合理運(yùn)用微課資源教學(xué)，提高初中數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性

向建

摘 要：當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)飛速發(fā)展，教師教學(xué)也由黑板、粉筆的傳統(tǒng)模式進(jìn)入電子信息化的新時(shí)期，而微課正是社會(huì)信息化下的最新產(chǎn)物。隨著新課程改革的不斷深化，微課在課堂中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，深受教師重視。數(shù)學(xué)作為初中課堂上的一門重要課程，如何將微課合理融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，是每位初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)探索的重要問(wèn)題。針對(duì)微課在初中數(shù)學(xué)課堂上的實(shí)際應(yīng)用，提高課堂實(shí)效性的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述。

關(guān)鍵詞：微課；初中數(shù)學(xué)；實(shí)效性

微課是指按照課程標(biāo)準(zhǔn)和課本內(nèi)容，基于教師的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，運(yùn)用多媒體在五至十分鐘內(nèi)就某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或習(xí)題等進(jìn)行針對(duì)性講解訓(xùn)練的一段視頻。微課區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)教師課堂教學(xué)的重視，而是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)，著力解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)中很難解決的重難點(diǎn)問(wèn)題。因此，微課對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)有著莫大的輔助作用，將微課應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，教師可從以下幾個(gè)方面著手。

一、運(yùn)用微課，增加課堂趣味性

興趣是督促學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要作用。對(duì)于初中數(shù)學(xué)這門課程來(lái)說(shuō)，多數(shù)內(nèi)容是抽象、復(fù)雜的，很多知識(shí)點(diǎn)都十分枯燥，加之大量的符號(hào)公式，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)很難體會(huì)到數(shù)學(xué)中包含的樂(lè)趣；同時(shí)初中階段的學(xué)生，思維發(fā)散、喜歡新鮮事物，注意力不集中，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)相比其他學(xué)科更加困難。因此運(yùn)用微課教學(xué)，通過(guò)聲音、圖像、文字等多種方式將枯燥的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)有趣的情境和學(xué)生熟悉的問(wèn)題，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并提高學(xué)習(xí)積極性。所以說(shuō)合理運(yùn)用微課教學(xué)，能夠很好地解決這些問(wèn)題，幫助學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，輕松掌握不易理解的知識(shí)點(diǎn)。

例如，在講解三角形時(shí)，相關(guān)的定義、判定方法和應(yīng)用等十分枯燥，教師就可以運(yùn)用微課播放相關(guān)的視頻小動(dòng)畫，以此為切入點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入動(dòng)畫中，通過(guò)視頻動(dòng)畫能夠很好地吸引學(xué)生注意力，由此引導(dǎo)學(xué)生思考三角形的定理和特征，以后還可以引申到全等三角形的判定、多邊形及其內(nèi)角和以及平行四邊形的相關(guān)內(nèi)容。

另外，課堂導(dǎo)入的時(shí)候，導(dǎo)入的成功與否，很大程度上決定著學(xué)生這一節(jié)課是否能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)。通過(guò)微課導(dǎo)入課堂教學(xué)，可以快速吸引學(xué)生注意力，將學(xué)生的精力引入到課堂學(xué)習(xí)中。如，學(xué)習(xí)“直線和圓的位置關(guān)系”這一課時(shí)，如果單純看書講解圓和直線的關(guān)系，學(xué)生一定會(huì)覺(jué)得沒(méi)意思，而在課前導(dǎo)入時(shí)，教師可以運(yùn)用微課播放海平面旭日東升的畫面，在太陽(yáng)升起的不同階段，與海平面有著不同的位置和圖像。通過(guò)這樣的動(dòng)畫，把圓和直線枯燥的符號(hào)圖形引入到生活中，既加強(qiáng)了學(xué)生的記憶，也便于學(xué)生理解，很好地吸引了學(xué)生對(duì)于接下來(lái)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和推導(dǎo)。

二、運(yùn)用微課，講解重難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解抽象問(wèn)題

要想學(xué)好初中數(shù)學(xué)，掌握好數(shù)學(xué)概念是基礎(chǔ)，只有明白并理解各個(gè)概念的含義，才能了解解題步驟和方法。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于重難點(diǎn)和數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，主要是通過(guò)典型例題來(lái)進(jìn)行講解，但是這些抽象的知識(shí)點(diǎn)很多學(xué)生并不能通過(guò)典型例題理解。要想讓學(xué)生真正掌握這些抽象的知識(shí)點(diǎn)，就需要將他們翻譯的通俗易懂、貼近生活，而微課恰恰可以在這些問(wèn)題的講解中，靈活將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行穿插，在概念教學(xué)中實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

有些教師在講解函數(shù)和二次根式相關(guān)概念的時(shí)候，學(xué)生很難理解什么是函數(shù)或者二次根式，教師就可以在課堂中播放相關(guān)概念通俗易懂的微視頻，微視頻通過(guò)幾分鐘的時(shí)間就可以將相關(guān)概念講述清楚，而由于是視頻形式，比教師直接用語(yǔ)言表達(dá)更能吸引學(xué)生注意力，達(dá)到的效果也要更好。

