如何在幼兒教育活動(dòng)中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

卜翠云

摘要：中國傳統(tǒng)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長。如何充分發(fā)揮幼兒教育的特殊功能，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，讓孩子們在潛移默化中得到傳統(tǒng)文化的熏陶？我們可以通過創(chuàng)設(shè)特色環(huán)境，開展傳統(tǒng)文化主題活動(dòng)，在生活活動(dòng)中滲透傳統(tǒng)文化，并和家長攜手共育。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 特色環(huán)境 文化主題活動(dòng) 家園共育

現(xiàn)在“漢語熱”已在全球欣然掀起，然而，我國的部分幼兒受到外來的影響，對中國傳統(tǒng)文化變得冷漠起來他們愛吃的是“肯德基”、“麥當(dāng)勞”愛玩的是芭比娃娃、機(jī)器貓、奧特曼喜歡過“圣誕節(jié)”，卻很少知道“端午節(jié)”、“中秋節(jié)”、“重陽節(jié)”等傳統(tǒng)節(jié)日。針對這一現(xiàn)象，我園將對幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，使傳統(tǒng)文化滲透到幼兒日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。

一、創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)特色環(huán)境，營造傳統(tǒng)文化氛圍

幼兒園環(huán)境是重要的教育資源，從幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)來看，讓他們對某事物感興趣就必須根據(jù)幼兒發(fā)展水平，以濃烈的氣氛渲染，他們才會去感受、想象和發(fā)揚(yáng)、創(chuàng)造。我園以民俗文化為主線，浸潤環(huán)境，讓幼兒每天在自然的環(huán)境中時(shí)刻感受民俗文化的氣息熏陶。如：創(chuàng)設(shè)走廊文化，在走廊立柱上，我們用中國紅為底色，配上金色的祥云圖案，勾畫出一個(gè)個(gè)象征和諧的祥云柱。在樓下走廊的立柱之間，擺放古典風(fēng)格的植物架，栽種各種植物，讓幼兒感受人與自然的和諧。在幼兒園的主樓門廳墻壁及每個(gè)班級活動(dòng)室的外墻我們都統(tǒng)一設(shè)計(jì)了特色文化墻——“唱經(jīng)典童謠、玩民間游戲”。我們根據(jù)各年齡班的特點(diǎn)，把難易不同的民間游戲進(jìn)行分類，各年齡段有選擇地開展民間游戲，如小班開展揪尾巴、拉大鋸、木頭人、趕小豬、騎牧馬、丟手絹等沖班開展推鐵環(huán)、投沙包、高蹺、跳繩、舞龍活動(dòng)次班開展荷花荷花幾月開、跳竹竿、跳長繩、扭秧歌、跳房子、推鐵環(huán)繞障礙等，還有大帶小的“抬轎子”。豐富多樣的民間體育游戲激發(fā)了幼兒參與游戲的興趣，幼兒各方面的體能也得到了鍛煉。

二、開展富有民俗特色的文化主題活動(dòng)，讓幼兒了解傳統(tǒng)節(jié)日

我們從兒童自身出發(fā)，根據(jù)各年齡段幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，制定了分層的教育目標(biāo)與教育內(nèi)容，充分體現(xiàn)了教育的遞進(jìn)性、層次性。如小班開展“紅紅火火過大年”主題活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日文化的興趣，了解家鄉(xiāng)春節(jié)“貼春聯(lián)、拜年、收紅包、吃餃子、吃元宵、玩花燈、舞龍”的傳統(tǒng)風(fēng)俗，學(xué)會說新年祝賀語，并通過豐富多彩的美術(shù)形式，引導(dǎo)幼兒用靈巧的雙手展現(xiàn)家鄉(xiāng)節(jié)日文化。如“春節(jié)”，我們讓幼兒“粘貼鞭炮、剪窗花和雪花、制作彩鏈和拉花、欣賞年畫、線描畫生肖等”；“元宵節(jié)”我們開展了親子制作彩燈、裝飾彩燈、做元宵等。大班開展“端午節(jié)”為主題的教育活動(dòng)，讓幼兒了解家鄉(xiāng)的端午習(xí)俗，如插艾葉、栓五色絲線、掛香包、包粽子、喝雄黃酒等。我們還為孩子講了有關(guān)屈原的故事，請幼兒說說吃過的粽子是什么味道的。在班級中開展親子包粽子的活動(dòng)，請幼兒在家長的幫助下自己選擇購買棕葉、米、棗等材料，并先在美工區(qū)活動(dòng)時(shí)指導(dǎo)幼兒用紙學(xué)習(xí)包粽子，掌握包粽子的步驟和技巧以及包粽子時(shí)應(yīng)注意的問題。真正包粽子時(shí)，幼兒興趣更濃，包出各種口味的粽子，并請食堂阿姨幫忙煮熟，孩子分享著自己親手包的粽子，心里非常高興，幼兒通過體驗(yàn)、參與包粽子的過程，提高了動(dòng)手能力，同時(shí)深入地了解了節(jié)日中民俗、民情。

