淺談信息技術(shù)在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用

黃紅蕾

摘 要：21世紀(jì)是信息化時(shí)代，教育要面向現(xiàn)代化、面向未來，就需要與時(shí)俱進(jìn)。全面實(shí)施素質(zhì)教育須從課堂教學(xué)抓起，不斷改進(jìn)、創(chuàng)新教學(xué)手段，將信息技術(shù)應(yīng)用于課堂知識(shí)的傳授中。多媒體等技術(shù)將圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫，文字等融合在一起，從而使知識(shí)的傳遞過程變得形象直觀、簡單具體，大大激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門集抽象知識(shí)于一體的學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，將給課堂教學(xué)效果帶來質(zhì)的提升。主要從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，以多媒體在數(shù)學(xué)課堂的作用為探討方向，給出相應(yīng)的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：與時(shí)俱進(jìn)；多媒體；抽象性；練習(xí)形式

教師直白的講述與單調(diào)的交流途徑使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性不高；學(xué)生對(duì)單一的教學(xué)模式與抽象知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏熱情，教師亟需改變教學(xué)模式來吸引學(xué)生的注意力。大部分學(xué)生對(duì)課后習(xí)題不感興趣，只是單純地為了做作業(yè)而做作業(yè)，教師即使精心設(shè)計(jì)作業(yè)，學(xué)生也不會(huì)體會(huì)到老師的良苦用心。因此，可以從以下幾方面采取有效措施引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

一、靈活使用多媒體，運(yùn)用感官刺激調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

一個(gè)動(dòng)態(tài)的課堂會(huì)使教師取得事半功倍的教學(xué)效果。數(shù)學(xué)知識(shí)抽象性強(qiáng)，對(duì)邏輯思維的能力要求比較高，況且小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)、注意力集中性差的階段，如果只是單純地依靠教師對(duì)數(shù)學(xué)概念、運(yùn)算、公式、圖形等方面知識(shí)的講解，對(duì)教師來說，不僅要求老師具有較強(qiáng)的語言運(yùn)用能力；對(duì)學(xué)生來說，需要集中注意力，調(diào)動(dòng)聽覺與視覺感官獲取知識(shí)，整個(gè)知識(shí)的傳授過程未免單一、乏味。另外，長時(shí)間的注意力集中對(duì)小學(xué)生來說，是比較困難的。多媒體手段的應(yīng)用就解決了這一難題。教師通過結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合多媒體手段設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用音頻、視頻、圖文、動(dòng)畫等方式，在吸引學(xué)生興趣、將教學(xué)內(nèi)容變得直觀的同時(shí)，又能打造一個(gè)聲情并茂、充滿活力的課堂。例如，進(jìn)行簡單加減法的學(xué)習(xí)時(shí)，不妨使用小學(xué)生喜愛的小動(dòng)物、動(dòng)漫形象、水果零食等制作Flash音頻動(dòng)畫。在動(dòng)畫出現(xiàn)的同時(shí)，結(jié)合可愛的背景音清晰緩慢的讀出：“有九顆草莓，小朋友吃掉了四顆，還剩下幾顆草莓？”“草原上一開始有三只巧虎，后來又跑來兩只巧虎，這時(shí)一共有幾只？”在認(rèn)識(shí)圖形的教學(xué)過程中，為了加深學(xué)生對(duì)不同圖形概念的理解，以及鍛煉學(xué)生運(yùn)用特點(diǎn)辨別圖形的能力，可以設(shè)計(jì)小豬吐泡泡的練習(xí)：用多媒體呈現(xiàn)幾組不同大小和不同顏色的三角形、圓形、長方形等的圖形，在畫面左下方安排一個(gè)憨態(tài)可掬的小豬，不斷吐著泡泡，落在不同圖形上，老師可以就落上泡泡的圖形對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，在學(xué)生答對(duì)問題的時(shí)候，可以設(shè)計(jì)成戳破泡泡的同時(shí)出現(xiàn)禮花的畫面作為對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)。多媒體手段的運(yùn)用從多種角度刺激學(xué)生感官，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加輕松。小學(xué)生具有活潑好動(dòng)的天性，教師不能一味壓抑束縛學(xué)生的天真性情，而應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)情境，寓教于樂，使他們在游戲、愉快的玩耍中學(xué)到知識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)地去思考問題，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，這樣學(xué)到的知識(shí)也會(huì)更加牢固，對(duì)知識(shí)的掌握也會(huì)更加透徹。如，可以利用大多數(shù)學(xué)生對(duì)糖果喜愛的特點(diǎn)，在乘法的學(xué)習(xí)時(shí)，利用多媒體設(shè)置糖果店的場景，將琳瑯滿目的各種糖果標(biāo)價(jià)，通過與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，有的學(xué)生扮演小小售貨員，一部分學(xué)生可以分批扮演小顧客，售貨員在顧客“選購”糖果的過程中，對(duì)價(jià)格進(jìn)行計(jì)算，顧客也可以同時(shí)計(jì)算，若售貨員計(jì)算的不對(duì)，顧客可以“投訴”，教師針對(duì)不同場景進(jìn)行調(diào)節(jié)。學(xué)生在整個(gè)過程中不僅對(duì)乘法的運(yùn)算提高了認(rèn)識(shí)，而且學(xué)習(xí)的興趣也大大提高，參與的熱情也更加高漲，整個(gè)課堂的效率得到充分的提高。

三、豐富習(xí)題練習(xí)形式，鞏固所學(xué)知識(shí)

傳統(tǒng)的課堂練習(xí)、課后練習(xí)、課外作業(yè)大都是書面的形式，學(xué)生完成習(xí)題的興趣并不高。尤其對(duì)于一些比較調(diào)皮、好動(dòng)的學(xué)生來說，他們覺得做作業(yè)沒有意思，單調(diào)枯燥，所以對(duì)作業(yè)興致不高，不會(huì)積極主動(dòng)地參與到鞏固知識(shí)的作業(yè)練習(xí)中。多媒體靈活多樣的手段可以使得習(xí)題的模式多樣，整個(gè)教學(xué)過程也會(huì)趣味盎然，學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固也會(huì)更深入、透徹。另外，還可以利用多媒體設(shè)置不同層次的練習(xí)，使每個(gè)學(xué)生的能力得到發(fā)展，由此全面提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，運(yùn)用多媒體教學(xué)可以解決教學(xué)現(xiàn)狀中存在的小學(xué)生注意力不集中、學(xué)習(xí)興趣不高、抽象概念難以理解等問題，可以使數(shù)學(xué)教學(xué)過程變得更加直觀，學(xué)生也對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有歸屬感，從而更加積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，在多個(gè)方面提高教師教學(xué)效果的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與動(dòng)手能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]程曉玲.淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014（3）.

編輯 段麗君