創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全人發(fā)展目標(biāo)

創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全人發(fā)展目標(biāo)

文 | 李依萱

中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)從三個(gè)層面提出了六大素養(yǎng)，深入回答了“立什么德，樹什么人”的問題，體現(xiàn)了“全人發(fā)展”的理念。基于核心素養(yǎng)的“全人達(dá)素養(yǎng)”課程體系的構(gòu)建，為學(xué)生提供了多元的課程選擇。在課程實(shí)施中我們感到評(píng)價(jià)是素養(yǎng)落地不可忽視的力量，評(píng)價(jià)作為導(dǎo)向能促進(jìn)學(xué)生的全人發(fā)展。為此，更新教育理念，構(gòu)建適應(yīng)素養(yǎng)時(shí)代的全面而科學(xué)的評(píng)價(jià)體系就成為關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們據(jù)此進(jìn)行了“全人達(dá)素養(yǎng)綠色學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”改革。

全人素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的目的及相關(guān)概念

全人素養(yǎng)評(píng)價(jià)的目的是創(chuàng)造適合學(xué)生“全人發(fā)展”的教育評(píng)價(jià)。首先厘清幾個(gè)概念。素養(yǎng)“評(píng)價(jià)”是以學(xué)生自我評(píng)價(jià)為主、 他人評(píng)價(jià)為輔的主體化評(píng)價(jià)，是人文性為主的質(zhì)量化評(píng)價(jià)，是形成性評(píng)價(jià)為主的過程性評(píng)價(jià)，是遵循學(xué)生年齡特征和個(gè)性差異的個(gè)性化評(píng)價(jià)，其目標(biāo)指向全人發(fā)展的核心素養(yǎng)。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是連接核心素養(yǎng)與課標(biāo)和考試評(píng)價(jià)的橋梁，它明確了教哪些內(nèi)容，要教到什么程度，在學(xué)科領(lǐng)域中培養(yǎng)哪些學(xué)科能力和品格素養(yǎng)，更好地體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生能力素養(yǎng)的考查?！叭诉_(dá)素養(yǎng)綠色學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”實(shí)施的前提，是學(xué)生擁有對(duì)課程的選擇機(jī)會(huì)，實(shí)施目的是便于對(duì)學(xué)生所參加的課程及學(xué)習(xí)的效度進(jìn)行管理，激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情?！叭诉_(dá)素養(yǎng)綠色學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”是一種衡量學(xué)生課程學(xué)習(xí)量與質(zhì)的計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)。為此需要建立課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，將課堂問題的質(zhì)量、數(shù)量，學(xué)生個(gè)性與共性思維，怎樣進(jìn)行課堂反思等納入標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生的思維焦點(diǎn)、反思狀態(tài)、遷移能力、實(shí)踐運(yùn)用等作為深度學(xué)習(xí)發(fā)生的考量表。每月進(jìn)行量表調(diào)查、數(shù)據(jù)分析和針對(duì)性改進(jìn)。評(píng)價(jià)將分層評(píng)與整體評(píng)、自我評(píng)與相互評(píng)、形成評(píng)與終結(jié)評(píng)等相結(jié)合，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲肯定與激勵(lì)，提升自我反思能力。建立學(xué)科成長(zhǎng)檔案，教師設(shè)定學(xué)科育人評(píng)價(jià)項(xiàng)目，體現(xiàn)學(xué)科育人素養(yǎng)，通過語言表達(dá)能力、課堂思維能力、書寫能力、協(xié)作能力、質(zhì)疑思辨能力等維度，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)予以評(píng)價(jià)。

全人素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建的行動(dòng)基點(diǎn)

要建立基于核心素養(yǎng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，就要細(xì)化各年級(jí)各學(xué)科應(yīng)達(dá)到的要求?！叭诉_(dá)素養(yǎng)綠色學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”是評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)程度的具體而可操作的指標(biāo)。為構(gòu)建學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，我們努力做到以下幾點(diǎn)：

一是育人目標(biāo)素養(yǎng)化，使評(píng)價(jià)指向明確培育“有理想、有情懷”的人，就是人生選擇有思想，有行動(dòng)；培育對(duì)社會(huì)“有責(zé)任，有擔(dān)當(dāng)”的人,就是要形成堅(jiān)持原則、勇于嘗試、全面發(fā)展的品格，把自身的命運(yùn)和國(guó)家、社會(huì)、民族聯(lián)系在一起；培育“有教養(yǎng)、有愛心”的人，就是要有更多的落地行動(dòng)，由內(nèi)而外表現(xiàn)出守時(shí)守信、心態(tài)平和、談吐有節(jié)、大度寬容、遵規(guī)守紀(jì)、尊重他人、溫文爾雅、關(guān)心他人、正派真誠、積極探究、勤于思考等品格和能力，使目標(biāo)素養(yǎng)化、行動(dòng)化。

二是素養(yǎng)目標(biāo)品格化，使評(píng)價(jià)增強(qiáng)針對(duì)性在有教養(yǎng)的人的培育中，可從思想先行、研究討論、行動(dòng)訓(xùn)練、評(píng)價(jià)導(dǎo)向幾環(huán)節(jié)進(jìn)行。如提高學(xué)生教養(yǎng)的內(nèi)在和外在表現(xiàn)認(rèn)識(shí)，讓“不妨礙別人”的意識(shí)深入人心，讓“彬彬有禮”成為校園氛圍。

三是全人素養(yǎng)德育評(píng)價(jià)體系化，增強(qiáng)評(píng)價(jià)支撐評(píng)價(jià)主要被視為一種促進(jìn)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)、明確今后努力方向的手段。全人素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系為學(xué)生核心價(jià)值的形成提供了支持，這也促使我們嘗試更全面的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，不斷促進(jìn)學(xué)生品格的向上生長(zhǎng)。在對(duì)學(xué)生德育評(píng)價(jià)過程中遵循重參與、重過程、重行動(dòng)的原則，按“記憶知道——滲透理解——項(xiàng)目?jī)?nèi)化——行動(dòng)自覺——素養(yǎng)提升”五級(jí)由外顯到內(nèi)化的流程，真正引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)文明素養(yǎng)形成的過程，讓學(xué)生在過程探究中最終達(dá)到行動(dòng)的自覺。

四是家校共建評(píng)價(jià)開放化，提升家庭教育水平開設(shè)道德講座、家長(zhǎng)講堂、法制講堂，構(gòu)建家校文明教育網(wǎng)絡(luò)，利用微信群、QQ群、班級(jí)博客、家校通等平臺(tái)，組織家長(zhǎng)開展評(píng)價(jià)交流活動(dòng)，既使評(píng)價(jià)更加客觀公正，又有效提升家長(zhǎng)的家教水平。

全人素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系的建立實(shí)施，喚醒了學(xué)生潛能“向上生長(zhǎng)”，解放了學(xué)生思維“激發(fā)創(chuàng)造”，培養(yǎng)了學(xué)生有愛心、善合作的“人格魅力”，促進(jìn)了學(xué)生用行動(dòng)去挑戰(zhàn)自我、超越自我、成就自我的良好氛圍的形成。

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