小學(xué)體育高效課堂淺論

肖奇勛

摘 要：新課程改革標(biāo)準(zhǔn)明確指出：小學(xué)體育教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立以學(xué)生為中心的思想，從學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展出發(fā)，創(chuàng)設(shè)多種有吸引力的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的積極性，使體育教學(xué)在學(xué)生的積極參與下獲得較高的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；課堂教學(xué)；參與性

隨著新課程改革的不斷推進，教育教學(xué)改革勢在必行，小學(xué)體育教學(xué)也要響應(yīng)課改的要求，教師要對傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)方法進行改革，積極樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，通過對教材內(nèi)容、教學(xué)方法等進行改革，以多元化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，實現(xiàn)教學(xué)的有效性。

一、教材內(nèi)容的多元調(diào)適

教材作為開展教學(xué)活動的主要依據(jù)，是教師活動的指向標(biāo)。但是，現(xiàn)階段的小學(xué)體育教材多站在理論的高度對教學(xué)進行論述，缺乏一定的實踐基礎(chǔ)和現(xiàn)實性，且教學(xué)內(nèi)容比較單一。因此，教師要對教材中的部分內(nèi)容進行適時調(diào)適，將學(xué)校和學(xué)生的體育鍛煉實際情況融入教學(xué)中，實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合。比如，教材中對短繩的基本玩法做了論述，但是這種論述比較單一，與學(xué)生的生活實際有一定的差距。此時，教師可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生自主探討短繩除了跳之外，還可以做什么。有的學(xué)生說可以擺成方框來玩“跳格子”，有的學(xué)生說可以用短繩來玩“抓尾巴”，還有的學(xué)生說短繩可以用來綁腿，做“兩人三足”游戲……教師通過調(diào)動學(xué)生的想象力和參與性來實現(xiàn)教材內(nèi)容的擴展，這不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、選取有趣的體育游戲，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

教師在開展體育教學(xué)活動的時候，需要從學(xué)生自身特點出發(fā)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為開展活動的出發(fā)點。因為，當(dāng)一個學(xué)生對所開展的體育項目感興趣的時候，他們就會主動地投身于體育學(xué)習(xí)之中，而且在學(xué)習(xí)過程中，他們所完成的體育動作的質(zhì)量也就會很高。反之，如果一個學(xué)生對體育學(xué)習(xí)沒有興趣，體育活動不但不會起到鍛煉身體的作用，甚至?xí)箤W(xué)生對體育產(chǎn)生厭倦心理。愛玩是學(xué)生的天性，因此，教師可以在傳統(tǒng)的體育活動中加入一些符合學(xué)生發(fā)展需求的小游戲，來激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。而且，游戲一般帶有競賽性的特點，學(xué)生在游戲中可以培養(yǎng)自身的競爭意識。比如，學(xué)生在800米耐久跑的時候，常常是跑完就完，將跑當(dāng)做一種任務(wù)，而不是一項鍛煉。此時，教師就可以將800米耐久跑改為接力跑，將學(xué)生分為兩組，每組學(xué)生分成兩隊站在操場的兩側(cè)，兩組學(xué)生進行環(huán)狀接力跑，這樣學(xué)生不僅精神十足，在玩中完成了教學(xué)任務(wù)，更可以調(diào)動他們的競爭意識和教學(xué)參與性。學(xué)生在游戲中了解到體育應(yīng)怎樣學(xué)、怎樣練，這樣有利于教學(xué)效率的提高。

三、采用電教手段，逐個突破教學(xué)難點

在小學(xué)體育教學(xué)中，由于體育課的課時有限，學(xué)生在有限的時間里只能學(xué)到基礎(chǔ)的簡單的體育知識和技能，對于那些難以實際模擬的體育動作，教師不能真正對其進行模仿，加之學(xué)生想象能力有限，對于這些難點知識，教師講解得過且過，學(xué)生聽得不知所云。這樣，教師即便完成了教學(xué)任務(wù)，但是這種簡略的講解對學(xué)生體育技能的培養(yǎng)有一定的影響。比如，在體育教學(xué)中有很多翻、滾、跑的動作，這些動作是瞬間完成的，學(xué)生不能很清楚地觀看到這些技術(shù)動作是如何完成的，動作要領(lǐng)是什么，更不用說學(xué)生自主對動作進行模仿，內(nèi)化為自身的體育技能了。這時，教師可以利用多媒體聲像并茂的特點，將枯燥、難懂的平面教學(xué)內(nèi)容立體、生動、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。教師可以通過視頻播放來對有難度的技術(shù)動作進行分解或者對慢動作介紹，使學(xué)生對此有一個直觀的認(rèn)識。在進行前滾翻教學(xué)的時候，我就常常利用多媒體將蹲撐、兩手撐墊、曲臂、低頭、兩腿蹬地、提臀收腹、團身向前滾翻等一系列動作要領(lǐng)利用多媒體進行分解，并對某些重點動作進行定格重點講解，將動作進行一一講解，實現(xiàn)化難為簡，降低教學(xué)難度，使學(xué)生直觀地學(xué)到有用的知識，提高學(xué)生動作技能。

四、促進歌舞與體育相結(jié)合

傳統(tǒng)體育教學(xué)只是將與體育有關(guān)的基礎(chǔ)知識和基本動作、體育鍛煉方式進行講解、練習(xí)，學(xué)生對這些內(nèi)容已經(jīng)在長期的學(xué)習(xí)中有了一定的了解，久而久之，會感到體育學(xué)習(xí)很枯燥。這時，教師就可以將舞蹈、音樂引入體育教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)科整合。這不僅可以活躍課堂氣氛，使學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中，享受到體育鍛煉的樂趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感和體育動作的協(xié)調(diào)性，使僵硬的體育動作變得柔和、標(biāo)準(zhǔn)。這在一定程度上實現(xiàn)了美與體的結(jié)合，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

綜上所述，實現(xiàn)小學(xué)體育高效課堂，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對教材內(nèi)容進行擴展，實現(xiàn)教學(xué)生活化，將游戲、多媒體、舞蹈等引入課堂，增強體育鍛煉的趣味性，以此調(diào)動學(xué)生體育鍛煉的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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編輯 王團蘭