芻議小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的情感教育

李順?lè)?/p>

摘 要：美術(shù)是當(dāng)前小學(xué)教育中的重要部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)以及藝術(shù)品質(zhì)有著重要意義。但是在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，往往忽視了情感教育的融入，這阻礙了學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。根據(jù)情感教育的實(shí)際意義，簡(jiǎn)要分析在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入情感教育的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；情感教育；策略

在素質(zhì)教育逐步普及并且推進(jìn)的過(guò)程中，情感教育在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中所扮演的角色越來(lái)越重要。如果小學(xué)美術(shù)教學(xué)中缺少情感教育，那么就難以發(fā)揮美術(shù)教育的功能，也難以培養(yǎng)學(xué)生的想象力、學(xué)習(xí)興趣以及完整的人格。在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入情感教育因素，是當(dāng)前美術(shù)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

一、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入情感教育的意義

小學(xué)美術(shù)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，塑造學(xué)生完整的人格和美好的心靈。小學(xué)生處于人生中的基礎(chǔ)時(shí)期，是道德觀、價(jià)值觀以及人生觀形成的重要階段，應(yīng)用美術(shù)教育能夠培養(yǎng)他們的道德情感。美術(shù)作品是生動(dòng)而富有感情的，并不是枯燥的作品，能夠?yàn)槿藗儙?lái)美的感受和心靈沖擊。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育，能夠讓孩子們學(xué)會(huì)辨別善和惡、美和丑。在兒童階段，學(xué)生都喜歡畫自己的父母、學(xué)校的花花草草等，雖然他們只用簡(jiǎn)單的線條以及隨意的顏色，但是孩子們所創(chuàng)作的作品是富有想象力和情感的，他們畫出了自己認(rèn)為美好的事物。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，孩子們能夠接受完善和系統(tǒng)的美術(shù)教育，教師可以利用獨(dú)特的教育模式在美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育。所以說(shuō)，美術(shù)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和審美能力有著一定的促進(jìn)作用。

二、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育的對(duì)策

1.鼓勵(lì)學(xué)生用心創(chuàng)作

對(duì)于素質(zhì)教育來(lái)說(shuō)，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)是重點(diǎn)內(nèi)容，但這是需要一定氛圍和環(huán)境的。美術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)中需要鼓勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)，注重創(chuàng)造力的發(fā)揮，讓他們自由想象和創(chuàng)作。比如，允許小學(xué)生把太陽(yáng)畫成圓形，月亮畫成紅色，鼻子可以長(zhǎng)在手上。美術(shù)教師還可以為學(xué)生展示一些抽象的畫作，讓學(xué)生意識(shí)到繪畫創(chuàng)作的模式并不是固定的。比如，講解《我做的罐和壺》這節(jié)課的過(guò)程中，教師可以首先鼓勵(lì)學(xué)生講一講他們對(duì)于茶壺的理解，說(shuō)說(shuō)茶壺的內(nèi)部構(gòu)造和特點(diǎn)。而后，教師可以搜集一些富有時(shí)代特征的茶壺設(shè)計(jì)圖片，讓學(xué)生欣賞分析，提出開拓思維的問(wèn)題：同學(xué)們，看了這些照片，你們覺(jué)得茶壺還可以是什么樣子的呢？有的學(xué)生認(rèn)為茶壺可以多幾個(gè)壺嘴，有的學(xué)生認(rèn)為茶壺上可以雕一條美麗的金魚。在自由思考的氛圍中，學(xué)生的想象力被完全激發(fā)出來(lái)，并且發(fā)表了各自的看法，有的學(xué)生把茶壺設(shè)計(jì)成動(dòng)物形狀，有的學(xué)生為茶壺添加了加熱功能，通過(guò)認(rèn)真創(chuàng)作，每個(gè)學(xué)生都成了一個(gè)小藝術(shù)家。在這種美術(shù)教學(xué)氛圍中，師生關(guān)系變得融洽，學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力得到了充分發(fā)揮。

2.在美術(shù)課堂內(nèi)外落實(shí)情感教育

對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，情感教育的滲透不能只局限于課堂教學(xué)，需要進(jìn)行全方位的情感教育。在教學(xué)過(guò)程中，需要為學(xué)生預(yù)留一定的思考和交流時(shí)間，并且指導(dǎo)學(xué)生在課堂后探討作品的特點(diǎn)和缺點(diǎn)。教師需要讓學(xué)生明確美術(shù)教學(xué)內(nèi)容中值得學(xué)習(xí)的部分，進(jìn)而提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，需要有目的地滲透情感教育，比如在講解我的新朋友這節(jié)課時(shí)，教師可以首先為學(xué)生準(zhǔn)備一些黏土，根據(jù)新朋友這個(gè)主題，讓學(xué)生自由創(chuàng)作，學(xué)生可以獨(dú)立完成作品，也可以以小組的形式共同完成一個(gè)作品。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要注意，不能過(guò)分引導(dǎo)學(xué)生的思維，避免破壞學(xué)生的獨(dú)立思考和想象，避免對(duì)于學(xué)生想法的斥責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

3.通過(guò)多元化的途徑開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育的過(guò)程中，教師需要把情感教育的滲透付諸實(shí)踐，而不能只是紙上談兵，流于形式，可以通過(guò)多種方式和途徑加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流。首先，教師需要營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，這是開展小學(xué)美術(shù)情感教育、發(fā)展師生感情的前提條件。教師需要運(yùn)用符合學(xué)生興趣和特點(diǎn)的教學(xué)方式來(lái)制訂教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生把美術(shù)創(chuàng)作發(fā)展成一種愛(ài)好。教師要鼓勵(lì)學(xué)生用心進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，自由表達(dá)心中所想，畫出自己喜歡的想要表現(xiàn)的東西，這對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)是十分重要的。

綜上所述，在當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育是一個(gè)相對(duì)漫長(zhǎng)的過(guò)程。教師需要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的改革，關(guān)注小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，運(yùn)用有效的方法和策略，為小學(xué)生營(yíng)造良好的美術(shù)氛圍，在美術(shù)教學(xué)中全面滲透情感教育因素，持續(xù)提升小學(xué)生的審美素養(yǎng)。

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編輯 孫玲娟