三、在日常生活中滲透中國傳統(tǒng)文化教育

在日常生活中，我注重將中國傳統(tǒng)文化教育滲透到幼兒一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，將傳統(tǒng)文化改編創(chuàng)新，增強(qiáng)游戲時(shí)代信息，使幼兒從一點(diǎn)一滴中感受中國傳統(tǒng)文化的多彩。

《三字經(jīng)》是中國啟蒙教育傳統(tǒng)的結(jié)晶，是傳統(tǒng)啟蒙教育長期積累的結(jié)果。它句子短小、形式整齊、隔句押韻、讀起來朗朗上口，聽起來悅耳動(dòng)聽，而且內(nèi)容豐富，是一本微型的百科全書。我們還給三字經(jīng)配上適當(dāng)?shù)妮p音樂來朗誦，優(yōu)美的音樂，把學(xué)習(xí)古文當(dāng)成一種美的享受。同時(shí)在朗誦《唐詩三百首》的基礎(chǔ)上，用唐詩新唱的形式邊唱邊跳。讓孩子在潛移默化、耳濡目染中喜歡學(xué)習(xí)、喜歡閱讀、喜歡吟唱、舞蹈，終身受用，這才是我們應(yīng)該追求的目的。

現(xiàn)在幼兒挑食的現(xiàn)象相當(dāng)普遍，經(jīng)過多次的談話，效果不大，有一天，又發(fā)現(xiàn)這種情況時(shí)，我給他們朗誦了古詩《鋤禾》，并解釋了它的意義，描繪了農(nóng)民伯伯勞動(dòng)時(shí)的辛苦，幼兒一下子好像理解了它的意義，趕緊把丟在桌上的米粒都撿了起來。以后，吃飯前我們都朗誦一下這首詩。

飯前、午睡前、離園前等小塊時(shí)間也可以對幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化的熏陶。如玩猜謎游戲、手指游戲等說童謠《小黃狗》《排排坐》《拉大鋸》《顛倒歌》《搖啊搖》等講童話、傳說、美德故事《孔融讓梨》《葫蘆娃》《牛郎織女》《司馬光砸缸》等，使傳統(tǒng)文化漸漸影響著幼兒，陶冶幼兒的情操。

四、家園攜手，共創(chuàng)民俗社會

家庭是幼兒園重要的合作伙伴，讓家長走進(jìn)班級，走進(jìn)全園，共同把家鄉(xiāng)的民俗、美食、民謠等融入孩子心靈，讓孩子從小擁有一顆愛家鄉(xiāng)、愛祖國的心，從而真正實(shí)現(xiàn)家園攜手共育幼兒。

發(fā)動(dòng)家長和幼兒一起收集有關(guān)民俗文化的圖片、音像資料，制作工藝品鼓勵(lì)家長在家多給幼兒講故事、念童謠、玩民間游戲多帶幼兒觀看東關(guān)街老藝人的捏泥人、剪紙、小糖人等絕活表演，觀賞一年一度的淮揚(yáng)燈會到博物館、展覽館、公園、旅游景點(diǎn)參觀游玩，讓幼兒從多方面了解和感受中國傳統(tǒng)文化，領(lǐng)悟其精華。

開展“傳統(tǒng)游戲”親子活動(dòng)。推鐵環(huán)、轉(zhuǎn)陀螺、跳皮筋、踢毽子和泥巴等游戲所需成本只有幾元錢，卻可以發(fā)展幼兒身體的身體協(xié)調(diào)性、靈活性和注意力，也讓成人們再次感受到兒時(shí)的快樂，并且體會到親子游戲的幸福感。

邀請家長參與開放日活動(dòng)。如一些幼兒的家長會抖空竹、捏面人、剪紙、扭秧歌、扎風(fēng)箏、畫中國畫等，我積極邀請這些家長到幼兒園與孩子們互動(dòng)，使幼兒對美好的中國傳統(tǒng)文化有所感知、有所體會，并從中得到快樂，拉近家長、教師和幼兒三者之間的關(guān)系。

傳統(tǒng)文化具有深厚的底蘊(yùn)和歷史積淀，必將成為現(xiàn)代幼兒教育夯實(shí)堅(jiān)厚的文化基礎(chǔ)同時(shí)，現(xiàn)代幼兒教育的手段和理念也將為傳統(tǒng)文化注入了新的血液和活力，兩者必定相得益彰。

會用“心”體驗(yàn)，用“意”創(chuàng)造，用“情”耕耘，讓傳統(tǒng)文化走進(jìn)幼兒園，在孩子們身上得到更好的弘揚(yáng)和傳承，培養(yǎng)出文明、儒雅、有個(gè)性的新時(shí)代好兒童，這將是我們?yōu)橹畩^斗的目標(biāo)。