生活情境方法應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的價值

王黎明

摘 要：新課程改革的不斷推進，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也提出了更高要求。應(yīng)用生活情境方法開展教學(xué)，能夠有效提高課堂教學(xué)效率?；谶@種認識，對生活情境方法應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的價值展開了分析，以期為關(guān)注這一話題的人們提供參考。

關(guān)鍵詞：生活情境方法；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；應(yīng)用；價值

在小學(xué)階段，能否較好地完成數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，將直接影響學(xué)生今后的發(fā)展。完成生動、有趣的生活情境創(chuàng)設(shè)，能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生學(xué)會如何在生活中運用數(shù)學(xué)知識解決問題，因此，將有助于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

一、提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用生活情境方法，將起到提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的作用。在以往的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是完成大量公式定律的記憶，然后進行反復(fù)計算。這對于身心發(fā)展尚未成熟的小學(xué)生來講，只會是一種煎熬。應(yīng)用生活情境方法，利用小學(xué)生好奇心重的特點使其專注數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。具體來講，就是通過在課堂上完成生動、輕松的生活情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。比如，教師在正式教學(xué)之前，可以通過講故事或做游戲進行課堂教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入，從而使全體學(xué)生的熱情得到調(diào)動。通過完成和諧課堂情境的創(chuàng)設(shè)，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情得到提高，還能加深師生間交流互動，因此，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)效率得到提高。

二、拉近數(shù)學(xué)學(xué)科與生活的聯(lián)系

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用生活情境方法，可以使數(shù)學(xué)學(xué)科與生活的聯(lián)系得到突顯。使學(xué)生認識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在生活中的重要性，使學(xué)生更加主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。實際上，小學(xué)生已經(jīng)在生活中接觸到較多與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物，但是無法將這些事物轉(zhuǎn)換為數(shù)學(xué)知識。教師通過創(chuàng)設(shè)生活情境，將數(shù)學(xué)理論轉(zhuǎn)換為生活事物，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的“按鈕”。將數(shù)學(xué)知識與生活聯(lián)系到一起，可以使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識。因為，將抽象數(shù)學(xué)知識融入生活情境，不僅能增加理論知識學(xué)習(xí)的趣味性，還能實現(xiàn)由抽象到形象的轉(zhuǎn)化，不僅能夠使學(xué)生的思維能力得到鍛煉，還能夠使學(xué)生學(xué)會在生活中運用數(shù)學(xué)，因此，有助于實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的全面提升。

三、實現(xiàn)課堂教學(xué)資源充分利用

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)資源中，有很多教學(xué)素材與生活有著密切的聯(lián)系。教師利用這些素材完成生活情境的創(chuàng)設(shè)，實現(xiàn)課堂教學(xué)資源的充分利用。在實際開展教學(xué)時，教師可以應(yīng)用多媒體將這些素材生動、立體和全面的展示出來，從而完成生活情境的創(chuàng)設(shè)，進而利用直觀的生活情境完成枯燥數(shù)學(xué)知識的展現(xiàn)。結(jié)合學(xué)生的興趣進行學(xué)生感興趣的圖片和畫面的展現(xiàn)，則能夠?qū)⒄n堂教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)椤皺C器貓的口袋”，從而使學(xué)生的積極性得到充分調(diào)動。為實現(xiàn)這一目標，教師在將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成生活情境時，還應(yīng)給予學(xué)生興趣和特點更多的考慮，以便使素材在具有普遍性的同時，也具有趣味性，并符合學(xué)生認知規(guī)律。例如，在學(xué)習(xí)“年、月、日”的內(nèi)容時，教師可以播放太陽、月亮和地球運行的影片，從而將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成學(xué)生感興趣的事物。

四、加強學(xué)生數(shù)學(xué)實踐能力的培養(yǎng)

按照新課程改革要求，教師還應(yīng)該加強小學(xué)生數(shù)學(xué)實踐能力的培養(yǎng)。而應(yīng)用生活情境方法開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，將數(shù)學(xué)運算轉(zhuǎn)化成學(xué)生能夠掌握和熟悉的生活語言，所以能夠使學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識得到培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)乘除法則時，教師可以完成在超市買東西的生活情境的創(chuàng)設(shè)，然后提出“爸爸從超市買了6個橘子，家里有三口人，應(yīng)該怎么分？需不需要再買幾個？”這類生活化問題，再結(jié)合實際生活開展數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生主動思考這些數(shù)學(xué)問題，并且學(xué)會在生活中運用數(shù)學(xué)知識解決問題，因此達到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)實踐能力的目標。在實際教學(xué)中，教師還要將教學(xué)內(nèi)容和生活內(nèi)容有機結(jié)合起來，通過應(yīng)用生活情境方法完成學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

從本質(zhì)上來講，數(shù)學(xué)其實是來自于生活的學(xué)科，具有較高實用性。教師應(yīng)用生活情境方法開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可以更好地加強數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、拉近數(shù)學(xué)學(xué)科與生活的聯(lián)系、實現(xiàn)課堂教學(xué)資源充分利用和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)實踐能力的目的，繼而使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果得到有效提高。

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編輯 王潔瓊