淺談初中學(xué)校校本課程的實(shí)施與管理策略

孫曉慧

摘 要：新課改強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育要為初中學(xué)校提供充足的自主權(quán)，使其根據(jù)當(dāng)?shù)靥厣?、本校具體情況以及師生的真實(shí)需要，開發(fā)出一系列能夠促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生綜合發(fā)展的課程體系。在這個(gè)背景下，校本課程應(yīng)運(yùn)而生。我校為了響應(yīng)新課改的號(hào)召，認(rèn)真落實(shí)并貫徹新課改的教育理念，結(jié)合本地實(shí)際，開發(fā)出了一系列優(yōu)秀的校本課程，并在實(shí)施與管理工作中取得一定的成效。在這個(gè)基礎(chǔ)上，討論如何實(shí)施并管理校本課程。

關(guān)鍵詞：初中；校本課程；整合教育資源；建立監(jiān)督體系；認(rèn)真做好總結(jié)

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出，要“建立國(guó)家、地方和學(xué)校的課程三級(jí)管理模式”，這就使得如何開發(fā)校本課程成為現(xiàn)代初中學(xué)校需要考慮的熱點(diǎn)問題。校本課程要符合學(xué)校、學(xué)生、教師的需要，在促使初中生素質(zhì)得到全面提高的同時(shí)，還可以不斷鞭策教師提高自身的專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)，從而提高學(xué)校在本地的競(jìng)爭(zhēng)力，提升學(xué)校在教育領(lǐng)域中的專業(yè)地位。然而，現(xiàn)在很多學(xué)校即使開發(fā)了校本課程，也是理論居多，對(duì)于本校的現(xiàn)實(shí)情況的關(guān)注也不夠，使得實(shí)施校本課程的效率低下。下面，筆者從整合教學(xué)資源、建立監(jiān)督制度與及時(shí)做好總結(jié)三個(gè)方面，討論實(shí)施與管理校本課程的具體策略。

一、整合教學(xué)資源

校本課程的內(nèi)容是一個(gè)有機(jī)、系統(tǒng)的整體，在選擇課程內(nèi)容時(shí)，教師與學(xué)校要綜合考慮初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，以貼近學(xué)生實(shí)際生活，并能開發(fā)學(xué)生智力發(fā)育的內(nèi)容為主。因此，在開發(fā)校本課程時(shí)，教師與學(xué)校要綜合考慮學(xué)生與自然、社會(huì)、他人之間的關(guān)系，真正貫徹以學(xué)生為中心的教育理念。國(guó)家在規(guī)定校本課程內(nèi)容時(shí)，主要設(shè)計(jì)了研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、信息技術(shù)教育、勞動(dòng)與技術(shù)教育四個(gè)方面的內(nèi)容，因此，學(xué)?？梢运鸭?dāng)?shù)刭Y源，形成一套能夠緊密聯(lián)系學(xué)校、家庭、社區(qū)、社會(huì)的校本課程，使得初中生能夠接受全面、真實(shí)、有用的課程教育。比如，我校在重陽節(jié)展開了“關(guān)愛老人”的德育教學(xué)活動(dòng)，通過網(wǎng)絡(luò)搜集重陽節(jié)的相關(guān)知識(shí)，與學(xué)生所在的社區(qū)合作，讓學(xué)生為本社區(qū)的老人送溫暖。學(xué)生可以陪著老人聊天，也可以為老人送去一些禮物，使初中生能夠在這種實(shí)踐活動(dòng)中，樹立關(guān)愛老人的意識(shí)。

二、做好監(jiān)督管理工作

很多學(xué)校雖然在開發(fā)校本課程時(shí)投入了大量的人力、物力，但是依然沒有將其列入學(xué)校的整體計(jì)劃之中，導(dǎo)致實(shí)施校本課程成為教師的額外工作。初中學(xué)校的教學(xué)壓力比較大，學(xué)生直接面臨著他們?nèi)松械谝淮沃卮罂荚嚒锌?，因此他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)比較重。而教師的主要工作便是讓學(xué)生能夠在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)，幫助他們進(jìn)入理想中的重點(diǎn)高中，這就使得大部分的教師的工作任務(wù)十分繁重，他們沒有過多的精力實(shí)施校本課程。造成這些問題的主要原因是學(xué)校的管理體制不夠健全，對(duì)課程的監(jiān)督力度不夠。因此，要想改變這種情況，學(xué)校就必須建立良好的監(jiān)督體制，鞭策教師不斷投身于實(shí)施校本課程的工作之中，激發(fā)教師與學(xué)生的積極性。我校為了促進(jìn)本校校本課程的順利展開，由校長(zhǎng)作為第一負(fù)責(zé)人，以下分設(shè)教導(dǎo)主任、各學(xué)科優(yōu)秀教師等，建立了一個(gè)完整的監(jiān)督體系。不僅如此，我校還鼓勵(lì)學(xué)生自由表述自己的看法，如果發(fā)現(xiàn)教師在實(shí)施校本課程中有不當(dāng)行為，可以向監(jiān)督小組反映。教師之間也要互相監(jiān)督，彼此促進(jìn)，共同發(fā)展與

進(jìn)步。

三、及時(shí)做好總結(jié)工作

總結(jié)是教學(xué)活動(dòng)中重要環(huán)節(jié)之一，這不僅包括教師所開展的基本課程教學(xué)活動(dòng)，也包括校本課程的實(shí)施過程。校本課程在我國(guó)發(fā)展歷時(shí)較短，學(xué)校與教師能夠借鑒的經(jīng)驗(yàn)較少。再加上校本課程強(qiáng)調(diào)的是學(xué)校依據(jù)本地、學(xué)校、師生等多方面的實(shí)際需求，開發(fā)出能夠促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生發(fā)展的特色課程。因此，在實(shí)施校本課程的時(shí)候，學(xué)校必然會(huì)遇到一些預(yù)料之外的問題，因此，全校師生必須要及時(shí)做好總結(jié)工作，定期探討在實(shí)施校本課程中存在的問題，說到問題、分析原因、找到解決辦法，促進(jìn)校本課程的健康發(fā)展。我校每月都會(huì)開展一次總結(jié)大會(huì)，并鼓勵(lì)全校師生參與會(huì)議。在會(huì)議中，教師要客觀評(píng)價(jià)本階段校本課程的實(shí)施情況，指出阻礙校本課程發(fā)展的問題，然后與其他教師一起提出解決問題的辦法，并將其應(yīng)用在實(shí)踐中，檢驗(yàn)方法是否能夠真正解決問題。學(xué)生也可以選派代表，闡述他們的想法，學(xué)校要認(rèn)真聽取學(xué)生的建議，將有價(jià)值的建議納入校本課程體系中。

總而言之，校本課程是促進(jìn)初中生成為獨(dú)特人才、促進(jìn)教師不斷提升自己專業(yè)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)校不斷健康發(fā)展的重要教學(xué)手段，有效實(shí)施與管理校本課程，成為當(dāng)代每個(gè)初中學(xué)校都要認(rèn)真思考并落實(shí)的工作。教師要認(rèn)真整合當(dāng)?shù)刭Y源，綜合考慮學(xué)生的發(fā)展需求，展開特色教育活動(dòng)；學(xué)校要認(rèn)真做好監(jiān)督工作，建立完整的監(jiān)督體系，保證整個(gè)校本課程的有序發(fā)展；教師與學(xué)校要定期認(rèn)真總結(jié)校本課程的實(shí)施情況，使得校本課程能夠獲得可持續(xù)性的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李博寧