朋友，并與他人融洽相處。要利用幼兒與同伴交往中的自然從眾心理，淡化個(gè)別幼兒的不合群行為，讓幼兒自然而然地加入到同伴的行列中去。如經(jīng)常向幼兒滲透、灌輸“好孩子要常常想著別人”之類的思想。還可以組織一些“玩具大家玩”、“喂娃娃吃飯”等活動，讓幼兒在實(shí)踐中加深體驗(yàn)他人的情感，理解關(guān)心他人行為的意義。另外，教師要及時(shí)對幼兒的這種情感給予肯定，使這種行為得到鞏固和發(fā)揚(yáng)。

另外，我們要讓幼兒在完成學(xué)習(xí)、勞動任務(wù)中體驗(yàn)到“成功”的歡樂，尤其對于年齡較大的幼兒，讓幼兒經(jīng)常做一些力所能及的勞動，如整理圖書、排放桌椅等等，讓幼兒在完成各種任務(wù)的過程中獲得滿足和愉快。教師還應(yīng)教會孩子以樂觀的態(tài)度看待生活中一切。如，班級中有位幼兒在參加年級組的剝蛋比賽時(shí)，因沒能得到第一名而顯得有點(diǎn)不高興。我告訴他能否得第一并不是很重要，重要的是你參與了這次比賽，說明你也很棒的，他聽了后很高興。讓幼兒坦然、積極地面對生活，形成和諧發(fā)展的個(gè)性特征。

讓幼兒快樂，是幼兒教師的一大職責(zé)。蘇聯(lián)教育家贊可夫說過：“了解兒童，了解他們的愛好和才能，了解他們的精神世界，了解他們的歡樂和憂愁。”是的，時(shí)代的發(fā)展已不容我們用昨天的眼光來看待今天的孩子，用昨天的方法來進(jìn)行今天的教育。在以后的工作中，我們要努力跟上時(shí)代的步伐，必須用全新的教育理念去塑造今天的幼兒，讓幼兒在“快樂中學(xué)會快樂”，讓幼兒的童年充滿歡笑。