試分析小學(xué)音樂課堂有效教學(xué)的實(shí)踐思路

張麗君

摘 要：隨著新課改的實(shí)施以及素質(zhì)教育的興起，教師更加重視課堂教學(xué)的有效性，并且教學(xué)有效性成為現(xiàn)代教育界研究的熱點(diǎn)問題之一。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要對(duì)教學(xué)的有效性進(jìn)行探析，為學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，為學(xué)生構(gòu)建動(dòng)態(tài)的教學(xué)課堂，從而提升教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；有效教學(xué)；實(shí)踐思路

有效教學(xué)的實(shí)施注重教學(xué)過程設(shè)計(jì)，使教師創(chuàng)造性地教學(xué)，使教學(xué)結(jié)果既有預(yù)定目標(biāo)的達(dá)到，又有有效生成的教學(xué)。具體而言，在教學(xué)過程中，教師的備課只是教學(xué)的起點(diǎn)，更重要的是在教學(xué)過程中，師生間的有效互動(dòng)，在教學(xué)結(jié)束后，教師對(duì)自身教學(xué)過程進(jìn)行整理、分析與反思，總結(jié)教學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)自身的教學(xué)能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、有效教學(xué)的關(guān)鍵——課堂設(shè)計(jì)

著名教授肖川認(rèn)為：課堂有效教學(xué)要建立在充分的課前準(zhǔn)備基礎(chǔ)上，教師備課務(wù)必做到“鉆研”和“設(shè)計(jì)”。教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)教學(xué)過程中教師對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各種教學(xué)方法以及步驟所做的精心安排，是教師創(chuàng)造性教學(xué)的有效體現(xiàn)，是教師的教學(xué)藝術(shù)。因此，教師做好課前準(zhǔn)備，為課堂教學(xué)做好基礎(chǔ)工作，如若不進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，則難以實(shí)現(xiàn)有效課堂的構(gòu)建。

教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮到多方面的因素，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、知識(shí)基礎(chǔ)、接受能力等，并且要考慮到教學(xué)的目的、內(nèi)容、教法、學(xué)法等進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)與構(gòu)思。此外，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要依據(jù)課堂的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使其適應(yīng)課堂教學(xué)的發(fā)展。教師設(shè)計(jì)首先要確定教學(xué)的整體思考與規(guī)劃，依據(jù)設(shè)計(jì)進(jìn)行各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的補(bǔ)充。

二、構(gòu)建和諧教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)師生互動(dòng)

小學(xué)生天生對(duì)于音樂存在敏銳的感知能力，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的這一特點(diǎn)，通過讓學(xué)生感知音樂，在音樂的帶動(dòng)中唱一唱、跳一跳、玩一玩，使其體驗(yàn)音樂，感知音樂，并且表現(xiàn)音樂，從中獲取樂趣。小學(xué)生處于活潑好動(dòng)的年齡，教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)要選擇與小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)相貼近的教學(xué)方式，使學(xué)生在充滿童趣的教學(xué)氛圍中獲取知識(shí)。為學(xué)生構(gòu)建寬松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，能使學(xué)生更好地投入到教學(xué)活動(dòng)中，以飽滿的熱情與姿態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)《用聲音編制故事——小白兔蓋新房》時(shí)，教師可以通過多媒體為學(xué)生展示動(dòng)畫片《小白兔蓋新房》，并引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)小白兔蓋房子的舞蹈，更好地投入到教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生在互動(dòng)中感受其中涉及的打擊樂，提升學(xué)生的音樂感知能力。之后教師可以通過為學(xué)生展示具有打擊樂的趣味圖片，讓學(xué)生描述其中的樂器聲音，提升學(xué)生的音樂模仿能力，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，使學(xué)生集中注意力，投身到音樂的學(xué)習(xí)中。

三、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加深學(xué)生對(duì)音樂的感知

音樂教學(xué)活動(dòng)是師生間的互動(dòng)活動(dòng)，教師與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)是取得良好教學(xué)效果的前提。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要注重為學(xué)生創(chuàng)建有效的教學(xué)環(huán)境。良好的教學(xué)環(huán)境不僅包括教室、設(shè)備、掛圖等，更重要的是學(xué)生的情感體驗(yàn)和心理狀態(tài)。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須以飽滿的熱情帶動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的情感共鳴。比如，在教學(xué)《紅燈停綠燈行》時(shí)，教師可以通過與學(xué)生一起進(jìn)行游戲、活動(dòng)，演示音樂中的情境，依據(jù)交叉路口的情形進(jìn)行表演，讓學(xué)生參與到音樂環(huán)境中，從而加深學(xué)生對(duì)于音樂的感知能力。并且提升學(xué)生對(duì)于安全交通的認(rèn)知，提升學(xué)生的安全意識(shí)。通過讓學(xué)生進(jìn)行表演，既能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而實(shí)現(xiàn)有效課堂的構(gòu)建。

四、創(chuàng)建動(dòng)態(tài)課堂

教師在教學(xué)中面對(duì)的是具有個(gè)性與差異的全體學(xué)生，學(xué)生在課堂教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)眾多不可預(yù)見的問題與現(xiàn)象，教師要有隨機(jī)應(yīng)變的能力，將課堂上遇到的問題轉(zhuǎn)變成教學(xué)的切入點(diǎn)，靈活應(yīng)對(duì)學(xué)生隨時(shí)提出的問題，從而形成動(dòng)態(tài)課堂。

在動(dòng)態(tài)課堂上要求教師做到科學(xué)練習(xí)，及時(shí)反饋。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要做到對(duì)于學(xué)生的練習(xí)設(shè)計(jì)適量、適當(dāng)、梯度合理等，并且要對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行及時(shí)、有效的反饋，并從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與自我改正，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，教師要做好課堂總結(jié)，包括對(duì)教學(xué)過程總結(jié)、教學(xué)效果總結(jié)、學(xué)法總結(jié)，并進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)。在進(jìn)行音樂作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要注重作業(yè)的開放性，引導(dǎo)學(xué)生在廣泛收集資料的情況下，發(fā)散思維，促進(jìn)學(xué)生多種解決方法的靈活運(yùn)用，從而提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力。

總之，在小學(xué)音樂教學(xué)中，要求教師更新觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，以學(xué)生喜聞樂見的方式進(jìn)行教學(xué)，從而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而使學(xué)生樂于參與到音樂教學(xué)中。做到“先學(xué)后教，以學(xué)定教”，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生以后的發(fā)展做好準(zhǔn)備。

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編輯 王團(tuán)蘭