愛上寫作也容易

陳建

摘 要：在作文教學中，由于三年級是起始階段，所以對學生方法的引領至關(guān)重要。對如何在三年級這個階段采用多種教學方式引導學生的寫作進行了深入的論述和探討，具體從“積累好詞佳句”“范例引領”“指導觀察”“引發(fā)想象”“抓住練寫契機”以及尋找亮點激趣這六個方面進行了分析，并通過具體事例，詳細地闡述了它們所起的作用。

關(guān)鍵詞：三年級；積累詞句；仿中學寫；觀察想象；抓住契機；鼓勵激趣

一、夯實基礎——大量積累好詞佳句

“流水不腐”，作文亦是如此，胸中有足夠的“材料”，寫作時才有底氣，寫出的作品才有吸引力。沒有大量的詞句積累，學生是無法寫好整篇作文的。在學習和生活中，要指導學生學會積累語言，增加語言的儲備量，以備作文之需?？梢允巧钪校部梢允菚旧系木钫Z言。同時教師還要指導學生學會寫讀書筆記，讓學生學習成功文章的成功之處，對于善于引經(jīng)據(jù)典、遣詞造句的學生要及時給予表揚、鼓勵，為學生寫出成功的文章打下基礎。再次還可以定期開展優(yōu)美詞句大比拼，以此促進學生積累習慣的養(yǎng)成。

二、范例引領——利用課本和優(yōu)秀習作

教學中，教師要讓學生認識到手中的語文教科書就是一本很好的作文書，書中涉及的內(nèi)容是豐富多樣的。比如三年級的上冊教材中就包括多彩的生活、名人的故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河等內(nèi)容，既貼近兒童生活，又體現(xiàn)時代特點，蘊含豐富的教育價值。因此教師首先要善于利用好學生手中現(xiàn)有的課本，抓住語文書這一原始資料，讓學生進行模仿寫作。

三、指導觀察——大量獲取寫作素材

觀察是人們認識事物的第一步，作為教師，應注重培養(yǎng)學生的觀察能力，引導學生做生活的有心人。教學中，我們可以通過案例教學授予學生觀察方法，經(jīng)常抓住教育時機，提示學生留心觀察日常生活中的事物和現(xiàn)象，要多種感官共同參與，形成最全面的印象。比如，第四單元中《花鐘》一文主人公就是善于觀察生活中各種花開的時間并巧妙地修建成花鐘。教師應該以此為契機讓學生去觀察生活中的其他植物，如向日葵、含羞草等，并指導他們多寫觀察日記。日久天長，學生就不覺得寫作無話可說了。

四、引發(fā)想象——力求習作充實生動

豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。在作文教學中，除了培養(yǎng)學生的觀察能力之外，引發(fā)學生的想象思維也很重要。在教學過程中，教師要經(jīng)常為學生創(chuàng)設激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養(yǎng)他們的想象能力。比如，我在教學《風箏》一文中，就抓住文中的多處空白創(chuàng)設情境讓學生想象。如讓他們想象作者在把風箏放飛上天的時候怎樣快活地喊叫；在風箏飛走后怎樣撕心裂肺地哭泣；文章說：“我們在田野里四處尋找，找了半個下午……”抓住這里，我又提供這一句式“下午（ ）點，我們跑到（ ），找了（ ）……”讓學生充分想象練習說話；課文結(jié)尾我再讓學生想象有沒有找到風箏等。學生有了自由想象的空間，想象思維得到引發(fā)和鍛煉。

五、抓住契機——多練寫精彩片段

一篇好文章不但要有好詞佳句，更應該有精彩的片段和有特色的謀篇布局。但三年級作為學生習作的起始階段，首先是練習寫片段。把一個個、一次次的片段寫精彩了，以后的作文也就水到渠成了。三年級起每個單元結(jié)束后就要求學生完成一篇完整的作文。例如，在教學完《爬天都峰》后，可以讓學生寫一寫片段：爬過的一座山……這樣的例子不勝枚舉，關(guān)鍵是教師如何順利引導。其次，作為班級，可以多開展一些適合學生年齡特點的活動，比如組織春游，開展文藝比賽，水果拼盤比賽，才藝展示等既豐富了學生的生活，又讓學生的習作言之有物。再次，還可以與學?；顒咏Y(jié)合起來，如開展校運動會，去敬老院獻愛心捐款等慈善活動，結(jié)合這一個個契機，讓學生寫習作片段。學生有了親身經(jīng)歷，有話可說，有內(nèi)容可寫，就能寫出實感，寫出韻味了。

六、尋找亮點——激發(fā)學生習作自信

心理學研究表明：成功能激發(fā)人們的奮斗精神，成功是興趣的支柱，成功是支撐信心的不竭動力。讓學生充分感受成功的喜悅是讓學生喜歡上寫作文的法寶。三年級的學生是初學作文，他們的水平并不高。教師就要用欣賞的眼光，去發(fā)現(xiàn)文中的閃光點，多鼓勵，多表揚。教師要舍得用放大鏡看學生習作中的優(yōu)點，以增強學生的寫作信心和興趣。對于剛剛寫起步作文的學生來說，教師最簡單的贊美，在他們看來既是激勵，更是增強自信的良藥。

以上所述是我在實際教學中的一些深切體會，作為教師的我們應重視三年級學生的作文起步教學，在評價學生作文過程中，讓他們跳一跳就能摘到桃子，千萬不能把學生的寫作興趣在作文萌芽期給扼殺了。此外，三年級學生對學習抱有新鮮感和積極性，為我們滲透和培養(yǎng)學生的作文意識提供了前提和條件。只要能抓住一切有利的契機，加強引導，注重滲透，持之以恒，那么，一定能讓學生發(fā)自內(nèi)心地說：“愛上寫作也容易！”

編輯 張珍珍