另一方面，現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)課多數(shù)為45分鐘一節(jié)課，而中學(xué)生的最佳注意力時(shí)間也不過(guò)是20分鐘左右，也就是說(shuō)教師要在學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)后的十幾分鐘內(nèi)將本節(jié)課重難點(diǎn)講授給學(xué)生，并達(dá)到理解掌握的程度，這對(duì)于一些教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。而微課的時(shí)間很短，多數(shù)集中在5～10分鐘內(nèi)，充分考慮學(xué)生的有效注意時(shí)間，集中精力解決一個(gè)數(shù)學(xué)難題，教學(xué)的內(nèi)容清晰簡(jiǎn)潔，因此用微課來(lái)講解重難點(diǎn)是最好不過(guò)的。講解“求圓錐表面積的問(wèn)題”時(shí)，教師就可以運(yùn)用微課播放圓錐的三維立體圖形，一點(diǎn)點(diǎn)剖析，每講一部分就播放相關(guān)圖像，通過(guò)圖和概念相結(jié)合的方式讓學(xué)生逐步探索學(xué)習(xí)。這種方式比教師在黑板上畫圖更有利于學(xué)生理解和記憶，而且單純的聲音和板書遠(yuǎn)不如微課的形式吸引學(xué)生。

三、運(yùn)用微課，方便學(xué)生課下學(xué)習(xí)

1.滿足不同層次的學(xué)生課下復(fù)習(xí)

微課利用微視頻進(jìn)行教學(xué)，隨時(shí)可以調(diào)整播放速度并進(jìn)行循環(huán)播放，達(dá)到知識(shí)內(nèi)容的反復(fù)呈現(xiàn)，也就實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)——重復(fù)性，可以滿足不同接受能力學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在課堂教學(xué)中，教師不可能針對(duì)同一個(gè)問(wèn)題在課上反復(fù)講述直至所有學(xué)生都明白，那么，接受能力較差的學(xué)生在課堂上沒(méi)能牢固、透徹地掌握知識(shí)點(diǎn)，就可以利用微課視頻再現(xiàn)課堂教學(xué)的內(nèi)容在家反復(fù)學(xué)習(xí)，直至理解學(xué)會(huì)。所以，運(yùn)用微課進(jìn)行課后的復(fù)習(xí)，對(duì)于學(xué)生理解鞏固知識(shí)點(diǎn)有著很大幫助，可以使學(xué)生盡可能在沒(méi)有教師教導(dǎo)的情況下，自行掌握學(xué)習(xí)課堂重點(diǎn)內(nèi)容，有利于縮小學(xué)生之間的差距。例如，在初三復(fù)習(xí)的過(guò)程中，教師會(huì)將三角形、四邊形、多邊形的概念、性質(zhì)放在一起復(fù)習(xí)，甚至還會(huì)聯(lián)系其他知識(shí)點(diǎn)，龐雜相似的知識(shí)點(diǎn)很容易讓學(xué)生混淆。因此，教師可以針對(duì)性地設(shè)計(jì)一個(gè)微課專題，內(nèi)容是相關(guān)的連續(xù)知識(shí)要點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生課上課下反復(fù)觀看，加深記憶，促使學(xué)生形成系統(tǒng)，不會(huì)導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)的分散記憶。

另外，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問(wèn)題多數(shù)在于沒(méi)有抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)或是在課堂上沒(méi)有跟上教師的節(jié)奏，抑或者是對(duì)知識(shí)內(nèi)容理解不透。微課除了可以重復(fù)播放外，另一大特色就是可以隨時(shí)暫停，學(xué)生在課堂上沒(méi)有聽明白的知識(shí)點(diǎn)，就可以在課后通過(guò)教師錄制的重難點(diǎn)微課視頻專門學(xué)習(xí)，沒(méi)有導(dǎo)入、練習(xí)、提問(wèn)的干擾，十多分鐘里播放的只有核心知識(shí)點(diǎn)的講述，哪里不明白就可以暫停，反復(fù)研究、細(xì)致思考，明白后繼續(xù)學(xué)習(xí)。這樣很多課堂上無(wú)法理解的知識(shí)重難點(diǎn)，都可以通過(guò)微課的形式，讓學(xué)生在課下自己來(lái)解決。

2.方便學(xué)生反復(fù)研究典型例題

典型例題是初中數(shù)學(xué)課堂上的重要一環(huán)，學(xué)生只有真正掌握理解，才能舉一反三，學(xué)會(huì)相關(guān)類型題的做法。教師可以將自己總結(jié)的典型例題錄制成微課，在課堂上通過(guò)微課講解，讓學(xué)生突破這個(gè)知識(shí)難點(diǎn)或者在家反復(fù)觀看，研究總結(jié)習(xí)題的特點(diǎn)。例如，在初三沖刺階段的復(fù)習(xí)中，經(jīng)?？疾橐淮魏瘮?shù)與二次函數(shù)相交的問(wèn)題，這類問(wèn)題題目靈活，內(nèi)容較難，不易掌握。教師就可以尋找相關(guān)的優(yōu)秀微課讓學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生反復(fù)觀看函數(shù)圖象上動(dòng)點(diǎn)的移動(dòng)軌跡以及形成的三角形是如何變化的，并配以板書講解，有利于學(xué)生研究和學(xué)習(xí)。

總之，隨著微課逐漸走進(jìn)課堂，為整個(gè)初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了全新的方式，也為學(xué)生帶來(lái)了獨(dú)特的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。合理使用微課教學(xué)不僅能縮短教學(xué)時(shí)間，增加教學(xué)內(nèi)容，還能輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的趣味性和積極性，有利于提高課堂的實(shí)效性?？梢哉f(shuō)，微課對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新開展具有很大價(jià)值，值得每個(gè)教師重視與思考，努力探索如何在初中數(shù)學(xué)課堂上將微課的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮到極致，借此提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果和質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

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編輯 孫玲娟