論體育游戲在小學體育教學中的作用

徐俊仙

摘 要：隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入和新課標的大力實施，教師開始更加關注學生在學習過程中的興趣培養(yǎng)和積極性的提高。如今，我國小學體育教師也需要運用更加科學有效的教學方式提高體育教學效率。將體育游戲融入小學體育教學中，可以為激發(fā)學生的體育興趣、提高他們體育鍛煉的熱情、保持健康的身體狀態(tài)發(fā)揮重要的促進作用。

關鍵詞：體育游戲；小學體育；體育教學

在傳統(tǒng)的應試教育理念下，小學階段體育課程大多是理論知識的講解和體育項目的訓練。這種機械性的學習往往導致學生對體育課程的學習熱情較低，不愿參加訓練。對此，體育教師應當在新課標的理念下轉(zhuǎn)變教學方法，重新認識和實施體育教學，充分發(fā)揮體育游戲的積極作用，實現(xiàn)小學生對體育的熱愛之情，使其知識能力和身體素質(zhì)得到同步的提高。

一、體育游戲的概念和特征

體育游戲絕非傳統(tǒng)形式上的游戲，而是一種具有趣味性和競爭性的體育運動。在小學階段，教師將體育游戲有機地融入日常的體育教學當中，不但可以有效提高小學生對體育課程的興趣和熱情，同時還可以讓他們具備公平競爭和團隊合作精神，擁有集體榮譽感。

由于現(xiàn)階段的小學體育游戲種類繁多，因此不同形式的體育游戲可以讓教師根據(jù)學校的設施與經(jīng)濟進行有機的選擇。另外，由于體育游戲還具備一定的情節(jié)性，和枯燥單一的訓練相比內(nèi)容更加多元，因此，也可以吸引小學生的參與熱情，從而有效提高他們的綜合能力和素質(zhì)。

二、體育游戲在小學體育教學中的作用

1.提高體育訓練熱情

體育游戲可以有效激發(fā)學生對體育訓練的熱情。在傳統(tǒng)的體育教學中，教師帶領學生進行熱身運動幾乎都是慢跑和徒手操。誠然，這些熱身方式對實現(xiàn)有效熱身并且在保障學生安全方面有著很大的正面作用，但是在激發(fā)學生的體育興趣卻束手無策，學生往往因為熱身運動的枯燥而喪失了對整堂課的積極性。

針對這一點，教師可以在熱身的過程中將體育游戲進行有機的融合與添加，比如把慢跑設計成追逐游戲，或者將徒手操改編成“聽口令做動作”的游戲，讓學生在獲得歡樂與提高興趣的同時，實現(xiàn)肢體的有效活動，還能培養(yǎng)他們的反應能力，讓學生對體育課程的熱情有效增加。

2.促進思維水平發(fā)展

由于體育游戲可以給小學生創(chuàng)造輕松愉快的體育訓練環(huán)境，因此可以為他們的大腦發(fā)育提供有利的條件。比如有的體育游戲可以實現(xiàn)讓小學生在游戲過程中進行動靜交替、視聽結合等多方面的活動，可以讓他們實現(xiàn)多種體育技能的綜合運用，從而讓他們的大腦皮層中語言以及運動區(qū)間得到訓練，提高神經(jīng)中樞的靈活與均衡性，促進小學生思維水平的提升。

3.實行有效課程導入

由于小學生對新鮮事物的接受能力較弱，因此他們需要花費比成年人更長的時間進行新事物的適應。體育訓練也是如此。然而，利用體育游戲的趣味性，教師可以有效激發(fā)他們對新課程的興趣和熱情，為接下來的教學打下堅實的基礎，讓學生迅速進入學習狀態(tài)，積極投身到新課程的學習當中。

舉例而言，在進行排球的課程導入時，教師就可以帶領學生進行“運冬瓜”的游戲。在游戲過程中，學生兩人一組，將排球當作“冬瓜”背對背夾住。等教師喊出“開始”后，學生開始向終點運送“冬瓜”，并且學生在運送的過程中必須保證“冬瓜”不能掉到地上，否則就要從起點重新開始。比賽可以通過幾組學生以競速的方式進行對抗，最先將“冬瓜”成功運到終點的小組獲勝。在“運冬瓜”的過程中，學生可以有效提高對排球的熱情和興趣，并對排球擁有了感性的認識，為教師實現(xiàn)課程的順利導入創(chuàng)造條件，大大提高了之后課程的教學效率。

4.培養(yǎng)解決問題策略

由于很多的體育游戲需要學生通過掌握游戲規(guī)則而進行相應的獲勝策略的制定，而非單純地跑和跳即可完成。舉例而言，在“踩踩貓”的游戲中，剪刀石頭布獲勝的一方學生就要考慮如何有效地踩到對方的腳，而失利方則要快速地判斷怎樣避免被對方踩到腳。在這個過程中，學生的反應能力、分析能力和問題解決能力均可獲得提高。

不僅如此，教師還可以組織學生進行體育游戲的觀摩。比如一組學生在進行游戲的過程中，教師可以讓其他組的學生通過觀察和分析，找出該組同學在游戲中存在的問題，從而思考出自己在游戲的過程中應當如何避免問題，獲得勝利。這不僅可以提高學生的自主思考能力，還能培養(yǎng)學生遵守體育運動規(guī)范的習慣。

5.提升學生道德品質(zhì)

體育游戲不僅可以提升學生的身體素質(zhì)和學習熱情，還可以提高他們的道德品質(zhì)。比如，在“大魚網(wǎng)”的游戲中，學生就可以在游戲的過程中提升團隊合作意識和集體榮譽感，并且還可以培養(yǎng)他們“勝不驕敗不餒”的品質(zhì)。從而讓他們獲得道德素養(yǎng)的促進，實現(xiàn)健康和德育的雙重提高。

總之，將體育游戲科學有機地融入小學體育教學，可以有效激發(fā)學生對體育的熱情和興趣，從而提高他們的思維能力、身心健康與道德品質(zhì)等多方面的水平。

參考文獻：

[1]潘靜潔.論游戲在小學體育教學中的重要地位[J].青少年體育，2013（4）.

[2]劉秀釧.談游戲法在小學體育教學中的運用[J].現(xiàn)代交際，2014（6）.

編輯 王潔瓊